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aprendizagem da lecto-escrita musical ao piano PDF

145 Pages·2016·2.64 MB·English
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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA INSTITUTO DE ARTES LENITA PORTILHO FURLAN A L -E M P : PRENDIZAGEM DA ECTO SCRITA USICAL AO IANO U D P L E M IÁLOGO COM A SICOGÊNESE DA ÍNGUA SCRITA SÃO PAULO 2007 Livros Grátis http://www.livrosgratis.com.br Milhares de livros grátis para download. LENITA PORTILHO FURLAN A L -E M P : PRENDIZAGEM DA ECTO SCRITA USICAL AO IANO U D P L E M IÁLOGO COM A SICOGÊNESE DA ÍNGUA SCRITA Dissertação apresentada ao programa de Pós- Graduação em Música, do Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista-UNESP, como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Música. Orientadora: PROF.ª DR.ª MARISA TRENCH DE OLIVEIRA FONTERRADA SÃO PAULO 2007 A todos que constroem e reconstroem o saber, eternamente... A meus pais... AGRADECIMENTOS A conclusão deste trabalho só foi possível graças à colaboração direta e indireta de muitas pessoas. A todas elas a minha gratidão. À Prof.ª Dr.ª Marisa Trench de Oliveira Fonterrada, pela confiança em mim depositada desde o início, por toda a orientação e apoio para a execução desta dissertação. Às crianças: Evelly, Jonathas, Lígia, Luís e Stephanie e suas famílias, por colaborarem em participar da pesquisa. À CAPES, pela Bolsa de Estudo, no período de março de 2006 a março de 2007. Aos professores: Prof. Dr. Alberto T. Ikeda, Prof.ª Dr.ª Dorotéia M. Kerr, Prof.ª Dr.ª Glória M. Machado, Prof.ª Dr.ª Luiza H. Christov, Prof.ª Dr.ª Martha Herr, Prof.ª Dr.ª Sonia R. A. Lima, da UNESP, e Prof. Dr. Pedro Paulo Salles, da USP, pelas contribuições à formação do meu pensamento científico. A todos os funcionários do Instituto de Artes da UNESP, em especial: Rosângela D. Canassa, Thaís Magalhães e M.de Lourdes T. Garces, da Secretaria da Pós-Graduação; Cristina da S. Santos, Fabiana Colares, Laura R. P. Pinho, Odair P. de Jesus, Sebastiana Freschi, da Biblioteca; Carlos H. Francisco, Expedito Manfrinato, Moacir V. da Silva, da Seção de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão (SAEPE); Edmilson R. Bílio, da Portaria, pela agradável recepção às crianças da pesquisa; À monitora Helena K. T. Alves, do Setor de Computação. À Profa. Maria Apparecida F. M. Bussolotti, pela leitura e copidesque da dissertação. Aos amigos: Ana Carolina Carvalho pelas fotos; Fábio Miguel, Leila Vertamatti e Scheilla R. Glaser, pelo empréstimo de material bibliográfico; Priscila M. Oliveira e Valéria Mastrorosa, pela revisão do abstract, e Virgínia M. Oliveira pelos slides. À tia Nelma e Francisco por todo o apoio. Em especial, a meus Pais por tudo: incentivo, atenção, paciência, carinho e amor, a quem dedico este trabalho. Minha função como investigadora tem sido mostrar e demonstrar que as crianças ‘pensam’ a propósito da escrita, e que seu pensamento tem interesse, coerência, validez e extraordinário potencial educativo. Temos de escutá-las. Emilia Ferreiro (2002) RESUMO: Nesta pesquisa estuda-se o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita musical, a partir dos trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que demonstram a existência de fases conceituais antecessoras à plena compreensão do sistema alfabético. O objetivo da pesquisa foi averiguar a existência de fases semelhantes no processo de aprendizagem da lecto-escrita de música. A metodologia empregada foi a pesquisa participativa, com crianças com idade entre 6 e 7 anos, na qual se utilizou o piano como instrumento principal. O tempo de realização deste estudo não foi suficiente para que se conclua quais são estas fases, mas pode-se afirmar que há diferentes comportamentos psicológicos nas crianças-sujeitos do estudo, observados no processo ao qual foram submetidas. Acredita-se que o trabalho possa contribuir para a Educação Musical, ao revelar hipóteses de leitura e escrita de partituras e, principalmente, para a Pedagogia do Piano, ao demonstrar que alunos iniciantes, mesmo antes de compreenderem plenamente a notação tradicional, pensam acerca de como podem ser os registros gráficos para este instrumento. PALAVRAS-CHAVE: alfabetização musical; educação musical; pedagogia do piano; cognição musical; psicologia da aprendizagem. ABSTRACT: This research is a study of the development of the ability to read and write musical language. It is based on the studies of Emilia Ferreiro and Ana Teberosky which present the different cognitive levels through which a student passes before being able to understand the alphabet system. It investigates if there are similar levels in the process of learning, reading and writing music notation. The method for this research was centered on six and seven year old piano students. The study’s time period was not enough to name the levels of learning, but it is possible to say that there are different psychological behaviors in the children of this study. This work might contribute to Music Education as it demonstrates hypotheses about reading and writing scores and, mainly, because it contributes to Piano Pedagogy demonstrating that beginner piano students think about the piano scores even before they completely understand them. KEY WORDS: music literacy; music education; piano pedagogy; music cognition; psychology of learning. SUMÁRIO INTRODUÇÃO.... 9 PRIMEIRA PARTE – DOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS......20 1 A INICIAÇÃO À LECTO-ESCRITA EM MÚSICA NA VISÃO DOS MÚSICO-EDUCADORES.....21 2 A ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO EMILIA FERREIRO: A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA ....55 SEGUNDA PARTE - DA EXPERIÊNCIA......71 3 O PENSAMENTO DA CRIANÇA TRADUZIDO EM SUA LEITURA E ESCRITA MUSICAL......72 CONSIDERAÇÕES FINAIS...122 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....129 BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.....135 APÊNDICES....138 I NTRODUÇÃO

Description:
levels of learning, but it is possible to say that there are different 2 A ALFABETIZAÇÃO SEGUNDO EMILIA FERREIRO: A PSICOGÊNESE DA Two hands twelve notes book I: a picture-book for young pianists, de Klaus . Hal Leonard Student Piano Library: Piano Lessons, de Bárbara Kreader et al.
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