Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa MTs Negeri Parung Kelas VII dalam ...

147 Pages·2012·11.58 MB·Indonesian

Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika
Siswa MTs Negeri Parung Kelas VII dalam Materi Segitiga
dan Segi empat
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Disusun Oleh :
ERNAWATI
109017000065

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2016

ABSTRAK

Ernawati (109017000065), “Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematika Siswa MTs Negeri Parung Kelas VII dalam Materi Segitiga dan Segi
empat”, Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mengetahui persentase siswa
yang memahami konsep matematika. Penelitian ini dilakukan di kelas VII MTs
Negeri Parung pada tahun ajaran 2015/2016 sebagai populasi sebanyak 351 siswa
yang terbagi dalam 9 kelas. Sampel penelitian ini diambil secara acak sehingga
diperoleh kelas VII 9. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes
kemampuan pemahaman konsep matematika pada materi Segitiga dan Segi
Empat. Penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif. Dalam penelitian ini,
dianalisis kemampuan siswa dalam memahami konsep matematika yaitu dengan
mengelompokkan siswa dalam 3 kelompok, selanjutnya dianalisis berdasarkan
indikator pemahaman konsep matematika. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa banyaknya siswa kelas VII 9 MTs Negeri Parung hanya 29,97% yang
menguasai pemahaman konsep matematika tingkat terjemahan, 12,99% yang
menguasai pemahaman konsep matematika tingkat penafsiran dan 6,60% yang
menguasai pemahaman konsep matematika tingkat ekstrapolasi. selain iitu yang
masuk kelompok tinggi ada 11 siswa dan masih dikatakan cukup tinggi.
Pemahaman konsep matematika yang paling dikuasai siswa adalah pemahaman
konsep terjemahan dan penafsiran, hanya beberapa siswa saja yang sudah sampai
pada tingkat ekstrapolasi. Banyaknya siswa yang masuk kelompok sedang ada 11
siswa, yang paling dikuasai siswa adalah pemahaman konsep tingkat terjemahan,
sedangkan siswa yang masuk kelompok rendah ada 10 siswa yang masih sangat
rendah dalam pemahaman ekstrapolasi dan penafsiran.

Kata Kunci : Kemampuan pemahaman konsep matematika

i
ABSTRACT
Ernawati (109017000065), "Analysis of students’ ability of mathematical
conceptual understanding in MTsN Parung on the material triangle and
rectangle”, Thesis Department of Mathematics Education, Faculty of Education
and Teaching Science, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
The purpose of this study is to analyze and determine the percentage of students
who understand mathematical concepts. This research was done in class VII
MTsN Parung in the academic year 2015/2016 with population of 351 students,
divided into nine classes. The sample of this researchwas drawn randomlytill
obtained class VII 9. The research instrument that used was to test the ability of
understanding mathematical concepts in material triangles and rectangles. This
research uses descriptive data analysis. In this study, the ability of students
understanding in mathematical conceptswere analyzed by dividing students into
three groups, then analyzed based on the indicators of mathematical concepts
understanding. The results of this study indicate that the number of students of
class VII 9 MTsN Parung only 29,97% which mastering mathematical concepts
understandingat level translation, 12,99% which mastering mathematical concepts
understandingat levelinterpolation, and 6,60% which mastering mathematical
concepts understandingat levelextrapolation.Beside that, students that include
high group there were 11 students and still be quite high. Mathematical concepts
understanding mastered by most students are conceptual understanding of
translation and interpretation, only a few students who had reached the level of
extrapolation. The number of students who enter the medium group there were 11
students, they most mastered mathematical concepts understanding of translation,
while students who entered the low group, there were 10 students who are still
very low in mathematical concepts understandingof interpretation and
extrapolation.
Keywords:Ability of mathematical concepts understanding
ii
KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji beserta syukur peneliti panjatkan kepada zat yang
Maha Kasih, Alloh SWT Tuhan semesta alam yang senantiasa menunjukkan
kebesaran serta kekuasaanNya setiap saat hingga peneliti mampu menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa MTs Negeri Parung kelas VII dalam materi Segitiga dan Segi empat”.
Sholawat dan salam tercurah kepada akhirul anbiya baginda Rasululloh
Muhammad SAW, keluarga, para sahabat, dan kita selaku umatnya yang mudah-
mudahan tetap istiqomah berada dijalannya hingga hari akhir nanti.
Sebuah karya sederhana ini tentunya tidak akan mampu peneliti selesaikan
tanpa dukungan dari tangan-tangan yang Alloh kirimkan kepada pihak-pihak yang
senantiasa memberikan dorongan rasa optimis, semangat, dan kemudahan-
kemudahan yang dibentangkan sehingga peneliti mampu melewatinya. Dalam
penyusunan penelitian ini, peneliti rasakan banyak bantuan dan bimbingan yang
telah diberikan oleh orang-orang terdekat penulis. Oleh karena itu pada ruang
yang terbatas ini, dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan rasa
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof.Dr. Ahmad Thib Raya, MA, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Bapak Dr. Kadir, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika, yang
telah memberikan ijin atas penyusunan skripsi sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan.
3. Bapak Abdul Muin S.Si., M.Si., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Matematika, yang telah membantu atas penyusunan skripsi sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
4. Ibu Dr. Gelar Dwi Rahayu, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I, yang tulus
ikhlas penuh kesabaran dan perhatian membimbing serta mengarahkan
peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
iii
iv

5. Bapak Otong Suhyanto M.Si selaku Dosen Pembimbing II sekaligus Dosen
Pembimbing Akademik Kelas B angkatan 2009, yang telah memberikan
memberikan bantuan, saran dan arahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
6. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, yang telah membagi ilmunya
selama ini.
7. Staf Fakultas Tarbiyah dan Keguruan dan Staf Jurusan Pendidikan
Matematika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah memberi kemudahan
dalam pembuatan surat-surat serta sertifikat.
8. Pimpinan dan staf Perpustakaan Umum dan Perpustakaan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah
membantu penulis dalam menyediakan serta memberikan pinjaman literatur
yang dibutuhkan.
9. Ibu Hj. Eti Munyati, S.Ag, M.M selaku Kepala MTs Negeri Parung beserta
staf, yang telah memberikan ijin dan bantuannya ketika penulis mengadakan
penelitian.
10. Bapak Lukmanul Hakim, S.Ag selaku Wakil Kepala MTs Negeri Parung
bidang Kurikulum dan Bapak Heru Hermanto, S.Pd selaku guru matematika
kelas VII di MTs Negeri Parung, yang sebagai guru pamong tempat penulis
mengadakan penelitian yang telah memberikan bimbingan dan motivasi
selama masa penelitian.
11. Seluruh Guru MTs Negeri Parung, khususnya Ibu Suchiati, S.Pd, Ibu
LinaYulinar, S.Pd, Ibu Deswati, M.Pd.I, Ibu Dra. Umi Kulsum, Ibu Dra. Hj.
Ida Hamdanah, Bapak H. M. Dadan Ramdhani, M.Pd, Bapak Acep Pudoli,
M.Pd, Bapak Drs Purwanto, yang selalu memberikan nasihat dan motivasi
selama masa penelitian.
12. Siswa dan siswi kelas VII MTs Negeri Parung, khususnya kelas VII-9 telah
bersikap kooperatif selama penulis mengadakan penelitian.
13. Keluarga tercinta. Ayahanda Enjam dan Ibunda Asih yang tak henti-hentinya
mendoakan, melimpahkan kasih sayang dan memberikan dukungan moril dan
v

materil kepada penulis, serta selalu menginspirasi penulis. Semangat-
semangatku kakak Agus dan Nuraini, serta semua keluarga yang selalu
menjadi kekuatan bagi penulis untuk tetap semangat dalam mengejar dan
meraih cita-cita.
14. Teman-teman kelas A, B dan C di Jurusan pendidikan Matematika angkatan
2009 khususnya sahabatku Imut, Lina, Nung, Putri, Yeni, Via, Sisi, Ninda,
Angga, Zia terima kasih yang selalu memberikan motivasi, memberikan
bantuan, doa dan semangat selama penulisan skripsi ini.
15. Teman-temanku teristimewa Riri, Nuhay, Sarif, Adi, Mila, yang selalu
memberikan motivasi, nasihat, doa, dan perhatian selama ini.
16. Temanku teristimewa Vita dan Sadam yang selalu memberikan motivasi,
nasihat, doa, dan perhatian selama ini.
17. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Alloh SWT membalas kebaikan seluruh pihak yang terlibat dalam
penyusunan skripsi ini dengan limpahan rahmat dan kasihNya. Peneliti menyadari
bahwa banyak terdapat kekurangan dan cela dalam karya ini, untuk itu peneliti
mohon maaf atas segala kekurangan didalamnya dan senantiasa berharap karya ini
dapat memberikan manfaat bagi pembacanya dan senantiasa berharap karya ini
dapat memberikan kontribusi bagi peningkatan kualitas pendidikan.

Ciputat, Juli 2016

Peneliti
DAFTAR ISI

ABSTRAK ................................................................................................ i
ABSTRACT ................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR ............................................................................. iii
DAFTAR ISI ............................................................................................ vi
DAFTAR TABEL........ ................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................... 13
C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 14
D. Perumusan Masalah ........................................................................ 14
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 14
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 15
BAB II KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teoritik ................................................. ..................... ... 16
1. Pemahaman Konsep Matematika ............................... .................. 16
a. Pengertian Pemahaman Konsep Matematika............. ..... 20
b. Indikator Pemahaman Konsep Matematika .... ....................... 24
2. Pokok Bahasan Segitiga dan Segi Empat..................................... 27
a. Segitiga.................................................................................... 27
b. Segi Empat.............................................................................. 30
1). Persegi Panjang................................................................... 30
2). Persegi................................................................................. 31
3). Jajargenjang......................................................................... 31
4). Trapesium............................................................................ 32
5). Layang-layang..................................................................... 34
6). Belah Ketupat...................................................................... 35
vi