Análisis del proceso de enseñanza aprendizaje de la Disciplina Proyecto Arquitectónico, en la ...

501 Pages·2013·5.94 MB·Spanish

Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Pedagogía Aplicada

Programa de Doctorado
Calidad y Procesos de Innovación Educativa.

Tesis Doctoral

Análisis del proceso de enseñanza aprendizaje
de la Disciplina Proyecto Arquitectónico, en la
carrera de Arquitectura, en el contexto del aula

Autor: Oscar E. Guevara Alvarez
Director: Dr. José Tejada Fernández

Bellaterra, Enero 2013

Dedicatoria

Dedico esta obra y el esfuerzo que contiene, a las mujeres que
mantienen vivo el fuego de mi vida:

A mi madre Rita Marina, por la luz; a mi hija Ariam, por el color; y a mi
esposa Gloria, por el calor.

Agradecimientos

Llegado este momento, en el que siento el sano orgullo de haber culminado un trabajo bien hecho y al
contemplar desde la altura el lejano horizonte, es inevitable recordar y agradecer profundamente a
aquellas personas a las que hoy les debo haber coronado una gran cima.

A:

Los profesores de la carrera de Arquitectura: Sergio Baroni, Pedro Gispert y Elmer López, por
contagiarme el interés hacia el diseño, al mismo tiempo que hacia su didáctica, por la demostración
palpable de que el rigor científico y pedagógico no está reñido con la comprensión y la bondad.

Los estudiantes del Instituto Superior de Diseño Industrial de la Habana, ISDI, del período
1987- 1994, por conducirme a mis primeras conceptualizaciones sobre el proceso proyectual, el
proceso de creación y a pensar en su enseñanza.

Los estudiantes del Centro de Diseño Arquitectura y Construcción de Tegucigalpa, CEDAC, del período
1996 – 2000, por haber fomentado, a través de la docencia, la consolidación de muchas posiciones
teóricas respecto al proceso proyectual.

Mercedes Sofía Hernández, por su firme convicción de la superación docente, postura que la ha llevado
a mantener una constante convocatoria de formación didáctica para el claustro de profesores del
CEDAC, agradezco la confianza depositada en mi persona que ha permitido que organice e imparta
numerosos eventos de esa naturaleza, a lo largo de estos últimos años.

Los docentes, profesionales del diseño y la arquitectura, que han participado en los distintos cursos de
formación didáctica que he impartido, por haber catalizado mi desarrollo de investigador, propiciando
frecuentes momentos de iluminación intelectual, como sólo es posible alcanzar en el espacio mágico de
una clase.

El arquitecto Francesc Guasch, quien transformó a mi favor las circunstancias laborales del despacho
en el que trabajábamos, logrando que me autorizaran para asistir al primer año presencial del doctorado
en el 2001 y después, por su inestimable y sostenida ayuda, que me permitió realizar gran parte del
doctorado trabajando y estudiando simultáneamente.

Los profesores del doctorado y en especial a mi tutor el Dr. José Tejada Fernández por su trabajo de
orientación, las valiosas recomendaciones en metodología de la investigación y por saber reunir todo
ello bajo un clima afectuoso.

Mi hermana Belkis, por el trabajo minucioso y concienzudo de relojero suizo, en la corrección del texto
de la presente investigación.

Mi hija Italia, por la actitud de armonía que mantuvo en el hogar durante el tiempo de elaboración de la
tesis y por su disciplinado trabajo en la transcripción de las entrevistas.

Mi hija Ariam, por su alegría contagiosa y su eterno cantar, por su ayuda en la transcripción de las
entrevistas y por su decisión de querer mantener viva la tradición pedagógica de la familia.

Mi madre Rita Marina, por la fuerza de su ejemplo, su infinito cariño y por la suerte de haber compartido
con una de las pedagogas más relevantes que conozco.

Mi esposa Gloria, por su optimismo irrefrenable, por convertir una época que presagiaba oscuridad, en
dos luminosos años sabáticos, por la paciencia que ha desarrollado durante el tiempo de realización de
esta investigación y su amoroso apoyo.

A todos gracias.

Oscar Ernesto Guevara Alvarez
Barcelona, diciembre de 2012

Un hombre puede ser atraído hacia la ciencia por toda clase de
razones. Entre ellas se encuentra el deseo de ser útil, la emoción
de explorar un territorio nuevo, la esperanza de encontrar orden y
el impulso de poner a prueba los conocimientos establecidos.

Thomas Samuel Kuhn