Andrea Brandao Locatelli

222 Pages·2012·3.41 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
DOUTORADO EM EDUCAÇÃO
ANDREA BRANDÃO LOCATELLI
ESPAÇOS E TEMPOS DE GRUPOS ESCOLARES CAPIXABAS NA CENA
REPUBLICANA DO INÍCIO DO SÉCULO XX: ARQUITETURA, MEMÓRIAS E
HISTÓRIA
VITÓRIA
2012
ANDREA BRANDÃO LOCATELLI
ESPAÇOS E TEMPOS DE GRUPOS ESCOLARES CAPIXABAS NA CENA
REPUBLICANA DO INÍCIO DO SÉCULO XX: ARQUITETURA, MEMÓRIAS E
HISTÓRIA
Tese de doutorado apresentada ao Programa de
Pós-Graduação em Educação do Centro
Pedagógico da Universidade Federal do
Espírito Santo, como requisito parcial para
obtenção do título de Doutor em Educação, na
área de concentração Cultura, Currículo e
Formação de Educadores.
Orientadora: Dra. Regina Helena Silva
Simões.
VITÓRIA
2012
FICHA CATALOGR(cid:128)FICA
Dados Internacionais de Cataloga(cid:129)(cid:130)o-na-publica(cid:129)(cid:130)o (CIP)
(Biblioteca Central da Universidade Federal do Esp(cid:131)rito Santo, ES, Brasil)
Locatelli, Andrea Brand(cid:130)o, 1969-
L811e Espa(cid:129)os e tempos de grupos escolares capixabas na cena republicana
do in(cid:131)cio do s(cid:132)culo XX : arquitetura, mem(cid:133)rias e hist(cid:133)ria / Andrea
Brand(cid:130)o Locatelli. –2012.
222 f. : il.
Orientadora: Regina Helena Silva Sim(cid:135)es.
Tese (Doutorado em Educa(cid:129)(cid:130)o) – Universidade Federal do Esp(cid:131)rito
Santo, Centro de Educa(cid:129)(cid:130)o.
1. Escolas prim(cid:136)rias - Esp(cid:131)rito Santo (Estado). 2. Edif(cid:131)cios escolares -
Esp(cid:131)rito Santo (Estado). 3. Educa(cid:129)(cid:130)o - Hist(cid:133)ria - Esp(cid:131)rito Santo (Estado).
I. Sim(cid:135)es, Regina Helena Silva. II. Universidade Federal do Esp(cid:131)rito
Santo. Centro de Educa(cid:129)(cid:130)o. III. T(cid:131)tulo.
CDU: 37
ANDREA BRANDÃO LOCATELLI
ESPAÇOS E TEMPOS DE GRUPOS ESCOLARES CAPIXABAS NA CENA
REPUBLICANA DO INÍCIO DO SÉCULO XX: ARQUITETURA, MEMÓRIAS E
HISTÓRIA
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da
Universidade Federal do Espírito Santo, como requisito parcial para obtenção do título de
Doutor em Educação na área de concentração Currículo, Cultura e Formação de Educadores.
Aprovada em ___de ____________de 2012.
COMISSÃO EXAMINADORA
__________________________________________________
Profa. Dra. Regina Helena Silva Simões
Universidade Federal do Espírito Santo
Orientadora
__________________________________________________
Prof. Dr. Marcus Levy Bencostta
Universidade Federal do Paraná
__________________________________________________
Prof. Dr. Luciano Mendes de Faria Filho
Universidade Federal de Minas Gerais
__________________________________________________
Prof. Dr. Omar Schneider
Universidade Federal do Espírito Santo
__________________________________________________
Profa. Dra. Janete Magalhães Carvalho
Universidade Federal do Espírito Santo
DEDICATÓRIA
À minha mãe Maura Locatelli e ao meu
filho Diego Locatelli.
AGRADECIMENTOS
À Professora Regina Helena Silva Simões, por seu dedicado trabalho nas orientações
fundamentais para a realização desta pesquisa. Registro sua paixão e compromisso com suas
atividades profissionais, que muito envolve e marca a formação dos seus alunos. Por isso, fica
uma grande admiração e agradecimento pela oportunidade que me foi dada de integrar seu
grupo de estudos. Obrigada também por sua amizade, inquietante, leve e divertida.
Ao grupo de estudos orientado pela Professora Regina, pelas reflexões realizadas e encontros
acolhedores: Sandro, Rosianny, Fábio, Taciana, Jhoelder, Tatiana, Miriã, Karen, Maria Lúcia,
Deane, Sandra, Ariadny, Maria, Lívia, Rita, Gustavo, Luiz Antônio e Brawin.
Ao amigo Geraldo Bassani, por sua companhia constante, que me convida a sentar ao lado e
celebrar a escrita diária da vida pela literatura.
À Alayde Salim, por seu modo simples de cativar os amigos e colaborar com os trabalhos de
pesquisa.
Ao grupo de pesquisa em Educação e em Educação Física, o Proteoria. Em especial, ao
Wagner Santos, representante atual, e ao Omar Schneider, pela colaboração e qualificação
desta pesquisa, e por sua trajetória acadêmica que muito influenciou minhas decisões e
trabalhose dos demais membros do grupo.
Ao Professor Amarílio Ferreira Neto, por incentivar sempre o esforço que requer a formação.
Suas orientações, desde a especialização, marcaram as escolhas e passos que pude dar. Um
obrigado muito especial!
À Silvana Venturim e Ana Cláudia Silvério Nascimento, pelo apoio constante na trajetória da
formação e pela amizade que acolhe e festeja os caminhos da vida.
À Lidiane Pícoli, pelas contribuições no presente estudo com o seu trabalho de pesquisa no
Arquivo Público e em entrevistas realizadas e pela amizade que pudemos firmar.
Aos professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do
Espírito Santo, em especial, à Professora Janete Magalhães Carvalho e ao Professor Carlos
Eduardo Ferraço, pelas contribuições em diferentes momentos da minha formação.
À banca examinadora, pelo convite aceito e contribuições.
À Prefeitura Municipal de Vitória e à Secretaria de Educação deste Município, pela
oportunidade dada aos funcionários em seu programa de incentivo à formação continuada.
Ao Arquivo Público do Estado do Espírito Santo e, em especial, ao Michel, orientador da sala
de pesquisa, e aos estagiários, que muito contribuíram no trabalho com fontes para esta
pesquisa.
Ao fotógrafo Tadeu Bianconi, por disponibilizar materiais produzidos sobre arquitetura
escolar no Espírito Santo.
À minha família, que sempre acredita nos rumos que quero seguir. Em especial, à minha mãe
Maura e ao meu filho Diego, pelo apoio e alegria que têm com minhas invenções e
realizações.
Ao Gil Maulin, pelo carinho e companhia.
À Marcilene Forechi, pela companhia e alegria que tornaram os desafios menos difíceis.
Ao Miguel Ângelo, pelo apoio e amizade nas atividades diárias do trabalho na Universidade
de Vila Velha/UVV.
Ao apoio profissional da muito querida Ana Lúcia Carneiro da Cunha.
...morreu a lua? Mas eu sou do sentido e do reperdido.
Sou do deslembrado.
Guimarães Rosa
RESUMO
Investiga a constituição histórica dos projetos arquitetônicos para os grupos escolares em seu
processo de criação e implantação no Espírito Santo, 1908, visando compreendê-los em suas
articulações com ideias republicanas e ideários pedagógicos que circulavam no cenário
brasileiro no início do século XX. Toma como eixo principal de análise a arquitetura dos
grupos escolares capixabas no período de 1908 a 1930, para compreender historicamente a
configuração dos espaços e tempos destinados a instrução pública primária no Estado, no
período selecionado. As relações de força que constituíram as ações políticas dos envolvidos
no processo da Reforma da Instrução Pública no Estado colaboraram para compreendermos
como os capixabas produziram a espacialização das modelares escolas republicanas, que
ocorreu entre as tensões para o desenvolvimento da organização social da localidade e as
possibilidades econômicas de fazer avançar a modernidade pretendida pelo novo regime,
especialmente, na renovação do ensino primário em seus espaços específicos. O estudo
contou com uma perspectiva historiográfica que desloca o foco da análise apenas para os
sistemas das ideias que engendraram a República no Brasil e no Espírito Santo e sua
concepção de instrução pública; e associa estas às práticas políticas e sociais ocorridas na
constituição das instituições escolares do período, especialmente no Estado. Desse modo,
buscamos utilizar objetos culturais que trazem marcas das práticas dos atores sociais
envolvidos e destacamos em nossos procedimentos a relação entre a produção dos
documentos selecionados e as nossas problematizações para a pesquisa. Para tanto, buscamos
nas reflexões de Michel de Certeau, Carlo Ginzburg e Marc Bloch uma compreensão do fazer
historiográfico que associa a prática do historiador à narrativa produzida. As fontes foram
mobilizadas na busca de conhecer os espaços e tempos destinados às instituições escolares da
República, que expressavam em sua estética e simbolismosuma proposta de propagação dos
preceitos republicanos. Ainda que a espacialização dos primeiros grupos escolares no Estado
tenha encontrado dificuldades econômicas apontadas em documentos do governo do Estado,
associadas às práticas políticas de caráter elitista e excludente que ocorreram na localidade, o
Espírito Santo afirmou, ao seu modo, a presença daquelas escolas no cenário local, valendo-se
de simbolismos republicanos que encontramos impressos em seus edifícios, bem como nas
práticas de formação dos professores e dos alunos.
Palavras-chave: Grupos Escolares Capixabas. Arquitetura. Memórias. História da Educação.
ABSTRACT
This paper investigates the historical construction of architectural projects for school groups
in the process of creation and estabilishment in the state of Espirito Santo, 1908, seeking to
understand them in their links with republican ideas and theories that circulated in the
teaching Brazilian scenario in the early twentieth century. The study takes as its main analysis
the Capixabas' architecture school groups from 1908 to 1930, to historically understand the
configuration of spaces and times intended for the State Primary Schools, in the period
previously mentioned. The power relations that constituted the political actions of those
involved in the process of reform in the State's Public Education collaborated to understand
how Capixabas produced a Republican spatial distribution of exemplary schools, which
occurred between the voltages for the development of social organization and the possibilities
of the place to advance in the economic modernity desired by the new regime, especially in
the renewal of primary education in its specific areas. The study is based on a
historiographical perspective that shifts the focus from analysis to systems of ideas that
engendered the Republic in Brazil and Espirito Santo State and its conception of Public
Education. Moreover, it connects these points to the political practices and social changes in
the constitution of educational institutions of that period, especially in Espírito Santo. Thus,
we use objects that bring brands of cultural practices of social actors involved in our
procedures and the relationship between the production of documents and our
problematizations selected for the survey are highlighted here. To this end, we seek the
reflections of Michel de Certeau, Carlo Ginzburg and Marc Bloch to an understanding of a
historiographical act that combines the historian's practice to his produced narrative. The
sources were organized aiming to know the space and time allocated to educational
institutions of the Republic, whose aesthetic and symbolism are expressed in a proposal of
spreading Republican precepts. Although the spatial distribution of the first school groups in
Espitiro Santo Sate have found economic difficulties mentioned in the documents of the
government- political practices associated with the elitist and exclusionary character
occurring in the locality- the State of Espirito Santo confirmed , on its way, the presence of
those schools in the local scene using Republican symbolism , whose marks still remain in the
State's buildings, not to mention the practical training of teachers and students.
Keywords: Capixabas School Groups. Architecture. Memories. History of Education.