Aprender a Escutar as Crianças

153 Pages·2013·4.33 MB·Portuguese

Departamento de Educação Básica
Mestrado em Educação Pré-Escolar

Aprender a Escutar as Crianças

Coimbra, setembro de 2013

Departamento de Educação Básica
Mestrado em Educação Pré-Escolar

Aprender a Escutar as Crianças

Daisy Aparecida Ferreira Louro
Trabalho realizado sob a orientação da Professora Doutora Vera do Vale

Coimbra, setembro de 2013

Agradecimentos
Aos meus pais que, com muita simplicidade, me ensinaram coisas
grandiosas. Ao meu namorado pela compreensão e apoio.
À minha orientadora Doutora Vera do Vale pela sua dedicação e
disponibilidade para a execução deste relatório.
À Educadora Joana e todos os funcionários do meu centro de estágio. Aos
professores da ESEC por toda a atenção e partilha de conhecimentos.
À minha grande amiga Rosa Maria Freitas por todo o incentivo. À minha
amiga Sónia S. por todo o apoio.
À minha colega de estágio por todo o companheirismo e cumplicidade,
pelos momentos de reflexão e partilha.

I
Aprender a Escutar as Crianças
Resumo: Este relatório define e explicita as contribuições da abordagem
Reggio Emilia no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil para
o desenvolvimento e construção de indivíduos críticos, democráticos e
autónomos tendo como base a reflexão sobre a realidade vivenciada.
A educação infantil é um primeiro contacto da criança com uma instituição
educacional. Esse primeiro contacto deve ser realizado num ambiente propício
ao desenvolvimento das qualidades humanas, pois terá um lugar determinante
na vida da criança e é nesse contacto que a criança cria uma visão sobre a
escola, o professor e o conhecimento.
O Jardim-de-infância e o educador têm um papel fundamental nessa etapa da
vida da criança. A escola assume cada vez mais um papel relevante no
desenvolvimento da criança pois é onde passa a maior parte do seu dia.
Hoje os pais não querem simplesmente deixar os seus filhos aos cuidados de
alguém, querem acima de tudo que seus filhos tenham um acompanhamento de
qualidade, onde possam participar ativamente na vida escolar dos seus
educandos. A abordagem Reggio Emilia privilegia a participação dos pais e
familiares em todo o processo de ensino e aprendizagem da criança, onde a
criança é construtora da sua própria aprendizagem.
Os educadores de infância em Reggio Emilia registam e documentam todo o
processo tornando visíveis as aprendizagens das crianças.
O espaço deve ser flexível, favorecer a interação e a aprendizagem e facilitar o
diálogo e comunicação entre os vários ambientes.

Palavras-chave: Reggio Emilia, Documentação, Espaço, Família, Jardim-de-
infância, Escutar as crianças
II
Learning to Listen to Children

Abstract: This report defines and explains Reggio Emilia’s approach
contributions to the teaching and learning process in early childhood education
to the development and construction of critical, democratic and independent
individuals based upon the experienced reality’s reflection.
Early childhood education is the child's first contact with an educational
institution. This first contact should be conducted in an environment propitious
to the development of human qualities, because it will have a determining
place in the child's life, and it is in that contact that the child creates a vision
about school, teacher and knowledge.

Playschool and its teacher play a key role in this stage of a child's life. School
assumes an increasingly important role in child development because it is
where the infant spends most of its day.

Nowadays, parents do not want to simply leave their offspring in the care of
someone, above all they want their children to have a quality monitoring, one
in which they can actively participate in their child´s school life. The Reggio
Emilia approach favors parental and family participation throughout the child’s
whole teaching-learning process, in which the infant is the builder of its own
learning.

Under Reggio Emilia early childhood educators register and document the
entire process making children learning’s’ visible.

Space should be flexible, encourage interaction and learning, and facilitate
dialogue and communication among the various environments.

Keywords: Reggio Emilia, Documentation, Space, Family, Playschool,
Listening to children
III
Sumário
Introdução 1
Parte I – Contextualização e Itinerário Formativo 5
1. Contextualização 7
1.1. A Educação Pré-Escolar 8
2. Organização do Espaço Educativo 11
2.1. Caraterização da Instituição 11
2.2. Caraterização do Grupo 13
2.3. Caraterização da Sala 15
3. Itinerário Formativo 16
3.1. Os Projetos Desenvolvidos 17
3.1.2. A Planificação 18
3.1.3. Implementação e Gestão 21
3.2. Conclusões 28
Parte II – Experiências-Chave 35
Capítulo I – Escutar as Crianças 37
1. Objetivo da Investigação 39
1.1. Pergunta de Partida 39
1.2. Perguntas Orientadoras 39
1.3. Delineamento Metodológico 40
1.4. Pesquisa Bibliográfica e Documental 40
1.5. Técnicas de Recolha e Análise de Dados 41
1.5.1. Entrevista 41
1.5.2. Observação 42
1.5.3. A n á l i s e d e D a d o s 42

IV