Andrzej Kątny

467 Pages·2010·4.19 MB·English

Komitet redakcyjny/Redaktionsbeirat
Bernd Ulrich Biere, Hans Wolf Jäger, Marek Jaroszewski,
Andrzej Kątny (przewodniczący/Vorsitzender),
Grażyna Łopuszańska, Marian Szczodrowski
Redaktor tomu/Herausgeber
Andrzej Kątny
Recenzenci/Gutachter
– Mitglieder des Beirats
Anschrift der Redaktion:
Prof. Dr. Andrzej Kątny
Instytut Filologii Germańskiej
ul. Wita Stwosza 55
Pl – 80952 Gdańsk
email: [email protected]
Skład i łamanie
Marek Smoliński
Wydanie publikacji sfinansowano ze środków Fundacji im. J. G. Herdera w Gdańsku,
Wydziału Filologicznego
i Prorektora ds. Nauki Uniwersytetu Gdańskiego
Copyright by Instytut Filologii Germańskiej
Uniwersytet Gdański, 2010
ISSN 1230–6045
ISBN 978–83–7326–778–7
Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
81–824 Sopot, ul. Armii Krajowej 119/121, tel./fax [phone]
http://wyd.bg.univ.gda.pl; e-mail: [email protected]
Inhaltsverzeichnis
STUDIEN ZUR ANGEWANDTEN GERMANISTIK
Lech Zieliński, Angewandte Germanistik – Notwendigkeit oder Chance.
Einige Überlegungen mit einem praktischen Umsetzungsvorschlag . . . . . . . 11
Jan Iluk, Empirische Befunde zu Auswirkungen systematischer
Schreibhandlungen im fortgeschrittenen FSU auf den Spracherwerb . . . . . . 23
Magdalena Rozenberg, Der Konstruktivismus in der fremdsprachlichen
Diskussion – Mode oder Wende? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Mariusz Jakosz, Förderung des themengebundenen Sprechens im DaF-Unterricht
(dargestellt am Beispiel des Lehrwerks Stufen International) . . . . . . . . . . . . 47
Małgorzata Czarnecka, Die Rolle formelhafter Sequenzen
im Zweitspracherwerb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Katarina Motyková, „Bauern in der Stadt“ Metaphorische Grenzen der Stadt
im Feuilleton der Bratislavaer Zeitung am Abend aus dem Jahr 1920 . . . . . 71
Larissa Borissenkova, Stilistische Aspekte der kognitiven Wortbildung . . . . 83
Paulina Mańka, Coole Electrosounds, powervolle Popsongs und groovige
Dancehits. Zur stilistischen Wirkung von Anglizismen
in der Jugendpresse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Iwona Legutko-Marszałek, Lexikalischer Zugriff auf das mentale Lexikon
im Lichte psycholinguistischer Theorien und Modelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Anna Małgorzewicz, Verstehensprozesse bei der Translation . . . . . . . . . . . . . 115
Katarzyna Lukas, Zwischen Information und Ästhetik. Zur Gestaltung
von Werbetexten im Polnischen und Deutschen
aus übersetzungsdidaktischer Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Rafał Szubert, Juristische Phraseologie – lexikalisierte Benennungseinheiten
der Rechtssprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
6 Spis treści
Ewa Wojaczek, Die Texttypen und deren Übersetzungsmethoden . . . . . . . . . . 159
Magdalena Bielenia-Grajewska, Corporate Social Responsibility
and Communication with Stakeholders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Manfred Bayer, Interkulturelle Kommunikation in aktuellen Kontexten
von sprachlichen, philosophischen und bildungswissenschaftlichen Studien . . . 187
Iwona Bartoszewicz, Czemu służą błędy retoryczne? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Monika Bielińska, Wer sind Adressaten allgemeiner einsprachiger
Wörterbücher des Deutschen als Fremdsprache? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Józef Jarosz, Zur lexikographischen Erfassung der Temporalpräpositionen
in zwei größten polnisch-deutschen Wörterbüchern (aus der
Benutzerperspektive) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Joanna Szczęk, Die deutschen und polnischen Phraseologismen
in der deutsch-polnischen phraseographischen Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Renata Budziak, Ey was saget sie doch, ich verachte wohl keine
Gabe Gottes… Reflexe des gesprochenen Deutsch in einem
polnisch-deutschen Sprachbuch von 1736 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Agnieszka Frączek, Kleiner Lust-Garten Jana Karola Woyny (1690, 1746).
Zagadnienia makrostrukturalne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
LITERATURWISSENSChAFT
Friedrich-Wilhelm von Oppeln-Bronikowski, Ein Sympathieträger Heinrich
Heines: Alexander von Oppeln-Bronikowski . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
Sebastian Mrożek, Mickiewicz’ Balladen und Romanzen im Kontext
von Herders Konzept der Naturpoesie. Zur postkolonialen
Dekonstruktion der hegemonialen Schreibstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
Monika Wolting, Dekonstrukcja mitu przyrody w utworach Elfriede Jelinek . . 359
Eliza Szymańska, Maximilian von Aue jako „na wpół skruszony były faszysta”.
Charakterystyka głównego bohatera w debiutanckiej powieści
Jonathana Littella Łaskawe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
Anatol Michajłow, Die Lyriker des Expressionismus über den
ersten Weltkrieg. Die Propagierung der Aggressivität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379
Spis treści 7
Damian Woś, Räuber oder Rebell? Zur Revolte des Protagonisten
in Schillers „Die Räuber“ aus einer psychologisch-philosophischen
Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Aleksandra Wrona, Es war wie ein Urknall… – der Erfolg des „Teatr Kreatur”
vor dem Hintergrund der Berliner Szene in den 90er Jahren . . . . . . . . . . . . . 405
BERIChTE UND REZENSIONEN
Erzählregionen: Regionales Erzählen und Erzählen über eine Region.
Polnisch-deutsch-nordisches Symposium, Stettin / Szczecin
und Groß Poberow / Pobierowo, 24 .09 . – 27 .09 .2009 (Sebastian Mrożek) . . . 421
Duden. Deutsch als Fremdsprache. Standardwörterbuch. 2., neu bearbeitete
und erweiterte Auflage. Herausgegeben von der Dudenredaktion .
Dudenverlag . Mannheim–Leipzig–Wien–Zürich . Bibliographisches
Institut AG, Mannheim 2010 . 1151 + 48 S . (Marian Szczodrowski) . . . . . . . 425
Duden. Das Stilwörterbuch. 9., völlig neu bearbeitete Auflage. Hrsg.
von der Dudenredaktion. Duden Band 2. Dudenverlag .
Mannheim–Leipzig–Wien–Zürich . Bibliographisches Institut AG,
Mannheim 2010 . 1087 S . (Marian Szczodrowski) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 429
Duk ho Lee: Rückläufiges Wörterbuch der deutschen Sprache .
Walter de Gruyter, Berlin/New York 2005, 1229 S . (Ewa Wojaczek) . . . . . . . 434
Stella Gevorgyan-Ninness: Die Herausbildung des epistemischen
Ausdrucks im Deutschen, Russischen und Armenischen .
Peter Lang, Frankfurt/M . 2005 . 429 S . (Andrzej Kątny) . . . . . . . . . . . . . . . . 435
Jaworska Mariola (2009): Autoewaluacja w procesie uczenia się i nauczania
języków obcych. Zastosowanie Europejskiego portfolio językowego
w kształceniu nauczycieli . Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT,
Wrocł awskie Wydawnictwo Oświatowe, 338 ss . (Ewa Andrzejewska) . . . . . . . 437
Kalinke, heinke M . / Roth, Klaus/ Weger, Thomas (hrsg .): Esskultur
und kulturelle Identität – Ethnologische Nahrungsforschung im östlichen
Europa. Schriften des Bundesi nstituts für Kultur und Geschichte
der Deutschen im östlichen Europa, Band 40 . R . Oldenbourger
Verlag München 2010 . 255 S . (Marta Turska) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442
Monika Schwarz, Einführung in die Kognitive Linguistik . A . Francke
Verlag, Tübingen und Basel, 2008, 298 ss . (Magdalena Filar) . . . . . . . . . . . . 448
8 Spis treści
Karel Šenkeřik: Wirklichkeit und Sprache. Die Versprachlichung der Zeit
im Deutschen und Tschechischen im funktional-pragmagrammatischen
Ver gleich . Tempus – Aspekt – Distanz . Frankfurt/M .:
Peter Lang 2005, 375 S . (Andrzej Kątny) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451
Sikora Jan: Zur Sprechhandlungstaxonomie im publizistischen Material
der „Danziger Neuesten Nachrichten” in der Freien Stadt Danzig
[= Studia Germanica Gedanensia 19 . Sonderband 3] . Wydawnictwo
Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2009 . 224 ss . (Marek Andrzejewski) . . . 452
Marta Turska: Internationalismen in der Fachsprache der Gastronomie
und Kochkunst im fünfsprachigen Vergleich ( = Danziger Beiträge
zur Germanistik Bd . 28) . Peter Lang, Frankfurt/M . 2009, 239 S .
(Tomasz Żurawlew) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457
Lech Zieliński: Ideologie und Lexikographie . Die Ideologisierung
des „Wörterbuchs der deutschen Gegenwartssprache“ von Ruth Klappenbach
und Wolfgang Steinitz [= Danziger Beiträge zur Germanistik Bd . 31] .
Frankfurt/M . [u .a .]: Peter Lang 2010, 178 S . (Monika Bielińska) . . . . . . . . . 460
Die Autoren und die Autorinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463
Danziger Beiträge zur Germanistik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 468
Zaświadczenie Instytutu Pamięci Narodowej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 470
STUDIEN ZUR ANGEWANDTEN
GERMANISTIK

s t u d i a g e r m a n i c a g e d a n e n s i a
gdańsk 2010, nr. 23
Lech Zieliński
Angewandte Germanistik – Notwendigkeit
oder Chance . Einige Überlegungen mit einem
praktischen Umsetzungsvorschlag
1 . Einführung
Das vom herausgeber der Studia Germanica Gedanensia zur Dis-
kussion gestellte Thema kann auf den ersten Blick sehr einfach erscheinen .
Überlegt man sich allerdings, wie dynamisch sich das hochschul wesen in Polen
entwickelt, das an sich im europäischen Zusammenhang gesehen werden muss
(der europäische hochschulraum), dann erweist sich, dass die Frage wegen
dieser noch nicht abgeschlossenen Entwicklung kaum zu beantworten ist . Der
vorliegende Beitrag will zuerst den für die Beantwortung der Frage relevanten
hintergrund beleuchten und die gebrauchten Begriffe klären bzw . deren Um-
fang festlegen . Diesen hintergrund bildet die Entwicklung des hochschulsy-
stems im Europa des ausgehenden 20 . und des ersten Jahrzehnts des 21 . Jh .,
die einen sehr großen Einfluss auf das polnische hochschulwesen ausübte und
weiterhin ausübt . Mit dem Bologna-Prozess, der 2010 abgeschlossen wer-
den sollte, haben Politiker (Bildungsminister) Richtlinien festgelegt, die von
den hochschulen umgesetzt wurden . Man kann zwar streiten, inwieweit die
drei hauptziele des Bologna-Prozesses (die Förderung von Mobilität, von in-
ternationaler Wettbewerbsfähigkeit und von Beschäftigungsfähigkeit) erreicht
wurden, doch unbestritten bleibt die Tatsache, dass ein System vergleichba-
rer Abschlüsse mit der Einführung des Diplomzusatzes, ein zweistufiges Sy-
stem von Studienabschlüssen (konsekutive Studiengänge) geschaffen sowie
ein europaweites, Mobilität för dern des Leistungssystem (ECTS) eingeführt
wurden1 . Durch die Eingliederung der Promot ionsp hase in den Bologna-Pro-
zess wurde eine Grundlage für die Verzahnung des euro päischen Hoch-
schulraumes mit dem europäischen Forschungsraum geschaffen .
Die Studienprogramme für Germanistik mussten also europaweit in An-
lehnung an die Anforderungen des Bologna-Prozesses neu konzipiert
werden . Ein fünfjähriges Germanistikstudium mit nur einem Abschluss,
1 Chancen und Gefahren des Bologna-Processes für das Prozesses hochschulwesen in Polen
thematisierte Pawlikowski (2009) .
12 Lech Zieliński
das in vielen europäischen Staaten noch bis vor einigen Jahren gang und
gäbe war, ist nicht mehr möglich . Es ist davon auszugehen, dass in Zukunft
auch weitere hochschulpolitische Lösungsf indungen europaweit durchgesetzt
werden . Die eigen t lich unabhängigen Nationalstaaten werden sie umsetzen
(lassen) und die hochschulen werden sich anpassen müssen . Gemeint ist hier
z .B . der europäische Qualifikationsr ahmen, der berufliche Qualifikatio-
nen und Kompetenzen in Europa vergleichbarer machen soll . Er definiert eine
Reihe durch Deskriptoren beschriebener Bildungsniveaus, die das gesamte
Spektrum von Bildungse rg ebn issen abdecken sollen . Die Deskriptoren bezie-
hen sich auf Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen . Angemerkt sei hier
noch, dass sich die letzten drei von den acht definierten Stufen auf die durch
den Bologna-Prozess eingeführten hochschulabschlüsse (Bachelor, Master,
Promotion) beziehen . Der europäische Qualifikationsrahmen, dessen Einrich-
tung im April 2008 vom Europäischen Parlament und dem Rat beschlossen
wurde, sollte die Funktion eines Metar ahmens für nationale Qualifikations-
rahmen haben . Für die EU-Mitgliedsstaaten ist der Beschluss zwar nur eine
unverbindliche Empfehlung, aber in dem bereits vorliegenden Gesetzentwurf
vom 30 . März 2010, mit dem das polnische hochschulwesen reformiert wer-
den soll, sind bereits unver kennbare Anzeichen zu finden, dass der polnische
Qualifikationsrahmen vorbereitet wird (Art . 9 u . Art . 18 a)2 . Aus den oben um-
rissenen Prozessen lässt sich allerdings keine direkte Notwendigkeit ab lei ten,
die polnische Germanistik als angewandte Germanistik zu profilieren . Daher
wird im Folgenden auf diejenigen Faktoren verwiesen, die im engeren Zusam-
menhang mit solch einer Notwendigkeit stehen .

2 . Angewandte Germanistik als Notwendigkeit
Nimmt man an, dass angewandte Germanistik notwendig ist, so muss
man in der Lage sein, Argumente und Faktoren anzugeben, die dafür spre-
chen . Man muss auch erklären können, woraus sich die Notwendigkeit
ergibt . Weiterhin ist zu klären, was überhaupt unter „angewandte Ger-
manistik“ zu verstehen und auf welche Bereiche der Begriff zu beziehen
ist . Bei der Klassi fi zie rung der Wissenschaften werden unterschiedliche
Kriterien herangezogen . Sie ist daher nicht einheitlich . Chojnicki (2009:
32) geht von einer funktionellen Typologie3 aus und unterscheidet drei
hauptfunktionen:
– erkenntnisbezogene Funktion,
– erkenntnis- und anwendungsbezogene Funktion
2 Die zitierten Quellen können von der homepage des Ministeriums für Forschung und
hochschulbildung als PDF-Dateien heruntergeladen werden . Die genauen Links werden im
Literaturverzeichnis aufgeführt .
3 Diese Typologie ist nicht die einzige . Es werden reine, angewandte und sonstige Wissen-
schaften unterschieden (vgl . Amsterdamski 1994: 134) . Im angelsächsischen Kulturraum werden
Wissenschaften im Sinne von ,Science’ und Technologien unterschieden (vgl . Grobler 2006) .
Angewandte Germanistik – Notwendigkeit oder Chance… 13
– praktische Funktion .
Aus der Unterscheidung ergeben sich drei Arten von Wissenschaften:
– reine Wissenschaften,
– angewandte Wissenschaften,
– technologische Wissenschaften (ebd .) .
Chojnicki legt den Umfang der angewandten Wissenschaften wie folgt fest:
„Angewandte Wissen schaften umfassen diejenigen Disziplinen, in denen die
Fragen und Forschungen auf praktische Zie le gerichtet sind und die sich auf
die Untersuchungsergebnisse der reinen Wissenschaften stützen . Ähnlich
wie technologische Wissenschaften haben sie einen anwendungsorientierten
Charakter […] Zu ihnen zählen: Forstwissenschaft, Agrarwissenschaft, Land-
wirtschaftswissenschaft, Ernährungsw issenschaften, Pharmakologie, klini-
sche Psychologie, Biomedizin, Epidemiologie, pädagogische Wissenschaften,
Rechtswissenschaften, Wirtschafts- und Sozialplanung, betriebliche Organisa-
tions lehre usw .“ (ebd . 32-33, Übers . L .Z .) .
Geht man von der obigen Charakteristik aus, wäre angewandte Germa-
nistik eine Germanistik, die auf praktische Ziele gerichtet ist, einen Anwen-
dungscharakter hat und Untersuchungsergebnisse reiner Germanistik her-
anzieht . Zu fragen wäre weiter, ob eine so aufgefasste Germanistik nur Lehre
(Studienangebot) oder auch Forschungen betreffen soll . Die beiden Bereiche
sind separat zu analysieren, weil den jeweiligen Notwendigkeiten recht un-
terschiedliche Faktoren zugrunde liegen .
2 .1 . Was macht die Ausrichtung der Germanistik auf angewandte
Forschungen notwendig?
Zu den wichtigsten Faktoren, die die Ausrichtung der Germanistik in Po-
len auf angewandte Forschungen erzwingen, gehören u .a .:
– Knappheit an Finanzierungsmitteln für Forschung aus dem Staatshaus-
halt bei gleichzeitiger schlechter Struktur der Finanzierung der Forschung
in Polen,
– zu große Abhängigkeit der Finanzierung der Forschung von politischen
Entscheidungen,
– aktuelle hochschulpolitik,
– unzureichende Kooperation der polnischen Germanistik mit potentiellen
Forschungsförderern und Forschungsauftraggebern .
In der Lissaboner Strategie, die 2000 verkündet und 2005 geändert wur-
de, ging man davon aus, dass die EU-Mitgliedstaaten 3 % von ihrem Brutto-
sozialprodukt für Forschung und Entwicklung ausgeben werden . Während
2006 Schweden den diesbezüglichen Prozentsatz von 3,83, Finnland 3,45,
Deutschland 2,51, Österreich 2,45 erreichten, lag Polen im Jahre 2009 mit
0,7% weit hinter den Ergebnissen der angeführten Staaten und weit unter