Aportaciones de la Geografía en el aprendizaje a lo largo de la vida

697 Pages·2011·57.7 MB·Spanish

“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
ÍNDICE
8 PRESENTaCIóN
José Jesús Delgado Peña, María Luisa de Lázaro y Torres y María Jesús Marrón Gaite.
10 PRImERa PaRTE
Innovaciones didácticas en la enseñanza de la Geografía: Nuevos enfoques,
perspectivas y metodologías
11 1. Educar para el desarrollo sostenible desde la Geografía. María Luisa de Lázaro y
Torres.
27 2. A petição pública nacional. Sérgio Claudino.
33 3. “Portugal 2050” – Construção de cenários por estudantes portugueses. António
Costa, Cristiana Martinha, Elsa Pacheco y Patrícia Trocado.
45 4. Más allá del enfoque naturalista: hacia la construcción de una perspectiva ética y
política en la enseñanza de problemas ambientales. María Victoria Fernández Caso.
54 5. Diseño de un sistema de evaluación formativa en el grado de turismo. El caso de
la asignatura Geografía de los recursos turísticos (Universidad de Huelva-España).
Francisco Javier García Delgado, Jesús Felicidades García, Antonio J. Carrero
Carrero y Mercedes Gordo Márquez.
72 6. La imagen de la Geografía en la titulación de Geografía y gestión del territorio de la
Universidad de Sevilla: situación actual (2008-2011) y propuestas para su mejora.
Marco Garrido Cumbrera, Luis Galindo Pérez de Azpillaga, Miguel García Martín
y Enrique López Lara.
83 7. As existências geográficas na literatura: Práticas metodológicas para o ensino de
geografia. Carolina Machado Rocha Busch Pereira.
90 8. Inmigración, etnocentrismo y percepción de los otros en los estudiantes
universitarios madrileños. Aportaciones didácticas para educar en la tolerancia
intercultural desde la Geografía. María Jesús Marrón Gaite.
104 9. La maqueta como recurso didáctico en Geografía. Juan Martín Martín y Mª Luisa
Vázquez Sánchez.
ÍNDICE
1
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
111 10. Los principios geográficos como base epistemológica en didáctica de la Geografía y
las ciencias sociales. Daniel David Martínez Romera.
119 11. As orientações curriculares de geografia para o 3º ciclo do ensino básico em
Portugal: inovação curricular ao nível dos discursos políticos vs normalidade ao
nível das práticas. Felisbela Martins.
130 12. Aprendizaje invisible: hacia una nueva didáctica de la Geografía. José Moraga
Campos.
146 13. Programación de aula – unidad didáctica “diversidad geológica y morfológica”.
Geografía 2º Bachillerato. Margarita Moreno Nevado.
159 14. El reto de la innovación ante la implantación de los grados: el espacio geográfico y
su tratamiento didáctico. Matilde Peinado Rodríguez y Carmen Rueda Parras.
166 15. El trabajo por proyectos en educación geográfica. Carmen Rueda Parras y Matilde
Peinado Rodríguez.
176 16. La contribución de la Geografía a la adquisición de las competencias básicas en la
Educación Secundaria Obligatoria. José Luis Ruiz Ortega.
193 17. Innovación de las metodologías docentes en la enseñanza superior: Una propuesta
para la asignatura de desarrollo rural. José María San Román Rodríguez.
201 18. Análisis de la revista Didáctica Geográfica durante la segunda época. Rafael
Sebastiá Alcaraz y Emilia Mª Tonda Monllor.
217 19. Características y evolución de la revista Didáctica Geográfica. Emilia Mª Tonda
Monllor y Rafael Sebastiá Alcaraz.
226 20. Educación financiera: nuevos contenidos de las ciencias sociales en enseñanza
secundaria. Javier Velilla Gil.
241 SEguNDa PaRTE
Innovaciones didácticas en la enseñanza de la Geografía: aproximaciones
desde las TIC
ÍNDICE
2
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
242 1. Inovações didácticas e ensino da Geografia: do potencial da aprendizagem baseada
em problemas. Herculano Cachinho.
258 2. Instrumentos docentes virtuales en una asignatura de Geografía. Fernando Almeida.
264 3. Didáctica de la Geografía, la enseñanza de los conceptos espaciales; su aplicación
para las NNEE. Estefanía Cestino González.
279 4. Didáctica de la Geografía de acceso a la universidad en un centro de educación de
adultos. Grupos interactivos y TIC. Francisco Javier Domínguez Rodríguez.
292 5. La enseñanza de la Geografía mediante el uso de las TIC. Maria Consolació
Genovart Rapado.
302 6. Pequeños geógrafos desde la blogosfera. Daniel Díaz Gutiérrez.
309 7. La utilización de las tecnologías de información y comunicación como recursos
educativos en Geografía y Educación Ambiental: el ciclo del agua en la ciudad.
Carlota Ángela Escudero Gallegos
326 8. Las nuevas tecnologías en el aula de Geografía. Isabel María Gómez Trigueros.
339 9. Didáctica de la noción de espacio tridimensional y del patrimonio histórico local
a través del programa “Google Sketchup”: el ejemplo de Archidona. Carlos
Gozalbes Cravioto.
349 10. A cidade na sala de aula pelo Google Earth: contributo crítico para uma geografia
urbana escolar. Luis Mendes.
371 11. Visores cartograficos y sistemas de información geográfica para la enseñanza y el
aprendizaje de la Geografía en Educación Secundaria. Rafael de Miguel González.
389 12. Enseñar Geografía a través del análisis de imágenes con la ayuda del campus virtual
y la pizarra digital interactiva. Mª del Carmen Mínguez García.
403 13. El uso de la red social Tuenti como herramienta de aprendizaje de la Geografía.
María Pulido Carrillo.
418 14. Geografía, geoserviciosweb y la educación para el desarrollo sostenible en la
secundaria obligatoria. Sonia Ruiz Conesa.
ÍNDICE
3
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
426 TERCERa PaRTE
La enseñanza de los cambios espaciales producto del desarrollo territorial y
la dinámica natural
427 1. El mapa de la vegetación real de Andalucía. Su uso en Parques Naturales. María
del Mar Fernández Arjona, José Carlos Atienza Fuerte, Juan Gabriel Perales Ruiz,
Alejandro Ronda Morales, Miguel Salinas Fernández, José María Nieto Caldera.
433 2. Itinerario geodidáctico a la laguna de Peñalara (Madrid). Luis Alfonso Cruz Naïmi.
447 3. Aprender Geografía en los espacios públicos urbanos. Una propuesta didáctica.
Carmen Rosa Delgado Acosta y Carmen Gloria Calero Martín.
4. Contribución al desarrollo sostenible del medio rural: Amelgar “Programas para la
460
Sostenibilidad”. Carolina Delgado Ruiz.
469 5. El proyecto Huerta Viva: didáctica de la Geografía aplicada. Manuel Egea Molines.
478 6. A cidadade como espaço de educação para a cidadania: um desafio para a Geografia
escolar. Maria Helena Esteves.
488 7. Los cambios en el medio urbano como instrumento didáctico para trabajar la
percepción espacial. María Luisa Gómez Ruiz.
503 8. El paisaje rural y su implicación medio ambiental: reflexión en torno a las fases de
evaluación en el aula y en el Prácticum de la Escuela de Magisterio. Imanol Iraola
Mendizabal.
510 9. El jardín botánico como recurso didáctico en Geografía. José León Reina, Francisco
Javier Lima Cueto, Jesús Rodrigo Comino y José María Senciales González.
522 10. Recurso didáctico para la valoración del patrimonio natural y cultural de litoral
andaluz desde la educación ambiental. Juan Jesús Martín Jaime.
526 11. O ensino de geografia e as transformações sócio-espaciais sob o neoliberalismo: o
caso brasileiro. Aloysio Marthins de Araújo Junior.
ÍNDICE
4
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
541 12. O inquérito geográfico: estratégia de inquérito desenvolvimento de competências
interculturais para um desenvolvimento sustentável. Branca Miranda y Manuela
Malheiro.
550 13. Economía y Geografía en educación para el desarrollo sostenible: puntos de
encuentro y propuestas didácticas integradas. José Antonio Molina Marfil.
565 14. El valor del paisaje como recurso didáctico para estimular actitudes en la asignatura
de Geografía de México y del mundo. Yoani Montoya Reséndiz.
573 15. La percepción geográfica del medio por parte del sector familiar: clave educativa
en Secundaria para la protección, ordenación y gestión del paisaje. José Ramón
Pedraza Serrano.
595 16. La ciudad educadora: proyecto de elaboración de itinerarios didácticos. San
Cristóbal de la Laguna, ciudad patrimonio de la humanidad. Julián Plata Suárez,
Juvenal Padrón Fragoso y Gilberto Martín Teixé.
609 17. Presencia de la Geografía en actividades de educación ambiental. Mª Cecilia
Sampietro Acebal.
615 CuaRTa PaRTE
Otros temas importantes en la enseñanza de la Geografía: las secciones
bilingües, las Pruebas de Acceso a la Universidad y la cartografía como
recurso básico
616 1. La enseñanza de la Geografía en secciones bilingües. Isaac Buzo Sánchez.
634 2. Enfoque AICLE para Geografía en inglés de sección bilingüe mediante el uso de las
TIC: wiki, blog y la red social Tuenti. Jorge Gozalo.
645 3. La experiencia de implantación de la sección bilingüe en el IES Extremadura
(Montijo-Badajoz). Consideraciones metodológicas y recursos en inglés para la
enseñanza de la Geografía. Manuel Pimienta Muñiz.
652 4. La Geografía en las Pruebas de Acceso a la Universidad. María Jesús González
González.
ÍNDICE
5
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
660 5. Las pruebas de selectividad de Geografía en el distrito único de la región de Murcia.
Ramón Martínez Medina y Encarnación Gil Meseguer.
670 6. La Geografía en las pruebas de selectividad (PAEG). Juan Martín Martín y María
Luisa Vázquez Sánchez.
678 7. La prueba de acceso en la materia de Geografía en la Universidad de Sevilla (2001-
2011). Javier Navarro Luna y Francisco Gil Salvador.
689 8. De “didáct-ica” a la web escolar del Instituto de Estadística y Cartografía de
Andalucía. José Antonio Nieto Calmaestra.
ÍNDICE
6
ÍNDICE
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
PrEsENtaCIóN
En la actualidad vivimos en un momento crucial de transformación que ha dado lugar al
desarrollo de lo que se conoce como “Sociedad de la información y del conocimiento”. Los
grandes avances experimentados en las tecnologías de la información y de la comunicación,
así como las reformas educativas llevadas a cabo en los diferentes niveles formativos,
han contribuido a modificar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las sociedades
contemporáneas. Se ha transformado su naturaleza tradicional y se han incrementado
las posibilidades de interacción, creando nuevos modos de docencia y nuevas fuentes de
recursos, lo que exige cambios metodológicos. Si este nuevo panorama lo aplicamos a
temáticas de especial importancia en los actuales curricula, como son la sostenibilidad del
medio ambiente y del desarrollo territorial, con todas las implicaciones sociodemográficas,
económicas y de distribución espacial que conlleva, nos encontramos con la configuración
de un foro de temática de gran relevancia, tanto en los contenidos de los temas a tratar,
como en las nuevas técnicas, recursos y metodologías que puedan aflorar del campo de la
Didáctica de las Ciencias Sociales, en general, y de la Geografía, en particular.
Y todo ello desde el concepto del Aprendizaje Permanente, concepto fruto del desarrollo
de la sociedad del conocimiento en la cual vivimos, y en la que se hace necesaria la
inclusión de la competencia de “aprender a aprender”, es decir, de la adopción del proceso
de aprendizaje como algo fundamental durante toda la vida, y no solamente limitado
a unos periodos específicos. En definitiva, se subraya el hecho de aprender como un
instrumento vital permanente.
Esta obra pretende servir de escenario para la exposición y profundización desde esta
perspectiva de transformaciones en el ámbito de la enseñanza de la Geografía, sirviendo
de este modo como lugar de reflexión y encuentro de diferentes experiencias desarrolladas
por los autores y las autoras de este libro en el ámbito del desarrollo de su tarea docente.
Son muchos y muy diversos, tanto en procedencia geográfica, como en temática y en
el nivel educativo al que se aplican, los trabajos que aparecen en esta publicación, si
bien todos ellos pretenden aportar su granito de arena en la mejora de la Didáctica de la
Geografía desde esa óptica de cambio que anteriormente reseñábamos.
Habría que destacar, además, que los trabajos presentados son también fruto de la intensa
interacción existente entre el Grupo de Didáctica de la Asociación de Geógrafos Españoles y la
Associaçao de Professores de Geografia de Portugal. Los numerosos encuentros y congresos
llevados a cabo en los últimos años han ayudado a la creación de un foro enriquecedor y
prolífico en lo que respecta a la Didáctica de la Geografía en la Península Ibérica.
La obra se compone de cuatro partes siguiendo una distribución temática que exponemos
a continuación.
En la primera parte, titulada “Innovaciones didácticas en la enseñanza de la Geografía:
nuevos enfoques, perspectivas y metodologías” se tratan de manera caleidoscópica
diversos temas como son la inclusión del concepto de desarrollo sostenible en la docencia
y las diferentes formas de afrontar este reto; las repercusiones resultantes de los cambios
y exigencias legislativas en diferentes ámbitos educativos; el fomento de diferentes
8
ÍNDICE
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
concepciones metodológicos a favor de una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje;
o las formas de divulgación de la Didáctica de la Geografía, entre otros.
La segunda parte, bajo el título “Innovaciones didácticas en la enseñanza de la Geografía:
aproximaciones desde las TIC” comprende una serie de trabajos donde las tecnologías
de la Información y la Comunicación entran a colación desde una doble perspectiva: de
un lado, la introducción de la redes sociales (Tuenti, Facebook…) y otras herramientas
existentes en la Red (blogs, wikis, foros ...), y de otro, la utilización de las WebSIG,
visores y geoportales (infraestructuras de datos espaciales, globos virtuales como Google
Earth, Iberpix, SIGPAC...). Todo ello en un formato tecnológico que el programa Escuela
2.0 impulsa al dotar a las aulas de ordenadores, cañones, pizarras digitales…
En la tercera parte, afrontamos “La enseñanza de los cambios espaciales producto
del desarrollo territorial y la dinámica natural”, y en la que los ecosistemas urbanos,
rurales y naturales se presentan como escenarios de aprendizaje de las transformaciones
espaciales que la dinámica natural y/o la actividad antrópica efectúan sobre el territorio.
La percepción de los ecosistemas y paisajes como entes dinámicos y en constante cambio,
y los recursos y metodologías más propicios para la enseñanza de dicho concepto son
aspectos constitutivos fundamentales de esta parte de la obra.
Otros aspectos de especial relevancia para la Didáctica de la Geografía son tratados en la
cuarta parte de la publicación, como son las enseñanzas bilingües, de reciente aparición
en las enseñanzas Primaria y Secundaria, especialmente centradas en las secciones
bilingües; las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAUs), que requieren una eficaz
coordinación entre el profesorado de Secundaria y la Administración Universitaria, para
buscar la eficiencia en unas pruebas que evalúen el grado de conocimiento y destrezas
adquiridos por el alumnado de Bachillerato que desea iniciar sus estudios universitarios;
y la cartografía, recurso básico para comprender mejor el espacio, y que resulta de gran
utilidad en el aula. La cartografía es la herramienta por excelencia del geógrafo, y como
tal, debe ser vehículo de divulgación y enseñanza en el ámbito de nuestra disciplina.
En definitiva, esperamos que esta obra pueda ser de gran ayuda para todas aquellas personas
interesadas en la Didáctica de las Ciencias Sociales, en general, y de la Geografía, en
particular, especialmente en los tiempos actuales de cambio social y tecnológico en el que
vivimos y que exigen cada vez más nuestra adaptación en pos de una mejora de nuestra
labor como docentes.
9
ÍNDICE
“Aportaciones de la Geografía
en el aprendizaje a lo largo de la vida”
PrImEra PartE
INNovaCIoNEsDIDáCtICas
EN la ENsEñaNza DE la
GEoGrafÍa: NuEvos ENfoquEs,
PErsPECtIvas y mEtoDoloGÍas
10