ebook img

apprendre à parler et parler p PDF

54 Pages·2015·4.49 MB·French
by  
Save to my drive
Quick download
Download
Most books are stored in the elastic cloud where traffic is expensive. For this reason, we have a limit on daily download.

Preview apprendre à parler et parler p

’ ’ Deux  enjeux  pour  l oral  à  l école  :   apprendre  à  parler     et  parler  pour  apprendre     Quelle  est  la  place  de   cet  enseignement  à   l’école  ?  Comment   l’enseigner  ?  Avec   quelles  méthodes  et   quels  ou>ls  ? Ac>vité  1  :  Présenta>on  /  ballon   ’ ’ ’  Qu est-­‐ce  que  c est  qu apprendre  à  parler  à   ’ l école  ? Sources     •  Sylvie  Plane  «  L’élève  locuteur  :  aspects  psycholinguis>ques   et  linguis>ques  »     •  Rapport  IG  :  «  Quelle  place  pour  l’oral  dans  l’appren>ssage   du  français  »   •  Jean-­‐Charles  Chabanne  :  «  Faire  apprendre  l’oral  et  faire   ’ apprendre  par  l oral  :  un  art  de  faire.    »   •  Eveline  Charmeux  «  Ap-­‐apprendre  l’oral  »  Ed.  Sedrap   Educa>on   •  Joaquim  Dolz  /  Bernard  Schneuwly  :  «  Pour  un  enseignement   ’ de  l oral  »  Ed.  ESF   •  Parler  pour  apprendre  …  comprendre  l’oral  réflexif    -­‐   Educa>on  Montérégie  sept  2012 Approches  linguis/ques  et  discursives  de  l’oral      •Formes  linguis>ques  (lexique,  syntaxe,  ar>cula>on,  paraverbal  et  non-­‐ verbal)  et  formes  discursives       Approches  communica/onnelles  et  pragma/ques      •No>on  d’acte  de  langage  et  de  fonc>on  (très  présentes  en  FLE  FLS)  (cf.   Grandaty)     Approches  sociologiques      •Insiste  sur  les  déterminants  sociologiques      de  l’interpréta>on  des  tâches  proposées  (cf.  Bau>er)     Langage de et   à l’école Approches  cogni/ves      •  Rela>on  langage/appren>ssage/langue  orale  (cf.  Plane)     J. Charles CHABANNE ’ Les  objets  de  l oral   Langage   Langue     Parole     Ap>tude  à   Instrument  de   U>lisa>on  de  la   communiquer   communica>on   langue  par  un   propre  à  l’homme     cons>tué  en  un   locuteur     système  de  règles   communes  à  un   groupe ’ Les  quatre  fonc>ons  de  l oral   Pour  se   Pour  se   construire   socialiser     parler   Pour  apprendre   Pour  penser   Parler  pour  apprendre  …  comprendre  l’oral  réflexif    -­‐  Educa>on  Montérégie  sept  2012 1.  Réaliser  des  opéra>ons  cogni>ves     Formuler     +  S’écouter     pour  réguler  la   Conceptualiser     formula>on     Parler     Ar>culer     Toute  produc>on  de  discours  oraux  sollicite  des   opéra>ons  cogni>ves  complexes.   D’après  Sylvie    PLANE «  Toute  produc>on  de  discours  oraux  sollicite  des  opéra>ons   cogni>ves  complexes  »  mais  elle  laisse  plus  de  traces  en   ’ mémoire  qu aucune  autre  ac>on. 2.  U>liser  la  langue  pour  représenter   et  conceptualiser     •  Le  langage  fournit  des  ou>ls  pour  construire   des  représenta>ons  mais  nous  ne  partageons   pas  tous  les  mêmes  représenta>ons.      Le  chat  est  assis  près  de  l’ordinateur.     •  Il  est  l’ou>l  d’une  intercompréhension  mais   l’intercompréhension  est  toujours  incomplète.       Sylvie    PLANE Deux  moyens  pour  réduire  les  écarts  de   compréhension  :   –   L’expérience  culturelle  partagée  et  la  connivence   (savoirs  /  savoir-­‐faire  /  rapport  aux  savoirs,  aux   appren@ssages,  aux  autres  dans  la  classe)   –   La  capacité  de  se  représenter  l’état  de  la   ’ compréhension  d autrui     Sylvie    PLANE

Description:
Le chat est assis près de l'ordinateur. • Il est l'ou,l d'une intercompréhension mais l'intercompréhension est toujours incomplète. Sylvie PLANE
See more

The list of books you might like

Most books are stored in the elastic cloud where traffic is expensive. For this reason, we have a limit on daily download.