análise da iluminação em salas de aulas de escolas da rede de ensino pública das

147 Pages·2016·11.39 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA

JULIANA MARA B. M. HYBINER

ANÁLISE DA ILUMINAÇÃO EM SALAS DE AULAS DE ESCOLAS DA
REDE DE ENSINO PÚBLICA DAS SUPERINTENDÊNCIAS REGIONAIS
DE ENSINO DE JUIZ DE FORA, PONTE NOVA E UBÁ, MG

VIÇOSA
MINAS GERAIS – BRASIL
2015

JULIANA MARA B. M. HYBINER

ANÁLISE DA ILUMINAÇÃO EM SALAS DE AULAS DE ESCOLAS DA
REDE DE ENSINO PÚBLICA DAS SUPERINTENDÊNCIAS REGIONAIS DE
ENSINO DE JUIZ DE FORA, PONTE NOVA E UBÁ, MG

Dissertação apresentada à Universidade
Federal de Viçosa, como parte das
exigências do Programa de Pós-
Graduação em Arquitetura e Urbanismo,
para obtenção do título de Magister
Scientiae.

APROVADA: 31 de julho de 2015.

_______________________________ _______________________________
Joyce Correna Carlo Túlio Márcio de Salles Tibúrcio

______________________________________
Ernani Simplício Machado

______________________________________
Antônio Cleber Gonçalves Tibiriçá
(Orientador)
“A Tua palavra é lâmpada que ilumina os meus passos
e luz que clareia o meu caminho.”
(Salmos 119:105)

ii
AGRADECIMENTOS
A Deus, por ter me proporcionado momentos tão especiais e ter me dado
forças para chegar até aqui.
Ao meu marido, por me ouvir há mais de dois anos falando sobre todos os
passos (detalhados!) da minha pesquisa. Obrigada pelo apoio incondicional mesmo
nos momentos difíceis, o que fez engrandecer ainda mais a nossa união.
Ao meu pai, com todos seus conselhos de um pai-psicólogo-doutor que me
auxiliaram para finalizar mais essa etapa da minha vida.
A minha mãe, linda pela sua proteção, sempre preocupada se eu estava
alimentando direito ou se estava agasalhada, nessas idas e vindas.
Aos meus irmãos presentes, ausentes ou distantes tenho a certeza de que
estavam ali torcendo por mim.
Aos professores do programa de pós-graduação: vocês são incríveis!
A todos que me deram o suporte necessário para passar dias maravilhosos e
produtivos em Viçosa (PPG.au, DAU, Hotel CEE, secretaria do CCE e até mesmo
Gerais e Boca Viçosa!).
E, claro, ao professor ACG Tibiriçá: orientador seria um adjetivo muito
pequeno perto do quão amigo, sábio professor, carismático, inteligente que ele é! Eu
o agradeço por ter acreditado em mim, pelos ‘n’ ensinamentos e pela amizade que
tenho certeza que foi um dos legados mais importantes dessa caminhada!

iii
SUMÁRIO

LISTA DE FIGURAS .............................................................................................. VI
LISTA DE TABELAS ........................................................................................... VII
LISTA DE QUADROS ......................................................................................... VIII
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ............................................................. IX
RESUMO ................................................................................................................... X
ABSTRACT .............................................................................................................. XI
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................. 12
1.1 JUSTIFICATIVA E RELEVÂNCIA DO TEMA ............................................... 13
1.2 OBJETIVOS ....................................................................................................... 14
1.2.1 Geral ............................................................................................................... 14
1.2.2 Específicos ..................................................................................................... 14
1.3 PREMISSAS E RESTRIÇÕES DA PESQUISA ................................................ 14
1.3.1 Premissas ........................................................................................................ 14
1.3.2 Restrição ......................................................................................................... 15
1.4 ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO .................................................................. 15
2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ........................................................................ 17
2.1 INTRODUÇÃO .................................................................................................. 17
2.2 LUZ NATURAL ................................................................................................. 18
2.2.1 Benefícios da Luz Natural .............................................................................. 20
2.2.2 O Fenômeno Luz e os Mecanismos de Visão e Percepção ............................ 22
2.2.3 Qualidade da Iluminação: Ambiência, Desempenho e Conforto ................... 24
2.2.4 Luz e Desenho de Janelas ............................................................................... 25
2.3 LUZ EM AMBIENTES ESCOLARES ............................................................... 27
2.3.1 As Escolas Públicas Brasileiras ...................................................................... 31
2.3.2 Luz e Desempenho Escolar ............................................................................ 34
2.4 ANÁLISE DE NORMAS TÉCNICAS REFERENTE À ILUMINÂNCIA DE
INTERIORES ............................................................................................................ 36
2.5 ANÁLISE COMPARATIVA DE ESTUDOS DE ILUMINAÇÃO EM
ESCOLAS PÚBLICAS NO BRASIL E NO EXTERIOR .......................................... 42
2.5.1 Principais Objetivos dessas Pesquisas ............................................................ 42
2.5.1.1 Publicações internacionais ........................................................................... 42
2.5.1.2 Publicações brasileiras ................................................................................. 42
iv
2.5.2 Principais Aspectos Metodológicos Adotados ............................................... 43
2.5.2.1 Publicações internacionais ........................................................................... 43
2.5.2.2. Publicações brasileiras ................................................................................. 43
2.5.3 Principais Conclusões Obtidas ....................................................................... 44
2.5.3.1 Publicações internacionais ........................................................................... 44
2.5.3.2 Publicações brasileiras ................................................................................. 45
3. METODOLOGIA ............................................................................................. 46
3.1 INTRODUÇÃO .................................................................................................. 46
3.1.1 A Importância da Metodologia Aplicada em Pesquisas de Iluminação no
Ambiente Construído ................................................................................................. 46
3.2 METODOLOGIA APLICADA: A AVALIAÇÃO DA ILUMINAÇÃO EM
ESCOLAS PÚBLICAS DAS SUPERINTENDÊNCIAS REGIONAIS DE ENSINO
(SRES) DE JUIZ DE FORA, PONTE NOVA E UBÁ, MG ....................................... 48
3.2.1 Revisão Bibliográfica ..................................................................................... 48
3.2.2 Definição da Área de Abrangência do Trabalho ............................................ 48
3.2.3 Identificação das Características Projetuais das Escolas ................................ 57
3.2.4 Mapeamento das Salas de Aulas .................................................................... 59
3.2.5 Grade para Levantamento Lumínico .............................................................. 60
3.2.6 Caracterização das Salas de Aulas ................................................................. 60
3.2.6.1 Instituição 010E7 ......................................................................................... 63
3.2.6.2. Instituição 020E6 .......................................................................................... 66
3.2.6.3 Instituição 020M2 ........................................................................................ 67
3.2.6.4 Instituição 028E4 ......................................................................................... 68
3.2.6.5 Instituição 028M2A ..................................................................................... 69
3.2.6.6 Instituição 028M2B ..................................................................................... 70
3.2.7 Medições Lumínicas ...................................................................................... 71
4. ANÁLISE DOS RESULTADOS E DISCUSSÃO .......................................... 73
5. CONCLUSÃO ................................................................................................... 77
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................... 82
APÊNDICES ............................................................................................................. 88
APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO PARA SELEÇÃO DE ESCOLAS
PESQUISADAS ......................................................................................................... 88
APÊNDICE B – CARACTERIZAÇÃO DAS SALAS DE AULAS .......................... 91
APÊNDICE C – ANÁLISES INDIVIDUAIS DAS SALAS DE AULAS ............... 119
v
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 – Esboços esquemáticos para os conceitos de utilização de
iluminação natural, segundo a classificação de Robbins (1986) ................................ 19
Figura 2 – Qualidade da iluminação, segundo parâmetros de ambiência,
desempenho e conforto .............................................................................................. 24
Figura 3 – Qualidade da iluminação, segundo parâmetros de bem-estar,
economia e arquitetura ............................................................................................... 25
Figura 4 – Fontes de luz natural ................................................................................. 26
Figura 5 – Vista interior de uma sala de aula única na Escola Central
Southwark, Londres, início do século XIX ................................................................ 28
Figura 6 – Típica escola ao ar livre dos anos 1930, em Londres, com janelas
de dobrar..................................................................................................................... 29
Figura 7 – Modelo de escola seletiva ......................................................................... 30
Figura 8 – Recomendações de refletâncias para piso, parede e teto de uma
sala de aulas................................................................................................................ 37
Figura 9 – Área de tarefa e entorno imediato ............................................................. 39
Figura 10 – Manutenção do sistema de iluminação ................................................... 41
Figura 11 – Superintendências Regionais de Ensino de Minas Gerais ...................... 50
Figura 12 – Tabela de números aleatórios ................................................................. 54
Figura 13 – Resumo do processo metodológico utilizado para a seleção dos
objetos de estudo ........................................................................................................ 55
Figura 14 – Modelo de codificação das escolas avaliadas ......................................... 56
Figura 15 – Modelo de mapeamento de salas de aulas .............................................. 60
Figura 16 – Modelo de caracterização das salas de aulas .......................................... 62
Figura 17 – Luxímetro Instrutherm LD300 ............................................................... 71
Figura 18 – Modelo das análises individuais das salas de aulas ................................ 73

vi
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 – Total de Estabelecimentos por localização, segundo a
Dependência Administrativa Minas Gerais – Novembro de 2014............................. 49
Tabela 2 – Exemplo de seleção de escolas por amostragem estratificada e
numeração aleatória ................................................................................................... 53

vii
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 – Tamanho da malha .................................................................................. 39
Quadro 2 – Limites máximos de UGRL .................................................................... 40
Quadro 3 – Planejamento dos ambientes (áreas), tarefas e atividades, com a
especificação da iluminância, limitação de ofuscamento e qualidade da cor ............ 41
Quadro 4 – Quantidade de salas objeto de estudo por SRE ....................................... 52
Quadro 5 – Codificação e localização das escolas que autorizaram a
realização do estudo de iluminação............................................................................ 56
Quadro 6 – Caracterização geral das escolas e localização das salas
estudadas (continua) ................................................................................................... 57
Quadro 7 – Caracterização geral das escolas e localização das salas
estudadas (continua) ................................................................................................... 58
Quadro 8 – Caracterização geral das escolas e localização das salas
estudadas .................................................................................................................... 59
Quadro 9 – Ocorrência de fachadas com o mesmo Azimute e caracterização
geral das salas estudadas ............................................................................................ 61

viii