Alternativas metodológicas de ensino para as novas gerações.

62 Pages·2013·2.95 MB·Portuguese

Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9
Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ – SEED
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

CADERNO PEDAGÓGICO:
ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS DE ENSINO PARA AS
NOVAS GERAÇÕES

PONTA GROSSA
2013
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BIANI GLAI VENSKE ALVES

CADERNO PEDAGÓGICO
ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS DE ENSINO PARA
AS NOVAS GERAÇÕES

Produção Didático Pedagógica produzido como
parte das atividades do Programa de
Desenvolvimento da Educação – SEED-PR.

Orientadora: Profª Dra. Silvana Maura Batista
de Carvalho

PONTA GROSSA
2013
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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
TURMA PDE/2013

Título Formação de professores: a busca de alternativas
metodológicas de ensino para as novas gerações.
Autor Biani Glai Venske Alves
Disciplina/Área Pedagogia
Escola de Colégio Estadual Pe. Carlos Zelesny – Ensino
Implementação do Fundamental e Médio
Projeto
Rua Michel Laidane, s/n. Bairro Sabará
Município da Escola Ponta Grossa
Núcleo Regional de Ponta Grossa
Educação
Professor Orientador Prof.ª Dra. Silvana Maura Batista de Carvalho
Instituição de Ensino Universidade Estadual de Ponta Grossa
Superior
Relação Disciplinas das Ciências Humanas
Interdisciplinar
Resumo A partir de reflexões sobre a sociedade
contemporânea e os desafios educacionais atuais
reconhece-se a necessidade de repensar a atuação
do professor em relação às metodologias de ensino
utilizadas em sala de aula, entre outros aspectos.
Sendo assim, o presente caderno pedagógico tem por
objetivo instrumentalizar os professores com novas
possibilidades metodológicas, que atendam de
maneira mais adequada essa nova geração de
adolescentes que possui acesso irrestrito à internet e
às mídias eletrônicas e está inserida numa sociedade
imediatista, voltada ao consumo e ao individualismo.
O trabalho teve início com a análise de questionários
aplicados aos alunos dos primeiros anos do Ensino
Médio de um colégio da rede pública estadual, na
cidade de Ponta Grossa -PR, buscando repensar as
metodologias a partir das indicações feitas pelos
alunos. O objetivo desse questionário foi compreender
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como o aluno aprende, suas preferências e interesses
em relação às aulas, atividades escolares e tarefas. A
partir dos dados levantados foram planejadas as
unidades deste caderno pedagógico que propõe a
realização de oficinas pedagógicas junto aos
professores das disciplinas da área de Ciências
Humanas da referida instituição escolar, por meio de
estudo e debate, de uma unidade a ser desenvolvida
interdisciplinarmente, utilizando-se de uma
metodologia alternativa de ensino, respeitando e
atendendo as particularidades de cada disciplina.
Assim, se espera obter maior interesse dos alunos e,
consequentemente, um trabalho mais eficaz em sala
de aula, resultando em melhor qualidade no ensino e
aprendizagem.

Palavras-chave Formação Docente - Público Escolar - Metodologia
de Ensino
Formato do Material Caderno Pedagógico
Didático
Público Alvo Professores do Ensino Médio
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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO.....................................................................................pg 06

2. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS........................................................pg 08

3. 1º ENCONTRO
3.1 HIPERMODERNIDADE E EDUCAÇÃO – UMA ANÁLISE DA SOCIEDADE
CONTEMPORÂNEA.............................................................................................pg 10
3.2 CULTURA E EDUCAÇÃO NUMA SOCIEDADE MIDIÁTICA – DESAFIOS
EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEOS .............................................................pg 13

4. 2º ENCONTRO
4.1 O ADOLESCENTE E O COLÉGIO:CARACTERÍSTICAS E
EXPECTATIVAS...................................................................................................pg 18
4.2 PLANEJAMENTO EM GRUPO DE UMA AULA UTILIZANDO
UMA METODOLOGIA ALTERNATIVA.................................................................pg 28

5. 3º ENCONTRO
5.1 METODOLOGIA DE ENSINO – REVISITANDO CONCEITOS......................pg 31
5.2 ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS PARA UMA NOVA GERAÇÃO ..........pg 37

6. 4º ENCONTRO
6.1 DISCUSSÃO E ORGANIZAÇÃO DA INTERVENÇÃO EM SALA DE AULA..pg 44
6.2 PLANEJAMENTO DE UMA UNIDADE UTILIZANDO METODOLOGIA
INOVADORA.........................................................................................................pg 50

7. 5º ENCONTRO
7.1 AVALIAÇÃO PRELIMINAR – ANÁLISE DE RESULTADOS PARCIAIS ........pg 52

8. 6º ENCONTRO
8.1 AVALIAÇÃO FINAL.........................................................................................pg 53

9. REFERÊNCIAS..........................................................................................pg 55

10. ANEXO...................................................................................................... pg 58

LISTA DE GRÁFICOS

1. GRÁFICO 1 – INSTITUIÇÃO ESCOLAR..................................................pg 18
2. GRÁFICO 2 – AULAS...............................................................................pg 19
3. GRÁFICO 3 – PROFESSORES................................................................pg 20
4. GRÁFICO 4 – ALUNOS (visão sobre si mesmo) ...................................pg 21
5. GRÁFICO 5 – ALUNOS (visão sobre os colegas) .................................pg 22
6. GRÁFICO 6 – APRENDIZAGEM...............................................................pg 23
7. GRÁFICO 7 – TRABALHOS EM GRUPO.................................................pg 24
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1. APRESENTAÇÃO
As principais características da sociedade atual remetem ao individualismo, ao
consumismo e há tendência a se render aos modismos, aliado ao imediatismo e a
superficialidade que perpassa as informações e atinge até mesmo as relações sociais.
Os adolescentes inseridos nessa realidade têm ainda à sua disposição o acesso
irrestrito à internet e as demais mídias eletrônicas. Mesmo assim, percebe-se que a
estrutura educacional ainda permanece atrelada aos ideais da modernidade e,
consequentemente, desconectada da realidade de seus educandos.
Considerando, portanto, a necessidade de atualização do sistema educacional
para atender às novas gerações em suas características propõe-se, entre outras
questões, repensar o trabalho do professor em sala de aula, particularmente em
relação às metodologias de ensino. Nesse sentido, produziu-se este caderno
pedagógico, como parte do projeto de intervenção pedagógica, desenvolvido no
Programa de Desenvolvimento Educacional, da Secretaria de Estado de Educação do
Paraná – (PDE- SEED/PR), com o objetivo de gerar uma reflexão sobre a escola na
sociedade contemporânea e instrumentalizar os professores com novas
possibilidades metodológicas mais eficazes às novas gerações.
O trabalho será desenvolvido por meio de oficinas pedagógicas realizadas junto
aos professores do Ensino Médio de um colégio da rede pública estadual de ensino,
na cidade de Ponta Grossa - PR, no início do ano letivo de 2014. Serão quatro oficinas
com quatro horas de duração cada uma, nas quais, inicialmente serão apresentados
os resultados da análise de uma sondagem prévia realizada com os alunos dos
primeiros anos do Ensino Médio, com objetivo de detectar características e
expectativas do público escolar.
Na sequência, serão feitos debates com os professores sobre temas
relacionados à sociedade e às metodologias alternativas de ensino que poderão ser
utilizadas em uma ação interdisciplinar conjunta, planejada a partir da realização das
oficinas. Cada uma dessas constitui-se uma unidade do presente caderno pedagógico
dividido nos seguintes subtemas: 1º Encontro: Hipermodernidade e educação – uma
análise da sociedade contemporânea; Cultura e educação numa sociedade midiática
– desafios educacionais contemporâneos; 2º Encontro: O adolescente e o colégio –
características e expectativas; Planejamento em grupo de uma aula utilizando uma
metodologia alternativa; 3º Encontro: Metodologia de Ensino – revisitando conceitos;
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Alternativas metodológicas para uma nova geração; 4º Encontro: Discussão e
Organização da Intervenção em Sala de Aula; Planejamento de uma unidade
utilizando metodologia inovadora.
Além das 32 horas-preparo, haverá 32 horas para o desenvolvimento do
projeto, sendo 16 horas de preparação e planejamento, 12 horas para a execução do
trabalho em sala de aula com os alunos e, durante esse processo haverá mais um
encontro de duas horas para avaliação preliminar e, ao término do trabalho, um novo
encontro de duas horas para a avaliação final, no qual se discutirá os resultados da
intervenção.
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2. ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Este caderno pedagógico contém uma sequência de quatro encontros de
estudos, reflexões e planejamento de uma intervenção pedagógica interdisciplinar a
ser desenvolvida em sala de aula, com alunos do 1º ano do Ensino Médio e, mais dois
encontros de duas horas, destinados a avaliação das ações desenvolvidas.
No primeiro encontro prevê-se a discussão sobre questões comportamentais
da sociedade contemporânea, por meio de exposição oral, fundamentada em autores
contemporâneos e, com auxílio de projeção em power point. Além de apresentação
de um vídeo relacionado ao tema que deverá ser debatido em pequenos grupos, com
base em algumas questões norteadoras. Em seguida, as reflexões dos pequenos
grupos serão socializadas com o grande grupo, em sessão plenária.
Em momento posterior, haverá o direcionamento dos estudos para a questão
da educação na sociedade atual, partindo de uma introdução ao tema através de um
vídeo com questões sobre as mídias e educação. Após o vídeo, os professores farão
uma rápida discussão sobre o mesmo e, em seguida, farão a leitura de um texto, que
os embasará na síntese de suas reflexões, que se dará a partir da análise de uma
afirmação, distribuída entre pequenos grupos, sobre a utilização das mídias em sala
de aula. Essa afirmação, deverá ser debatida e, em seguida produzido um texto,
justificando o posicionamento do grupo em relação a concordância ou não com a
afirmação.
No segundo encontro haverá a apresentação da análise dos resultados da
pesquisa inicial feita por meio de um questionário aplicado aos alunos dos primeiros
anos do Ensino Médio. Serão apresentados, através da projeção de gráficos com as
respostas dos alunos, seguidos de debates sobre possibilidades metodológicas de
ensino mais adequadas à geração atual.
Nesse momento, os professores serão incentivados a sugerir ou
compartilhar experiências metodológicas que apresentaram bons resultados e, que
seriam viáveis de acordo com as características e expectativas dos alunos. Essas
sugestões serão registradas em cartaz que ficará afixado na sala dos professores. Na
sequência, serão distribuídos temas variados de aulas, e, os professores em grupo,
deverão organizar um plano de aula interdisciplinar utilizando metodologias
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alternativas de ensino. O resultado da produção será compartilhada com os demais
participantes, através da apresentação oral ao grupo.
No terceiro encontro haverá aprofundamento do estudo sobre métodos e
técnicas de ensino. O debate se dará a partir da distribuição das palavras: técnica,
método, metodologia, processo, procedimento, estratégia, tática, recurso, instrumento
e atividade, para que os professores em duplas escrevam suas definições com base
em dicionários ou conceitos pessoais.
Esses conceitos serão socializados e discutidos, ressaltando-se as
possibilidades de utilização dos mesmos na melhoria da prática de ensino. Em
seguida, os professores realizarão, uma auto- avaliação sobre sua prática atual, que
espontaneamente poderão dividir com os colegas seus sucessos, fracassos e
expectativas em relação a atuação docente.
Ainda nesse encontro será, feita a exposição oral sobre alternativas
metodológicas, com auxílio de projeção em power point e, apresentação de trechos
selecionados de palestra em vídeo do professor José Carlos Libâneo. Finalizando
será distribuído um texto para leitura e, na sequência, cada grupo produzirá uma
síntese do estudo com base em uma das citações de autores apresentadas. Assim na
socialização, a síntese final abordará pontos diversos do texto.
O quarto encontro tratará, inicialmente sobre o tema da interdisciplinaridade
através da leitura comentada de artigo científico sobre o tema. Em seguida haverá o
debate sobre as dificuldades e possibilidades da mesma, através da produção de lista
de prós e contras que culminará em uma síntese escrita justificando a realização da
experiência interdisciplinar no colégio. A partir desse momento, coletivamente, se
decidirá a unidade a ser trabalhada interdisciplinarmente, e o período em que irão
ocorrer as ações.
Na sequência será então, realizado o planejamento dessas ações, definindo
objetivos, estratégias de ação, recursos necessários e instrumentos de avaliação. Em
anexo ao planejamento constará também, as datas da avaliação preliminar e final
dessa experiência.
No encontro de avaliação preliminar será discutido o andamento das ações,
seus sucessos, suas dificuldades e possíveis ou necessárias reconduções. Essas
discussões serão sistematizadas em forma de relatório escrito. Do mesmo modo, ao
término das ações, se produzirá, coletivamente um relatório avaliativo final.