Aprendizaje Universitario: Un Enfoque Metacognitivo

348 Pages·2005·1.14 MB·Spanish

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

APRENDIZAJE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE
METACOGNITIVO

MEMORIA PRESENTADA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
POR Evelise María Labatut Portilho

Bajo la dirección de la Doctora:
María África de la Cruz Tomé
Madrid, 2004

ISBN: 84-669-2345-4
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Facultad de Educación

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

APRENDIZAJE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

Madrid
2003

1
EVELISE MARIA LABATUT PORTILHO

APRENDIZAJE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

Madrid
2003

I
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

Facultad de Educación

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

APRENDIZAJE UNIVERSITARIO: UN ENFOQUE METACOGNITIVO

Tesis Doctoral Presentada por:
EVELISE MARIA LABATUT PORTILHO

Dirigida por:
MARIA AFRICA DE LA CRUZ TOMÉ

Madrid
2003

II
A Elaine Maria Landell de Moura,

Donde todo empezó.

III
AGRADECIMIENTOS

A la Prof. Dra. María Africa de la Cruz Tomé, por su estilo de enseñar;

A la Prof. Dra. Purificación Rodríguez Marcos, por su estilo competente y disponible
de ser profesora;

A la Prof. Dra. Catalina M. Alonso García, por su estilo de aprendizaje;

A la Prof. Dra. Lilian Anna Waschowicz por su estilo eficiente en la revisión crítica del
trabajo;

Al Prof. Dr. Pedro Steiner y Patricia Ramos por la ayuda en el apartado estadístico;

A mi amigo Bruno Ayllón Pino por su estilo singular de revisar el trabajo;

A Blanca Arteaga por su estilo generoso de ser amiga;

A mis padres, José y Regina, por sus estilos de enseñanza del amor;

A Cida, por su estilo de amistad y fidelidad;

A mis amigos, por sus diferentes estilos de presencia y compañerismo;

A mis alumnos, que me han dado la oportunidad de reconstruir mi estilo de aprender
y enseñar;

A la “Pontifícia Universidade Católica do Paraná”, por concederme la licencia de
estudio;

A todos los estudiantes que participaron de la investigación.
IV
INDICE GENERAL

INTRODUCCION ..................................................................................................12
PARTE I: MARCO TEÓRICO...............................................................................19
1 TEORIAS DE APRENDIZAJE...........................................................................20
1.1 Del conductivismo al cognitivismo................................................................20
1.2 Del Paradigma Conductista..........................................................................23
1.3 Transitando en el cambio hacia el Paradigma Cognitivo..............................32
1.4 Al Paradigma Cognitivo................................................................................46
1.5 Síntesis.........................................................................................................75
2 ESTILOS DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS RELACIONADOS...................78
2.1 Introduciendo el tema...................................................................................78
2.2. Optando por Estilos de Aprendizaje............................................................80
2.3 Síntesis.......................................................................................................125
3 METACOGNICIÓN ..........................................................................................128
3.1 ¿Por qué la Metacognición?.......................................................................128
3.2 Una mirada metacognitiva del aprendizaje.................................................134
3.3 Síntesis.......................................................................................................163
PARTE II: INVESTIGACIÓN EMPIRICA............................................................165
1 PUNTO DE PARTIDA .....................................................................................166
1.1 Objetivo de la Investigación........................................................................166
1.2 Preguntas de la investigación.....................................................................166
1.3 Definición de las Variables.........................................................................167
2 METODOLOGIA DE TRABAJO......................................................................168
2.1 Estructura de la investigación.....................................................................168
2.1.1 Población y muestra...................................................................................168
2.2 Estrategia de investigación.........................................................................169
2.2.1 Preparación de los materiales de investigación.........................................169
V
2.2.2 “Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje”...........................170
2.2.3 “Cuestionario de Metacognición” basado en Mayor....................................171
2.2.3.1 Validez y Fiabilidad..........................................................................173
2.3 Procedimientos de recogida de datos........................................................175
2.4 La aplicación de los instrumentos ..............................................................177
2.5 Tratamiento de los datos............................................................................177
2.5.1 Facilidades y dificultades en la recogida de los datos................................178
2.5.2 Limitaciones de la investigación.................................................................179
2.6 Resultados y análisis de los datos .............................................................179
2.6.1 Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje ..............................179
2.6.2 Cuestionario de Metacognición..................................................................194
2.6.3 Utilización de estrategias cognitivas...........................................................207
2.7 Comparación con C. Alonso.......................................................................229
2.8 Síntesis.......................................................................................................230
PARTE III: DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN EN ESTILOS DE
APRENDIZAJE, ESTILOS DE ENSEÑANZA Y METACOGNICIÓN PARA
DOCENTES UNIVERSITARIOS.........................................................................234
1 PLANTEAMIENTO TEORICO.........................................................................235
1.1 Justificativa.................................................................................................235
1.2 Grupos Operativos y Actitud operativa ...................................................... 237
1.3 Objetivos ...................................................................................................241
2 PROCEDIMIENTO...........................................................................................243
2.1 Método.......................................................................................................243
2.2 Recursos ...................................................................................................264
2.3 Evaluación..................................................................................................264
CONCLUSIONES ...............................................................................................266
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...................................................................278
ANEXOS EN PORTUGUÉS................................................................................293
ANEXOS EN ESPAÑOL.....................................................................................320

VI
CUADROS

CUADRO 1 – ESTILOS DE APRENDIZAJE Y CONCEPTOS
RELACIONADOS ..........................................................................82
CUADRO 2 – COMPARACIÓN ALONSO-PORTILHO ..................................... 229

VII
FIGURAS

FIGURA 1 – MODELO DE METACOGNICIÓN DE FLAVELL (1981) ...............132
FIGURA 2 – MODELO DE COMPONENTES METACOGNITIVOS
PROPUESTO POR MAYOR (1993)................................................153
FIGURA 3 – REQUISITOS DEL MODELO DE LA MENTE (TOMADO DE
MAYOR 1990).................................................................................157
FIGURA 4 – MODELO GLOBAL DE LA METACOGNICIÓN (TOMADO DE
MAYOR 1990).................................................................................160

VIII