analisis pemahaman konsep pada materi perbandingan siswa smp abdul rojak 1110017000096

101 Pages·2002·3.47 MB·Indonesian

ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI
PERBANDINGAN SISWA SMP

Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai
Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh
ABDUL ROJAK
1110017000096

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2017

.
LE,MBAR PtrNGtrSAI{AN PANITIA UJIAN MUNAQASAI{
Skripsi berjudul "Analisis Pemahaman Konsep Pada Materi Perbandingan
Sisrva SN{P" cliajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian
Munaqasah pada tanggal 28 Jrrli 2017 dihadapan dewan penguji. Karena itu,
penulis berhak nremperoleh gelar Sarjana Sl (S.Pd) dalam bidang Pendidikan
n-ratematika.
Jakarla, 28ヽluli 201 7
l'anitia Ujian N{unaqasah
Tanggal
I(etua Paniti li (Kc'tr.ra J tn usan )
2) : i0 :2ct+
Dl‐.Kadir、 RI.Pd
|
NIP. 19670812 199402 001
Sekertaris (Sekertaris Jurusan)
Abdul N'Iuin. M.Pd
NTTD 1fl?<t',tnl arrrrLn/ 1 rln1
I\TI. IT IJLLV T iUVUU'T I UUJ
Penguji I
{8-ro- 20 1}
Maifalinda Fatra. M. Pd
NIP. 19700528 199603 2 002
Penguji Ii
13-lo-2o17
Dedek Kustialvati. M.Pd
NIP. 2012 101 0105
engetahui:
Dekan Fakultas
NIP 195504

ABSTRACT

Abdul Rojak (1110017000096), "Analysis of Conceptual Understanding on
Comparative Material for Junior Student". Thesis Department of Mathematics
Education, Faculty of Education and Teaching Science, Syarif Hidayatullah State
Islamic University Jakarta, July 2017
Understanding concepts includes mathematical concepts, operations, and
relations, then developed into seven namely, (1) rediscovering a previously
unknown concept based on previously known knowledge and experience. (2) Define
or express a concept with its own sentence but still meet the provisions regarding
the concept. (3) Identify the things that are relevant to a concept in an appropriate
way. (4) Provide examples and not examples of learned concepts. (5) Be able to
use, utilize, and choose certain procedures or operations. (6) Ability to apply
concept or problem solving algorithm. (7) Be able to link various concepts. Seven
indicators are used as a reference to analyze and know the description of students'
understanding of mathematical concepts in one of the State Junior High School in
South Tangerang in class VII Academic Year 2016/2017 with a sample of 54
students selected at random. This descriptive quantitative research uses a
conceptual ability comprehension test instrument on comparative material. By
using standard ideal deviations, the data are grouped into 5 categories, which are
excellent, good, sufficient, lacking, and very less. The results of the study illustrate
as many as 70.37% of students are in the category less. With the highest indicator
is to rediscover a previously unknown concept based on previously known
knowledge and experience
Keywords: conceptual understanding ability

i
ABSTRAK

Abdul Rojak (1110017000096), “Analisis Pemahaman Konsep Pada Materi
Perbandingan Siswa SMP”. Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Juli
2017
Pemahaman konsep meliputi mathematical concepts, operations, and
relations, kemudian dikembangkan menjadi tujuh yaitu, (1) Menemukan kembali
suatu konsep yang sebelumnya belum diketahui berlandaskan pada pengetahuan
dan pengalaman yang telah diketahui sebelumnya. (2) Mendefinisikan atau
mengungkapkan suatu konsep dengan kalimat sendiri namun tetap memenuhi
ketentuan berkenaan dengan konsep tersebut. (3) Mengidentifikasi hal-hal yang
relevan dengan suatu konsep dengan cara yang tepat. (4) Memberikan contoh dan
bukan contoh dari konsep yang telah dipelajari. (5) Mampu menggunakan,
memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu. (6) Mampu
mengaplikasikan konsep atau alogritma pemecahan masalah. (7) Mampu
mengaitkan berbagai konsep. Tujuh indikator tersebut dijadikan acuan untuk
menganalisis dan mengetahui gambaran pemahaman konsep matematika siswa di
salah satu SMP Negeri di Tangerang Selatan pada kelas VII Tahun Ajaran
2016/2017 dengan sampel sebanyak 54 siswa yang dipilih secara acak. Penelitian
kuantitatif deskriptif ini menggunakan instrumen tes kemampuan pemahaman
konsep pada materi perbandingan. Dengan menggunakan simpangan baku ideal,
data dikelompokan menjadi 5 kategori, yaitu sangat baik, baik, cukup, kurang, dan
sangat kurang. Hasil penelitian menggambarkan sebanyak 70,37% siswa berada
pada kategori kurang. Dengan indikator tertinggi adalah menemukan kembali suatu
konsep yang sebelumnya belum diketahui berlandaskan pada pengetahuan dan
pengalaman yang telah diketahui sebelumnya

Kata kunci: kemampuan pemahaman konsep,

ii
KATA PENGANTAR

ﻢﻳﺤﺭﻟﺍﻦﻣﺤﺭﻟﺍﷲﺍﻢﺳﺑ
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang
telah memberikan kemudahan dan kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan
kepada Nabi Muhammad SAW beserta seluruh keluarga, sahabat, dan para
pengikutnya sampai akhir zaman.
Selama penulisan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya bahwa tidak
sedikit kesulitan yang dialami. Namun, berkat kesungguhan hati, perjuangan, doa,
dan semangat dari berbagai pihak untuk penyelesaian skripsi ini, semua dapat
teratasi. Oleh sebab itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof.DR. Ahmad Thib Raya, MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Bapak Dr. Kadir, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Bapak Abdul Muin, M.Pd, Sekretaris Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
4. Ibu Dra. Afidah Mas’ud selaku Dosen Penasehat Akademik yang penuh
kesabaran, bimbingan, waktu, arahan dan semangat dalam membimbing
penulis selama mengikuti perkuliahan.
5. Ibu Gusni Satriawati, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing I dan Ibu Khairunnisa,
S.Pd, M.Si sebagai Dosen pembimbing II yang telah memberikan waktu,
bimbingan, arahan, motivasi, dan semangat dalam membimbing penulis dalam
menyelesaikan penulisan skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas segala
kebaikan ibu. Aamiin.
6. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Matematika UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan serta bimbingan kepada
penulis selama mengikuti perkuliahan, semoga ilmu yang telah Bapak dan Ibu
berikan mendapatkan keberkahan dari Allah SWT.
iii
7. Pimpinan dan Staff Perpustakaan Umum dan Perpustakaan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah membantu
penulis dalam menyediakan serta memberikan pinjaman literatur yang
dibutuhkan.
8. Staff Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan Staf Jurusan Pendidikan
Matematika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah memberi kemudahan
dalam pembuatan surat-surat serta sertifikat.
9. Kepala SMP N 13 Kota Tangerang Selatan yang telah memberikan izin kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
10. Dewan guru dan staff SMP N 13 Kota Tangerang Selatan, khususnya kepada
Ibu Silvany Sulistiawati, S.pd, yang telah membantu penulis dalam
melaksanakan penelitian ini, serta Siswa dan siswi SMP N 13 Kota Tangerang
Selatan, khususnya kelas VII.
11. Kelurarga tercinta Ayahanda Suandih, Ibunda Mayanih, Kakakku Lukman
Hakim dan Wahyu Istiawan, Adikku Salsabila Khoirunnisa, yang selalu
mendoakan dan mendorong penulis untuk tetap semangat dalam mengejar dan
meraih cita-cita.
12. Sahabat tercinta Otongers (Nurul Huda Mafaza, Imam Supandih, Ryan
Agustian, Rahmat Adam, Yuzar Aryadi, Ulfah Fauziah, Heni Indri, Nurhuda
Aulia, Winda Ayuningtyas, Shelvi Yulia Afsari, Fithri Ahmad Yusra, Laily
Hikma, Nurul Qomariah, Siti Nurhaeni, dan Ika Septiana). Terimakasih atas
ketersediannya dalam memberikan motivasi dan dukungannya.
13. Sahabat EXIST terutama Kak Vany, Kak BU, Kak Intan, Kak Lawrence,
Harianto, Raden Dimas, Fadil Hermawan, Kurnia Eka. Terimakasih atas
dukungan dan motivasinya.
14. Teman-teman Perkumpulan Badminton Lele. Terimakasih atas ketersediannya
menghibur dan menemani dalam menyelesaikan penulisan skirpsi.
15. Adik Kelas terutama Sri Hadiaty, Ahmmad Ghifari, Farhan Fauzi, Izet
Mutaqien, Suta Wijaya, Vieri Zidan. Terimakasih atas motivasi dan
dukungannya.
iv
16. Teman-teman seperjuangan Jurusan Pendidikan Matematika angkatan 2010,
terimakasih atas kebersamaannya selama dibangku perkuliahan dan juga
ketersediannya dalam memberikan perhatian dan kasih sayangnya kepada
penulis.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Untuk itu, penulis meminta kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Akhir kata
semoga skripsi ini dapat berguna bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca
pada umumnya.

Jakarta, Juli 2017

Penulis
Abdul Rojak

v
DAFTAR ISI

ABSTRACT ....................................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xi
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah .................................................................. 7
D. Rumusan Masalah ...................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian ..................................................................... 10
BAB II: DESKRIPSI TEORETIK, KERANGKA BERPIKIR DAN
HIPOTESIS PENELITIAN
A. Deskripsi Teoritik
1. Pengertian dan Karakteristik Matematika ............................... 11
2. Pengertian Konsep ................................................................. 12
B. Penelitian Yang Relevan ............................................................. 20
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 22
B. Metode dan Desain Penelitian ................................................... 22
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ................................ 22
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 23
E. Instrumen Penelitian .................................................................. 23
F. Analisis Instrumen ..................................................................... 23
1. Validitas .............................................................................. 23
2. Tingkat Kesukaran .............................................................. 24
vi