aprendizaje profundo a través de la resolución de problemas en estudiantes de noveno grado en ...

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APRENDIZAJE PROFUNDO A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE PAULA

Alvaro Mauricio Marín Pulgarín

Universidad Tecnológica de Pereira
Programa Maestría en Educación
2015
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APRENDIZAJE PROFUNDO A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS EN ESTUDIANTES DE NOVENO GRADO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE PAULA

Alvaro Mauricio Marín Pulgarín

Tesis para obtener el título de: Magister en Educación

Director:
Dr. Oscar Eugenio Tamayo Alzate.

Universidad Tecnológica de Pereira
Maestría en Educación
2015
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Nota de aceptación

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Director de tesis

Jurado

Jurado

Pereira, ___ de_____________ del 2015
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Dedicatoria

A mis padres y mi familia
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Agradecimientos:

Quiero expresar mi gratitud a la Dra. Martha Cecilia Gutiérrez y a la Dra. Orfa
Buitrago Jerez, por haberme brindado la oportunidad de compartir sus conocimientos y
experiencias.
Al Dr. Oscar Tamayo por haberme brindado todas sus enseñanzas, sabiduría y por
su increíble paciencia durante todo este proceso.
A los profesores de la Maestría en Educación y de la Institución Educativa San
Francisco de Paula, por compartir sus enseñanzas, experiencia y que gracias a ellos he
podido materializar este gran sueño.
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Tabla de contenido

Introducción.........……………………………………………….…………….11
Capítulo 1: Planteamiento del problema………………..……….……..........13
Delimitación del problema………………….…………........18
Justificación…………….………………………………........23
Objetivo general y específicos……………...…..…………...27
Contexto general de la investigación………………….........28
Límites de la investigación………………………….………30

Capítulo 2: El marco de referencia y antecedentes
La resolución de problemas (breve recorrido histórico y
epistemológico)…………………………………………........32
La resolución de problemas en el nuevo milenio……..…...37
El aprendizaje en profundidad en la biología…….…….....43

Capítulo 3: Marco Teórico
La relación existente entre la resolución de problemas y el
aprendizaje en profundidad de la biología en la básica
secundaria……………………………………………………..49
El aprendizaje en profundidad…………………….….…..…68
vii

Capítulo 4: Metodología
Tipo de investigación……………………………………….....86
Lugar epistemológico…………………………………………86
Diseño de la investigación…………………………………….88
Diseño metodológico……….………..………………………..90
Población y muestra……………………..….……..….………91
Variables…………………………...………………………….92
Instrumentos…………….………...…………………………..94
Procedimiento……………………….………...………………96

Capítulo 5: Análisis y discusión……………………………...…………….…..99
Conclusiones preliminares………………………...……....... 124
Capítulo 6: Conclusiones...................................................................................131
Recomendaciones………….……..……………………….…137
Implicaciones……………..…………………..…………..….143

Capítulo 7: Anexos………………….………………….…...……………...….146
Anexo 1: Análisis de relación entre resolución de
problemas y aprendizajes profundos……..…….…..……..147
Anexo 2: Tablas generales…………………………………..174
Anexo 3: Actividades utilizadas en las clases de
ciencias naturales……………………………………………178
Bibliografía y referencias...................….…………………..…………….….204
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Tablas y gráficos

Grafica 1:Diseño de la investigación ………………………………………………89
Tablas de variables, indicadores, dimensiones e índices……………....…..92, 93,94
Tabla 1: Tabulación general de los estudiantes momento 1…………….………175
Tabla 2: Tabulación general de los estudiantes momento 2…………………….176
Tabla 3: Tabulación general de los estudiantes momento 3…………………….177
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Resumen

Objetivo: El presente estudio pretende establecer la incidencia de la resolución de
problemas en el aprendizaje en profundidad de los estudiantes de grado noveno en la
Institución Educativa San Francisco de Paula en el municipio de Chinchiná/ Caldas. El
enfoque de la investigación fue mixto de corte interpretativo utilizando tres
instrumentos: Una unidad didáctica, 10 actividades que contienen un problema
cualitativo y 2 entrevistas de grupo focal. Población: La población esta conformada por
109 estudiantes repartidos en 3 grupos, entre los cuales se escogió el grupo noveno (9C)
integrado por 38 estudiantes (23 hombres y 15 mujeres) con edades que oscilan entre
los 13 y 18 años en el área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa San
Francisco de Paula y se escogió una muestra de 10 estudiantes del mismo grupo para las
entrevistas. Se analizó en cada una de las actividades realizadas cómo estos estudiantes
resuelven los problemas en biología celular, asi como también el uso del lenguaje en sus
respuestas y su coherencia discursiva global. Resultados: Los resultados mostraron que
los estudiantes resuelven los problemas bajo un método exclusivamente tradicional(o
memorístico); que hace que olviden los conocimientos adquiridos en clase muy
fácilmente privilegiando el aprendizaje superficial y no en profundidad.
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Abstract

Objective: This study aims to establish the incidence of problem solving in-depth
learning of freshmen in the Educational Institution San Francisco de Paula in the town
of Chinchiná / Caldas. The focus of the research was interpretive mixed cut using three
instruments: a teaching unit 10 activities containing a qualitative problem and 2 focus
group interviews. Population: The population is made up of 109 students divided into 3
groups, among which comprised 38 students (23 men and 15 women) with ages ranging
between 13 and 18 years in the ninth group (9C) was chosen Natural Sciences of School
San Francisco de Paula and a sample of 10 students of the same group was chosen for
interviews. Also the use of language in their responses and global discourse coherence
was analyzed in each of the activities these students how to solve problems in cell
biology, as well. Results: The results showed that students solve problems under an
exclusively traditional (or rote) method; that dulls the knowledge acquired in class very
easily favoring surface learning and not in depth.