analisis soal-soal dalam buku siswa matematika kurikulum 2013 kelas viii semester i terbitan ...

244 Pages·2016·10.75 MB·Indonesian

ANALISIS SOAL-SOAL DALAM BUKU SISWA MATEMATIKA
KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER I TERBITAN
KEMENDIKBUD BERDASARKAN DIMENSI KOGNITIF DARI TRENDS
IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY (TIMSS)

SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
dalam Ilmu Pendidikan Matematika

Oleh :

NURUL ADILAH
NIM: 113511008

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO
SEMARANG
2015

NOTA DINAS
Semarang, 13 Nopember 2015

Kepada
Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Walisongo
di Semarang

Assalamu’alaikum wr.wb.

Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dan koreksi
naskah skripsi dengan:

Judul : ANALISIS SOAL-SOAL DALAM BUKU SISWA MATEMATIKA
KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER I TERBITAN
KEMENDIKBUD BERDASARKAN DIMENSI KOGNITIF DARI
TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE
STUDY (TIMSS)
Penulis : Nurul Adilah
NIM : 113511008
Jurusan : Pendidikan Matematika
Program Studi : Pendidikan Matematika

Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo Semarang untuk diujikan dalam sidang
Munaqasyah.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Pembimbing I,

Budi Cahyono, S.Pd., M.Si.
NIP. 19801215 200912 1 002
iv
NOTA DINAS
Semarang, 13 Nopember 2015

Kepada
Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Walisongo
di Semarang

Assalamu’alaikum wr.wb.

Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan, arahan dan koreksi
naskah skripsi dengan:

Judul : ANALISIS SOAL-SOAL DALAM BUKU SISWA MATEMATIKA
KURIKULUM 2013 KELAS VIII SEMESTER I TERBITAN
KEMENDIKBUD BERDASARKAN DIMENSI KOGNITIF DARI
TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE
STUDY (TIMSS)
Penulis : Nurul Adilah
NIM : 113511008
Jurusan : Pendidikan Matematika
Program Studi : Pendidikan Matematika

Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan kepada Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo Semarang untuk diujikan dalam sidang
Munaqasyah.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Pembimbing II,

Agus Sutiyono, M.Ag., M.Pd.
NIP. 19730710 200501 1 004

v
ABSTRAK

Judul : Analisis Soal-Soal dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013
Kelas VIII Semester I Terbitan Kemendikbud Berdasarkan Dimensi
Kognitif dari Trends in International Mathematics and Science Study
(TIMSS)
Penulis : Nurul Adilah
NIM : 113511008

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis soal matematika dalam buku siswa
matematika kurikulum 2013 untuk kelas VIII semester I terbitan Kemendikbud
berdasarkan dimensi kognitif dari Trends in International Mathematics and Science Study
(TIMSS). Kajiannya dilatarbelakangi hasil laporan dari TIMSS yang menunjukkan
rendahnya kemampuan matematika peserta didik Indonesia, dimana hasil tersebut
menjadi pemerkuat pentingnya keberadaan kurikulum 2013. Adapun untuk memperkuat
tata kelola kurikulum 2013 Pemerintah telah menyiapkan buku siswa sebagai buku acuan
wajib pembelajaran di sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif
kualitatif, dengan subjek penelitian adalah soal latihan dan soal uji kompetensi tiap bab
dalam buku siswa matematika kurikulum 2013 untuk kelas VIII semester I terbitan
Kemendikbud. Pengumpulan data yang dilakukan menggunakan metode dokumentasi.
Pedoman analisis soal berdasarkan dimensi kognitif dari TIMSS 2015 Assessment
Framework.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 212 soal yang dianalisis diperoleh 36
soal hanya mencapai tingkat kognitif pada domain knowing dengan persentase 16.98 %,
114 soal sudah mencapai tingkat kognitif pada domain applying dengan persentase
53.77% dan 62 soal sudah mencapai tingkat kognitif pada domain reasoning dengan
persentase 29.25%.Soal-soal pada domain knowing, aspek kognitif yang termuat adalah
recall 33.72%, classify/order 24.42%, compute 23.26%, retrieve 11.63% dan recognize
6.98%. Untuk soal-soal pada domain applying, aspek kognitif yang termuat yaitu
determine 37.93%, implement 33.91% dan represent/model 28.16%. Adapun untuk soal-
soal pada domain reasoning, aspek kognitif yang termuat adalah analyze 36.56%,
integrated/synthesize 24.73%, justify 19.35%, evaluate 11.83%, draw conclusions 5.38 %
dan generalize 2.15%.

Kata Kunci : Analisis soal, Buku siswa kurikulum 2013, Dimensi kognitif, TIMSS

vi
KATA PENGANTAR

Alhamdulilahirabbil ‘alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan
rahmat, taufiq serta hidayah-Nya. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada
baginda agung, Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan para pengikutnya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis soal-soal dalam
Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Kelas VIII Semester I Terbitan Kemendikbud
Berdasarkan Dimensi Kognitif dari Trends in International Mathematics and Science
Study (TIMSS)” dengan baik.
Penulisan skripsi ini bertujuan guna memenuhi tugas dan persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana dalam ilmu pendidikan matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri Walisongo semarang. Terselesainya skripsi ini
setelah mendapatkan dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan
ini dengan kerendahan hati dan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. H. Raharjo, M.Ed.St., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Walisongo Semarang.
2. Ibu Yulia Romadiastri, M.Sc., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo Semarang.
3. Bapak Budi Cahyono, S.Pd., M.Si., selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran memberikan bimbingan dan pengarahan
kepada penulis.
4. Bapak Agus Sutiyono, M.Ag., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran memberikan bimbingan dan pengarahan
kepada penulis.
5. Ibu Lulu Choirun Nisa, S.Si., M.Pd., selaku dosen wali yang telah memberikan
nasehat, arahan dan bimbingan selama penulis menempuh studi di UIN Walisongo
semarang
6. Bapak dan Ibu dosen pengampu mata kuliah pada jurusan Pendidikan Matematika
yang telah memberi ilmu dan memperluas wawasan serta memberikan bimbingan
selama penulis menuntut ilmu di UIN Walisongo Semarang
7. Orangtuaku tercinta, Bapak Muhtadin dan Ibu Rosidah yang selalu mencurahkan
kasih sayang, nasehat dan dukungan baik moril maupun materil yang tulus dan ikhlas
serta selalu mendoakanku dalam setiap langkah perjalanan hidupku.
8. Adikku tercinta, Silvia Nur Alya dan seluruh keluarga besarku yang senantiasa
memberikan do‟a, dukungan dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini
9. Pengasuh Pondok Pesantren Darul Falah Be-songo, Abah Dr.H. Imam Taufiq,
M.Ag., Umi Arikhah, M.Ag., Abah Dr. H. Mukhyar Fanani, M.Ag., Umi Tri
Wahyuni Hidayati, M.Ag.,yang telah menjadi orangtua kedua sekaligus keluarga di
Semarang dan yang selalu memberikan doa, ilmu, motivasi dan nasehat kepada
penulis
10. Pengasuh Ma‟had walisongo semarang, Dr. K.H. Fadlolan Musyaffa‟, Lc., MA, yang
selalu memberikan doa, ilmu, motivasi dan nasehat selama penulis menuntut ilmu di
Ma‟had Walisongo Semarang
vii
11. Sahabat dan segenap santri Pondok Pesantren Darul Falah Be-songo terkhusus
asrama C9 yang selalu memberikan do‟a, dukungan, semangat dan keceriaan (Sa‟ul,
Dwi, Mb.Ida, Mb.Ilmi, Cimiph, Elma, Ima, Nana, Mudah, Mb. Eka dan yang lainnya)
dan juga untuk sahabat seperjuangan Mb Uyis, Umu dan Wiwit.
12. Sahabat-sahabat Pendidikan Matematika 2011 khususnya kelas A yang telah
memberikan semangat dan warna dalam hidupku sehari-hari selama belajar di UIN
Walisongo Semarang.
13. Keluarga besar BMC 2011 UIN Walisongo Semarang
14. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, dorongan dan informasi serta pendapat
yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
Semoga amal yang telah diperbuat akan menjadi amal yang saleh, dan mampu
mendekatkan diri kepada Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa pengetahuan yang penulis miliki masih kurang, sehingga
skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna
perbaikan dan penyempurnaan pada penulisan berikutnya.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaatbagi penulis
khususnya dan bagi perkembangan ilmu pengetahuan pada umumnya. Amin Ya Rabbal
„Alamin.

Semarang, Nopember 2015
Penulis,

Nurul Adilah
NIM. 113511008

viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN .................................................................................. ii
PENGESAHAN ......................................................................................................... iii
NOTA DINAS............................................................................................................ iv
ABSTRAK ................................................................................................................. v
KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................. 5
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 5
D. Kajian Pustaka .................................................................................... 6
E. Metode penelitian ............................................................................... 7
F. Sistematika Pembahasan .................................................................... 11

BAB II KURIKULUM 2013, BUKU TEKS, RANAH KOGNITIF DALAM
PEMBELAJARN DAN STUDI INTERNASIONAL TIMSS
A. Kurikulum 2013 ................................................................................. 13
B. Buku Teks .......................................................................................... 14
1. Pengetian Buku Teks ................................................................... 14
2. Kedudukan Buku Teks dalam Proses Pembelajaran .................... 15
3. Buku Teks Kurikulum 2013 ......................................................... 17
4. Analisis Soal dalam Buku Teks ................................................... 18
5. Ranah Kognitif dalam Pembelajaran ........................................... 19
6. Ranah Kognitif dalam TIMSS ..................................................... 23
C. TIMSS 2015 Assessment framework .................................................. 25

BAB III DESKRIPSI DAN ANALISIS SOAL
A. Identitas Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 kelas VIII Semester I
............................................................................................................ 33
B. Deskripsi dan Analisis Soal ................................................................ 33

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian ................................................................................... 96
B. Pembahasan ........................................................................................ 106

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................ 116
B. Saran .................................................................................................. 116

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP

ix
DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Lembar Dokumentasi Analisis Soal
Tabel 2.1 Kerangka Penilaian Dimensi Kognitif TIMSS dalam Beberapa Tahun
Penyelenggaraannya
Tabel 2.2 Proporsi Kemampuan yang Diuji dalam Dimensi Konten TIMSS 2015
Assessment Frameworks
Tabel 2.3 Proporsi Kemampuan yang Diuji dalam Dimensi Kognitif TIMSS 2015
Assessment Frameworks
Tabel 3.1 Analisis Soal Latihan 1.1
Tabel 3.2 Analisis Soal Latihan 1.2
Tabel 3.3 Analisis Soal Latihan 1.3
Tabel 3.4 Analisis soal Uji Kompetensi 1
Tabel 3.5 Analisis Soal Latihan 2.1
Tabel 3.6 Analisis Soal Latihan 2.1
Tabel 3.7 Analisis Soal Latihan 2.2
Tabel 3.8 Analisis Soal Latihan 2.3
Tabel 3.9 Analisis Soal Latihan 2.4
Tabel 3.10 Analisis Soal Latihan 2.5
Tabel 3.11 Analisis Soal Uji Kompetensi 2
Tabel 3.12 Analisis Soal Latihan 3.1
Tabel 3.13 Analisis Soal Latihan 3.2
Tabel 3.14 Analisis Soal Uji Kompetensi 3
Tabel 3.15 Analisis Soal Latihan 4.1
Tabel 3.16 Analisis Soal Latihan 4.2
Tabel 3.17 Analisis Soal Latihan 4.3
Tabel 3.18 Analisis Soal Uji Kompetensi 4
Tabel 3.19 Analisis Soal Latihan 5.1
Tabel 3.20 Analisis Soal Latihan 5.2
Tabel 3.21 Analisis Soal Latihan 5.3
Tabel 3.22 Analisis Soal Uji kompetensi 5
Tabel 3.23 Analisis Soal Latihan 6.1
Tabel 3.24 Analisis Soal Latihan 6.2
Tabel 3.25 Analisis Soal Latihan 6.3
Tabel 3.26 Analisis Soal Uji Kompetensi 6
Tabel 4.1 Hasil Analisis Soal Pada Bab I ditinjau dari Domain Kognitif
Tabel 4.2 Persentase aspek kognitif setiap domain di bab I
Tabel 4.3 Hasil Analisis Soal Pada Bab II ditinjau dari Domain Kognitif
Tabel 4.4 Persentase aspek kognitif setiap domain di bab II
Tabel 4.5 Hasil Analisis Soal Pada Bab III ditinjau dari Domain Kognitif
Tabel 4.6 Persentase aspek kognitif setiap domain di bab III
Tabel 4.7 Hasil Analisis Soal Pada Bab IV ditinjau dari Domain Kognitif
Tabel 4.8 Persentase aspek kognitif setiap domain di bab IV
Tabel 4.9 Hasil Analisis Soal Pada Bab V ditinjau dari Domain Kognitif
Tabel 4.10 Persentase aspek kognitif setiap domain di bab V
Tabel 4.11 Hasil Analisis Soal Pada Bab VI ditinjau dari Domain Kognitif
Tabel 4.12 Persentase aspek kognitif setiap domain di bab VI
Tabel 4.13 Distribusi Domain kognitif Setiap Bab
Tabel 4.14 Jumlah dan Persentase Domain Kognitif dalam Buku
x