Ana Maria Affonso Cunha

283 Pages·2008·2.87 MB·Portuguese

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO
PUC-SP

Ana Maria Affonso Cunha

REPRESENTAÇÕES DE UMA COMUNIDADE ESCOLAR
SOBRE O TRABALHO DO PROFESSOR DE INGLÊS:
PRESCRIÇÃO E REFLEXÃO

Doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem

SÃO PAULO

2008
ii
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO
PUC-SP

Ana Maria Affonso Cunha

REPRESENTAÇÕES DE UMA COMUNIDADE ESCOLAR
SOBRE O TRABALHO DO PROFESSOR DE INGLÊS:
PRESCRIÇÃO E REFLEXÃO

Doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem

Tese apresentada à Banca Examinadora da
Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo, como exigência parcial para
obtenção do título de DOUTORA em
Lingüística Aplicada e Estudos da
Linguagem, sob a orientação da
Professora Doutora Rosinda de Castro
Guerra Ramos

SÃO PAULO
2008
iii

Ficha Catalográfica

CUNHA, Ana Maria Affonso. Representações de uma comunidade escolar
sobre o trabalho do professor de inglês: prescrição e reflexão: s.n.,
2008
Tese (Doutorado) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Área de Concentração: Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem
Orientadora: Professora Doutora Rosinda de Castro Guerra Ramos

Palavras–chave: reflexão, ensino-aprendizagem de inglês, representações,
prescrito/realizado
iv

Banca Examinadora

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SÃO PAULO, ____/______/2008
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Autorizo, exclusivamente para fins acadêmicos e científicos, a reprodução total ou
parcial desta tese por processos fotocopiadores ou eletrônicos.

Assinatura: ________________________ Local e Data: ___________________
vi

A consciência do mundo e a consciência de si como ser inacabado
necessariamente inscrevem o ser consciente de sua inconclusão
num permanente movimento de busca(...)
Paulo Freire
Pedagogia da autonomia, 2001:64
vii

Dedico este trabalho especialmente, a você,
Maurício,
esposo amigo, companheiro e incentivador
que me acompanhou passo a passo, nessa jornada
e
a vocês, familiares queridos,
meus filhos: Analy, Júnior, Liana, Glorinha e Cristina,
genros Marcelo e Marcos ,
nora Fernanda
e
netos: Marcelinho, Isadora e Vinicius
que, muitas vezes,
estimularam essa minha caminhada,
com seu silêncio e compreensão,
entendendo minhas constantes ausências.
viii

Agradecimento Especial
à Profª. Dra. Rosinda de Castro Guerra Ramos,
amiga que me inspira desde o nosso primeiro contato,
a tornar-me uma profissional competente,
que, com sua paciência, questionamentos e respeito,
ajudou-me a desenvolver este trabalho.
ix
AGRADECIMENTOS

A Deus pela oportunidade de viver.
Aos meus pais, que mesmo estando em outra esfera, pelos seus exemplos, dedicação e
amor, inspiram-me a concretizar parte dos meus sonhos.
À querida mestra Profª. Dra Maria Antonieta Alba Celani que, com suas ações,
entusiasmo, saber, modéstia, incentiva a todos que dela se aproximam a continuarem em
sua caminhada no Magistério.
A todos os meus Professores do LAEL, que contribuíram para a construção de meus
novos conhecimentos, em especial, os do curso Reflexão sobre a Ação: Profª. Dra
Rosinda de Castro Guerra Ramos, Profª Dra Vera Cabrera Duarte, Profª. Dra
Fernanda Liberali, Profª Dra Tânia Romero, Profª Dra Heloisa Collins, Profª Dra
Ângela Lessa, Profª Dra Solange de Castro e, em homenagem póstuma Profª. Dra
Camilla Dixo Lief, que sem exceção, ajudaram-me a descobrir o valor da reflexão
sobre a própria prática.
Aos meus colegas dos Seminários de Orientação por me permitirem aprender e com
eles conviver, durante os encontros em que trocamos e vivenciamos diversos momentos
dos nossos projetos de pesquisa.
Aos Professores de Inglês Participantes desta Pesquisa que viabilizaram a existência
deste trabalho.
A todos os participantes da escola pesquisada, diretor, coordenadores, professores das
diversas disciplinas que compõem o currículo escolar, alunos, seus pais e os
funcionários que, amavelmente, contribuíram no desenvolvimento deste estudo.
Às Funcionárias do LAEL, Maria Lúcia e Márcia pela atenção às solicitações,
dúvidas e necessidades decorrentes do próprio caminhar no meio acadêmico.
À Secretaria da Educação do Estado de São Paulo pela Bolsa Mestrado concedida
para os primeiros trinta meses de estudo desse curso de Doutorado.
Aos meus alunos e colegas de trabalho da E.E. Visconde de Mauá e da Faculdade de
Mauá que, diariamente, fortalecem o meu ideal de ensinar e aprender.
Aos meus familiares, a quem tanto amo, Maurício, Analy, Júnior, Liana,
Marcelinho, Marcelo, Marcos, Fernanda, Cristina, Alexandre, Isadora, Vinicius e,
particularmente, a você Glorinha, pelo respaldo carinhoso, em todos os momentos
deste trabalho, no qual, todos tiveram uma participação especial. Obrigada, por vocês
existirem em minha vida.
x
RESUMO

O objetivo desta pesquisa é investigar quais são as representações de uma
comunidade escolar sobre a atuação de professoras de inglês egressas do curso Reflexão
sobre a Ação, considerando o que é realizado do que lhes é prescrito pela legislação
oficial e da escola. Trata-se de um estudo de caso que envolve, além das professoras de
inglês, diversas pessoas que representam os segmentos que constituem a unidade
escolar.
A fundamentação teórica está embasada nas questões: (a) Reflexão, em que são
discutidas as teorias que envolvem esse conceito, destacando-se os trabalhos de Dewey
(1933/1959) e Schön (1983, 1987, 1992), entre outros. (b) Representações, em que são
vistos os estudos de Moscovici (1981, 1989), Jodelet (2001), Celani e Magalhães
(2002), Freire e Lessa (2003). (c) Abordagem Ergonômica, que traz os estudos que
envolvem a relação do homem com o trabalho, como os de Schwartz (1997, 1998,
2000), Clot (2000), Amigues (2002, 2004), Guerin et al (1991/2001), Souza-e-Silva
(2003, 2004). (d) Ensino de Línguas no Brasil visto nos trabalhos de Chagas (1957),
Leffa (1999), Almeida Filho (2003), Paiva (2003). Os dados que compõem o corpus da
pesquisa foram coletados por dois instrumentos de pesquisa: Questionário e Entrevista.
Os resultados obtidos permitiram caracterizar nas representações da comunidade
escolar as prescrições que são realizadas, tanto pela professoras de inglês, quanto pelos
demais participantes, bem como, a visão existente sobre o ensino de inglês no contexto
escolar. Observou-se que a prática educativa se realiza ainda, na sala de aula. Os
resultados também, permitiram perceber, que o relacionamento com o aluno é mais
próximo das professoras de inglês do que a ação pedagógica, propriamente dita.

Palavras-chave: reflexão, ensino-aprendizagem de inglês, representações,
prescrito/realizado