analisis buku ajar fisika sma/ma kelas xi kurikulum 2013 pada konsep gerak harmonik ...

317 Pages·2012·6.81 MB·Indonesian

ANALISIS BUKU AJAR FISIKA SMA/MA KELAS XI
KURIKULUM 2013 PADA KONSEP GERAK HARMONIK
BERDASARKAN ASPEK KETERAMPILAN PROSES SAINS
(KPS)
(Studi Deskriptif di SMA/MA se Kota Serang)

SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
WIWIK DWI RAHAYU
NIM 1112016300021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
2017

ii
ABSTRAK

WIWIK DWI RAHAYU (1112016300021). Analisis Buku Ajar Fisika Kelas
XI Pada Konsep Gerak Harmonik Berdasarkan Aspek Keterampilan Proses
Sains (KPS) di SMA dan MA se-Kota Serang. Skripsi, Program Studi
Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta,
2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketersediaan aspek Keterampilan
Proses Sains (KPS) dalam buku ajar fisika SMA/MA kelas XI pada konsep gerak
harmonik. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.
Instrumen yang digunakan berupa instrument non test pedoman wawancara,
angket, serta terdapat rubrik peniliain KPS berupa lembar observasi anlisis buku
ajar. Terdapat dua buku ajar fisika yang dianalisis, yaitu: buku ajar terbitan
Erlangga karya Marthen Kanginan (buku A) dan buku ajar fisika terbitan Platinum
karya Muhammad Farchani Rosyid, dkk. Kedua buku tersebut merupakan buku
ajar fisika kurikulum 2013 terbanyak dipakai di SMA/MA se-Kota Serang.
Analisis dilakukan pada konsep yang membutuhkan pengembangan keterampilan
proses sains, membutuhkan praktik, serta merupakan konsep yang dipilih oleh
guru dan siswa. Konsep tersebut yaitu konsep gerak harmonik. Data kemunculan
aspek KPS diperoleh menggunakan rubrik penilaian KPS pada komponen yang
dianalisis, kemudian data diolah dan dihitung persentasenya. Kemunculan aspek
KPS pada buku A tiap bagian buku memunculkan persentase 29% pada aspek
observasi dibagian latihan soal, 25% dibagian contoh soal pada aspek observasi,
dan Interpretasi 27% muncul dibagian penjelasan. Sedangkan pada buku B
kemunculan aspek KPS pada tiap bagian buku yang dianalisis, dengan
persentasenya, adalah: klasifikasi 38% muncul dibagian contoh soal, interpretasi
15 % pada bagian penjelasan, dan menerapkan konsep 20% dibagian latihan soal.
Ditinjau dari banyaknya jumlah kemunculan aspek KPS yang muncul, buku A
memunculkan aspek KPS lebih banyak disbanding buku B.

Kata Kunci: Buku Ajar, Buku Ajar Fisika, Keterampilan Proses Sains (KPS),
Gerak Harmonik

iii
ABSTRACT

WIWIK DWI RAHAYU (1112016300021). The Analysis Teaching Physics Book
at Twelve Grade Senior High School Toward The Harmonic Vibrations
Concept Based on The Science Process Skill Aspect at Senior High School in
Kota Serang. Skripsi of The Department of science at Faculty of Tarbiyah and
Teachers’ Training of Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta, 2017.

The objective of this research was to know the availability of science process skill
aspect (SPS) in teaching physics book at twelve grade senior high school toward
the harmonic vibration concept. The method that was use in this study was
descriptive-qualtitative. The instrument of this research were non test interview,
questionnaire, and SPS assessment rubric that was analysis observation of
teaching book. There analyze two teaching physics books, that were teaching book
published by Erlangga-Marthen Kanginan (book A) and Platinum-Muhammad
Farchani Rosyid, and friends (book B). Both of them used curriculum 13/K-13
and the most used at Senior High School in Kota Serang. The analyzing did on
concept which need development of sciences skill process and need practices, and
which choice by teacher and students. The concept was harmonic vibrations. The
SPS aspect data identification used SPS assessment rubric in analysis component,
furthermore the data analyzed and percent calculated. SPS aspect identification
aspect in each book analysis with percent: 29% observation aspect in test practice
and 25% in test example, and 27% interpretation in explanation. However, book-
B data SPS identification aspect in each book analyzing with percent; 38%
classification test-example identification, 15% interpretation in explanation, and
20% concept implementation in test practice. Based on the most SPS aspect
identification, identification SPS aspect in book-A was higher than book-B.

Keywords: Teaching Book, Teaching Physics Book, Science Process Skill (SPS),
Motion Harmonic.

iv
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan hanya bagi Allah SWT, pemelihara
seluruh alam raya, yang atas limpahan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, penulis
mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Segala shalawat dan salam senantiasa
dipanjatkan untuk Nabi besar Muhammad SAW.
Skripsi ini dikerjakan demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) di Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Penulis menyadari bahwa
tugas akhir ini bukanlah tujuan akhir dari belajar karena belajar adalah sesuatu
yang tidak terbatas.
Pembuatan skripsi ini tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak. Rasa
terimakasih yang tak terhingga penulis sampaikan kepada kedua orang tua
tercinta; Mamah Yayah Sapriyah dan Bapa Yoyok Parjiyo terimakasih yang
terbesar untuk kedua orang tua penulis, atas bantuan moril dan materil yang tidak
dapat ananda balas. Ananda persembahkan semua untuk Ibu dan Bapak. Ananda
sungguh sangat mencintai kalian dan ingin membahagiakan kalian.
Terselesaikannya skripsi ini tentunya tak lepas dari dukungan dan uluran
tangan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada
semua pihak yang telah membantu, diantaranya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ahmad Thib Raya, MA, selaku Dekan Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Ibu Baiq Hana Susanti, M. Sc, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
3. Dwi Nanto, Ph.D selaku ketua Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan
selaku dosen pembimbing tunggal, yang dengan sabar telah meluangkan
v
waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan
penyusunan skrispi ini.
4. Ibu Ai Nulaela, M.Si, selaku dosen pembimbing akademik yang telah
memberikan saran dan arahan kepada penulis selama proses perkuliahan.
5. Ibu Diah Mulhayatiah, M.Pd, selaku dosen pembimbing sebelumnya sekaligus
pengamat I dan juga ibu kedua yang juga dengan sabar meluangkan waktu
untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
6. Suluruh dosen, staff, dan karyawan FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
khususnya Jurusan Pendidikan IPA Program Studi Pendidikan Fisika yang
telah memberikan ilmu pengetahuan, pengalaman, dan pelayanan selama
proses perkuliahan.
7. Kepala sekolah, kurikulum, guru dan staff serta siswa di SMA/MA se Kota
Serang yang telah berbaik hati membantu penulis dalam penelitian ini.
8. Ibu Eneng Hernawati, M.Pd yang telah bersedia menjadi pengamat II dalam
penelitian ini.
9. Kaka saya Yayu Purwanti yang telah memberikan dukungan dan semangat
dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
10. Rekan-rekan Program Studi Pendidikan Kimia Angkatan 2012, Annis
Rizkiana (Cha Mhe), Tri Nova Arshelia (Nopa), Donny Mugia Prayoga (Doni)
dan yang belum disebutkan telah banyak memberikan dukungan, saran,
masukan, dan pendapatnya kepada penulis. Semangat berjuang sahabat-
sahabat demi menggapai impian-impian kita di masa depan. Semoga kelak
kita akan berkumpul kembali dan tetap menjalin silaturami.
11. Sahabat-sahabat, Ira Nurpialawati, Destia Kusyaeri, dan anak kontrakan 81
(Novi, Linda, Iik, Siti, Yuni, Yuli, Indri, Mae, Unni, Ila, Ka Ila, Intun dan
Wafira) terimakasih banyak atas dukungan, hiburan dan semangatnya kepada
penulis.
12. Puji Mollidya, Ana Amalia Handayani, dessy Yuliyani selaku sahabat dari
SMP terimakasih banyak atas dukungan dan semangatnya kepada penulis.
vi
13. Achmad Arif Mulyana, S.Si, Dodo, Adnan terimakasih banyak juga atas
dukungan dan semangatnya kepada penulis.
14. M. Fakhruddin Arrahji, S.Kom selaku sahabat seperjuangan skripsi sekaligus
scanner, Gumilar Setiawan selaku abang yang selalu siap ketika direpotkan
oleh penulis. Jemput, anter kesana kemari, paling setia ketika penulis galau.
Terimakasih untuk waktu yang kalian berikan kepada penulis.
15. Keluarga besar (Pemuda Pemudi Bakti Sosial) PPBS yang selalu menghibur,
dan menyemangati penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Kegilaan kalian
selalu mengghibur. Terimakasih fahri, kaka haviz, bebeb rama, bebep sandhi,
tetangga (yahya), bang anjar, dan yang lainnya.
16. Teman-teman seperjuangan University Day Out (UDO) dari Banten yang
anggotanya banyak banget tidak bisa disebutkan satu persatu terimaksih
banyak atas dukungan dan semangatnya kepada penulis.
17. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dan tidak sempat penulis
sebutkan
Semoga Allah SWT membalas kebaikan dan ketulusan semua pihak yang
telah membantu menyelesaikan skripsi ini dengan melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya. Semoga karya penelitian tugas akhir ini dapat memberikan manfaat
dan kebaikan bagi banyak pihak demi kemaslahatan bersama serta bernilai ibadah
di hadapan Allah SWT. Aamiin.

Jakarta, Maret 2017

Penulis

vii
DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... i
SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI .............................................. ii
ABSTRAK ...................................................................................................... iii
ABSTRACT ..................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR .................................................................................... v
DAFTAR ISI ................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................ 3
C. Pembatasan Masalah ............................................................... 4
D. Rumusan Masalah ................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian .................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian .................................................................. 5

BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................ 6
A. Bahan Ajar .............................................................................. 6
B. Buku Ajar ................................................................................ 11
C. Buku Ajar Fisika SMA/MA .................................................... 15
D. Keterampilan Proses Sains (KPS) ........................................... 16
E. Kajian Getaran Harmonik ....................................................... 21
F. Penelitian yang Relevan .......................................................... 30
G. Kerangka Berpikir ................................................................... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 37
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 37
viii