Antología de la psicología pedagógica y de las edades

346 Pages·1986·70.206 MB·Spanish

by  I. I. Iliasov, V. Y. Liaudis

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Editorial
Pueblo y Educación
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e� íns�rumendteot rabajo
parac onstrutiur cducacicín.
Cuídalo,
ln arn c1.u es ina· t ambién
a io� con1pañerotes s iqguaen .
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T fnJ]oon ginadie l a ojbrrae:s tom<+tia P¡·rcí·ol o
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ÍNDICE
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Par!t' J.L OSP ROBLL;\lG:t\.S>.: ERALEDSE L:\F :-\ICOI;..CfL \
PED.AGC)GIY CAD E L:\S EDADES: CX\TCDCEF �<ESIS
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desarrollo dep!snñ íioq u.i.c...o. .....................
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Lasa plicacpieoadogeósg icas
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S.L .R ubinsEtlep irnn.b ledmeal acsa pacidva ldaesc;; u esrrie-on�s
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N.i .N iepovmiaLsa cimhpaoirata.n cdieael s tudsiisot cimcá ot e lel a
pedagógica
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Pr·r1!t !e.'í( � PRnBí L\1A�D F Lí\ lNVEST!(;D;I"\ C:(Ln>S'\;
TIPOSI-' UND.A!'v!ENTALDEES .r\CTIViD.,\D Y SU
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V. VD.a vidLootsp 'r.o biempassi cológdieclop sr ocesdoe e nseñ::rnza cr
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104
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La actividacdo mduen icacyi sóun d esarrol.l.o. ....... .1 25
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sietaeñ osd e vida
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condiciodnee ssu s olucipóonr p artdee !osa lumnos. . . . 1.37 . .
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U )SP ROCESOPS SÍQUIECNO LSA ENSEÑANYZ AL A
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El desarrodlell oa p ersonalidaldo sp roblemapss icoiiócgos
y s
de lae ducación. . . : . . . . . . 14.2 . . . . . . . . . . .
. . . .. . . . .... . .
B.C .A naniLeavs.i n terrelacgieonnéetsi cya.es s tructureanl eels A
desarrodlel fao personali. d.a d. . . . ... . . . . . . . . .1 .4 2. . . . . . . .
Lai mportandceil ao sp eríodtoesm prandoes in­
.. -1.Z aVp.o rozhets. la
. . .. .1 48. . .
fancipaa ral af ormaciónl adp ee rsonaliidnafda nt.i l
L. J.
BozhovLaisce tha.p adse l afor maciódne l ap ersonaliednal dao n-
togén�s.i.s. ...... ..... . . ... . . . . . . . . ..... . .: . . .1 51. . . . • '•Í� ..
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A.V . PetrEolvc sollú.e ctliacv oom,u nicaciyó enl d esarrodlello a L
son
per alidad . . . . . . . . . . . 1.6 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
J. S.E lKY oon c.om op roblemcai entíf.i co. . . . . . .1 6.6 . . . . . . . . . .
A. AB. odalSioebvre.í osp roblemadse lae ducaciyó ns u estudio
. . . . ... .. .. ... .. . . . ... ... . . . . .. . ... .. . . . . 1.7 0
complejo
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V. Ya. LiaudEils ar.ácc ter específlicafosu ncdieo nye sl gaé nesdies
. ... .. ... .... ... . ... . . . .. . . . ... 2.94
lam ernoridae hlo rribre
Partt'I V.L OSP ROBL\Lí;\SD E LA E:\SE;\;:\:\ZD.IAR IGIDA.
D1AG0;C)SDTELI DCEOS ARROLLOY DE L-\ CA/P\C I-
.-\PRE!'-�_DJlEZ r,................... .........
D.AD DE 303
O.K .T .jom/i\rceortdcea' l .ost iposa cdtei vicdoagdn oscyi tlio\s· a
proces.-lo._ s.Cl el l . re.c ,c 1.0.n. . .. . .. . .. . .. . . .. . . . . . . . ... . . .. 303
1\T. F. T Lats! ivzíiansa p.yr olbolse malsad idree ccdieó anic at iYidad
del .............................
cognoscitiva
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A. !vMt.a liushlúcnue.s tLiaotnsee ósr icdaes l ae r.señanlD zra oblémi-
ca 31• J:: :
A. l\fL.e ontAi.e R.v ,. Lu'r Ai.a A)S.t virSnoubvrl.eo s n-:étdoidago-s
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no. '_ ..s '-r-dier -lao i !l V .�.. . .�b...._ .j • ! l.. > .. l'-..l't)J.·._c;. lo\.s.., (1...._ • • • •• • 322
1\1.F .T a!izLionspa r.i ncipdieols a p sico!osgoív<iié tyi lcoap sr oble-
masd elps !cogdnióastidceo l aa ctivicodgando soti.v.a. .... . 327
Z.J .K a!mikLoav caa.p aciddaed a prendizya jleo s prindceie psi-os
tructuraciólno sm déet odpoasr as ud iagnós.t.i..c..o.. ... 333
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sistemaltoistz arra b1a,·jp,r;o;r·e· slypa r inccripoinooló gcoimcfJ soe)h izoe nl a
primepraar tdee l aa ntoisoignítoaa 1m bpioeérlpn ri ncipio declo ntenpirdoo­
distingumiadioru on idadceosn
b!émico. Ene st.r:1 mtihdsco ,o 1?Jpilahadno res
subdivisieoi!lnreel sa,ms a lesseh anr epartliodtsor abaijnocsl ul]fíi deossts ae -
gu,n paarate .td a ae n/ot,/ o'g ta:
l.L os ropblemasg eneralesd el ap sico!ogpiead agóygi cdae eldaasde ons­:
La interredlea cieónns eñanza
togéndeesl ias _psique. la _y edle saryr ollo
loms étoddoess ui nvestistrguatucria ódnsa,r o actividad.
e c y e r ih del a
Losp roblemaJsai ndev estdielg oatsci ipfoóusnn d amentdaell aeas c ti­
JI.
vidads ud easrro estructduersaa)r'r doelll oaa ctividadde !
y lol: lúdicra
niñdoe,l aa ctividdoacde ntdee!) a'a tvdad dec onmnicadón.
c ii
desarrdoell lapo e rsonaliddeal dop sr ocepssoqíusic oesn elnas e­
III. El y
tianzlaa ed u óndesarrdoell lao r snai lopsro bel s i
)' caci : /;e o ldad y ma ps­
co/ógdiceo se ducaceilódn e;s arrolllafo o rmación del opsr ocesos
la y
pslqui(cpoesr ceppceinósna,m ilenetnog,u aje, ene lt ranscduers o
memoria)
Jae se nza lae ducación.
n ?1a y
Losp roblasd el an señanzad irigiDdiaa.g nósdteilce soar rol de
IV. em e d lo y
lac apaciddeaa dp rendizaje.
Losa r/icu!doels a a ..-1to!soesge ilae cciotnoamraonned onc onsidheasrtaac ión
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Los tambdieé n
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atolkl�d�o:n!a_.dúpe a ercel.o�s1 cd:r;aw!C'p/fst Toosd.c1l si tsar !::r;.ds:e e r/,,.c')Jr /!'
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c.e1 a aito:.()gw nan s1t O resumzrt;1·.c ·
I. ' .l r.1. J.; 1·" C'.• • t.,. :..,. ")·r\ '
V.Y a.L iaudis
n;;
PARTE I
LOS PROBLEi\MS�G ENER�ALES
DE LA PSICOOLGÍA. PED.AG·ÓGICA.
V
Y DE LAESD ltDESO:i.,J'T OG ÉNESIS
PSIQUE.
DE LA L:\..1 I�rTERRELACIÓN
ENSEÑ-JAZrAY EL.D ESARl�OLOL
DE LA.
Y LOSl\·I ÉTODOSD E SIUN 'VETSIG.ACir.ó.J�
ESTRJlCTUR_A. \''D ES.AR.R1CLOL
"·
DE LAA CTIVIADD.
(
A.r.J. Leonitev
Sobrleat eoírad edle saorlrldoel ans 1aued enlñi o1
! l
de cuado rdea quellocsa m­
Tratemosi mgaianrn,oa sntet odo,un
bisg enearlegsu e deasrorllposq íuioc nioñ denot r
o caratceirzaenl ..1..el
del oslm í.ites
deu nae tapa.
más podemos
Eip ostulado pyr imegreon erqau!e plnateaarqí u,
consitsee n que lcoasm bidosel so procesdoel sa v idap sqíuicdae l ¡.¿.
que obsevran etapao
nñio, se denot drellm íitdee c ada esatdi,on o
tineenl guard em anerian edpeniednte otro, que
uno del sino esátn
itnernrea1nrte enrte paalbrasl,o s
relacdioosn a s.íC ono tras cambios
no constituyleníne aisn dpeendiendteeds e asrorlldoe p rocesaoiss ­
lado(sp ecrepcóin,m emoriya p ensmai�1nt,oe nrteo tro).sA unuqee s­
ded esaorlrlo pueden daecsatr,se ens ua ii
talsn íeas tmabiné náiss es
impoisblen ar relcaiones
e contr dierc<�tmentaequ ellsa quem uevne a
desrarollo. deasrrioldoe e ori tare
su Pore jpelm,eo l lam m a como
consueecncin�a taulrmen,t e entre
una serdieec ambiorse cliaoandso
sís;i ne mbargo, estos
lan eciedsda de cambionso estdáet ernmaida
porl sa me­
recliaoqnueess ug rend enot drel ppirodo esraorlidoe l a
mori,s ainpoo r realciones lam emorai
!as qued epen·eddleg nalqruu e i.
ocupean en nivel desarlorl.o ¡
laa citvidd daeln ioñ, un dadod es u ¡
en e a de preecsolar los que
As,í lat ap lai fanncia uno de cambios 1
¡
ocurren en lam emoricao nststee nq ues ef rnmean eln ñiol af jicaión !
i
desraur�lo
vJ elr ecuervdouoln atrioEsl. 1n receendt¿ee. !mae r:-10r�ae s J •
lap remisa
nece�aar ipaar quee set camSiop uedtaen erl guar, 10pi.:
1 A.N . oLncite.vI' rfJb/reamziv i¡ts;i�ii;a .ikM oscú1,9 27.
10