aprendizagem da lecto-escrita musical ao piano

145 Pages·2016·2.64 MB·English

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA
INSTITUTO DE ARTES

LENITA PORTILHO FURLAN

A L -E M P :
PRENDIZAGEM DA ECTO SCRITA USICAL AO IANO
U D P L E
M IÁLOGO COM A SICOGÊNESE DA ÍNGUA SCRITA

SÃO PAULO
2007
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LENITA PORTILHO FURLAN

A L -E M P :
PRENDIZAGEM DA ECTO SCRITA USICAL AO IANO
U D P L E
M IÁLOGO COM A SICOGÊNESE DA ÍNGUA SCRITA

Dissertação apresentada ao programa de Pós-
Graduação em Música, do Instituto de Artes
da Universidade Estadual Paulista-UNESP,
como exigência parcial para obtenção do
título de Mestre em Música.

Orientadora: PROF.ª DR.ª MARISA TRENCH DE OLIVEIRA FONTERRADA

SÃO PAULO
2007
A todos que constroem e reconstroem
o saber, eternamente...

A meus pais...
AGRADECIMENTOS

A conclusão deste trabalho só foi possível graças à colaboração direta e indireta de muitas pessoas.
A todas elas a minha gratidão.

À Prof.ª Dr.ª Marisa Trench de Oliveira Fonterrada, pela confiança em mim depositada desde o início, por toda a
orientação e apoio para a execução desta dissertação.

Às crianças: Evelly, Jonathas, Lígia, Luís e Stephanie e suas famílias, por colaborarem em participar da
pesquisa.

À CAPES, pela Bolsa de Estudo, no período de março de 2006 a março de 2007.

Aos professores: Prof. Dr. Alberto T. Ikeda, Prof.ª Dr.ª Dorotéia M. Kerr, Prof.ª Dr.ª Glória M. Machado,
Prof.ª Dr.ª Luiza H. Christov, Prof.ª Dr.ª Martha Herr, Prof.ª Dr.ª Sonia R. A. Lima, da UNESP,
e Prof. Dr. Pedro Paulo Salles, da USP, pelas contribuições à formação do meu pensamento científico.

A todos os funcionários do Instituto de Artes da UNESP, em especial:
Rosângela D. Canassa, Thaís Magalhães e M.de Lourdes T. Garces, da Secretaria da Pós-Graduação;
Cristina da S. Santos, Fabiana Colares, Laura R. P. Pinho, Odair P. de Jesus, Sebastiana Freschi, da Biblioteca;
Carlos H. Francisco, Expedito Manfrinato, Moacir V. da Silva,
da Seção de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão (SAEPE);
Edmilson R. Bílio, da Portaria, pela agradável recepção às crianças da pesquisa;
À monitora Helena K. T. Alves, do Setor de Computação.

À Profa. Maria Apparecida F. M. Bussolotti, pela leitura e copidesque da dissertação.

Aos amigos: Ana Carolina Carvalho pelas fotos; Fábio Miguel, Leila Vertamatti e Scheilla R. Glaser, pelo
empréstimo de material bibliográfico; Priscila M. Oliveira e Valéria Mastrorosa, pela revisão do abstract, e
Virgínia M. Oliveira pelos slides.

À tia Nelma e Francisco por todo o apoio.

Em especial, a meus Pais por tudo: incentivo, atenção, paciência, carinho e amor, a quem dedico este trabalho.
Minha função como investigadora tem
sido mostrar e demonstrar que as crianças
‘pensam’ a propósito da escrita, e que seu
pensamento tem interesse, coerência, validez e
extraordinário potencial educativo. Temos de
escutá-las.
Emilia Ferreiro (2002)
RESUMO: Nesta pesquisa estuda-se o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita
musical, a partir dos trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que demonstram a
existência de fases conceituais antecessoras à plena compreensão do sistema alfabético. O
objetivo da pesquisa foi averiguar a existência de fases semelhantes no processo de
aprendizagem da lecto-escrita de música. A metodologia empregada foi a pesquisa
participativa, com crianças com idade entre 6 e 7 anos, na qual se utilizou o piano como
instrumento principal. O tempo de realização deste estudo não foi suficiente para que se
conclua quais são estas fases, mas pode-se afirmar que há diferentes comportamentos
psicológicos nas crianças-sujeitos do estudo, observados no processo ao qual foram
submetidas. Acredita-se que o trabalho possa contribuir para a Educação Musical, ao revelar
hipóteses de leitura e escrita de partituras e, principalmente, para a Pedagogia do Piano, ao
demonstrar que alunos iniciantes, mesmo antes de compreenderem plenamente a notação
tradicional, pensam acerca de como podem ser os registros gráficos para este instrumento.

PALAVRAS-CHAVE: alfabetização musical; educação musical; pedagogia do piano; cognição
musical; psicologia da aprendizagem.
ABSTRACT: This research is a study of the development of the ability to read and write
musical language. It is based on the studies of Emilia Ferreiro and Ana Teberosky which
present the different cognitive levels through which a student passes before being able to
understand the alphabet system. It investigates if there are similar levels in the process of
learning, reading and writing music notation. The method for this research was centered on
six and seven year old piano students. The study’s time period was not enough to name the
levels of learning, but it is possible to say that there are different psychological behaviors in
the children of this study. This work might contribute to Music Education as it demonstrates
hypotheses about reading and writing scores and, mainly, because it contributes to Piano
Pedagogy demonstrating that beginner piano students think about the piano scores even
before they completely understand them.

KEY WORDS: music literacy; music education; piano pedagogy; music cognition; psychology
of learning.
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.... 9

PRIMEIRA PARTE – DOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS......20

1 A INICIAÇÃO À LECTO-ESCRITA EM MÚSICA NA VISÃO DOS MÚSICO-EDUCADORES.....21
2 A ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO EMILIA FERREIRO: A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA ....55

SEGUNDA PARTE - DA EXPERIÊNCIA......71

3 O PENSAMENTO DA CRIANÇA TRADUZIDO EM SUA LEITURA E ESCRITA MUSICAL......72

CONSIDERAÇÕES FINAIS...122

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....129
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.....135
APÊNDICES....138
I
NTRODUÇÃO