Allgemeine Psychologie: Eine Einführung

623 Pages·2017·34.8 MB·German

by  Christian Becker-Carus, Mike Wendt (auth.)

Christian Becker-Carus · Mike Wendt
Allgemeine
Psychologie
Eine Einführung
2. Aufl age
Allgemeine Psychologie
Christian Becker-Carus
Mike Wendt
Allgemeine
Psychologie
Eine Einführung
2., vollständig überarbeitete und erweiterte Neuauflage
Christian Becker-Carus Mike Wendt
Allgemeine Psychologie I und II Fakultät für Humanwissenschaften
Universität Münster Medical School Hamburg
Münster, Deutschland Hamburg, Deutschland
Ergänzendes Online-Material zu diesem Buch finden Sie auf http://www.lehrbuch-psychologie.de.
ISBN 978-3-662-53005-4 ISBN 978-3-662-53006-1 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-662-53006-1
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V
Vorwort zur 2. Auflage
Nachdem die Nachfrage nach der ersten vergriffenen Auflage über etliche Jahre durch einen Softcover-Nach-
druck überbrückt werden konnte, steht mit dem vorliegenden Werk (endlich) eine neue, völlig überarbeitete
und der Weiterentwicklung entsprechend neu gestaltete zweite Auflage des seinerzeit mit „besser geht’s (fast)
nicht“ (wissenschaft-online, 27.10.2004) rezensierten Lehrbuchs der Allgemeinen Psychologie zur Verfügung.
z Konzept und Zielgruppen
Konzipiert als Lehrbuch zum Einstieg, aber auch als Werk zum Nachschlagen mit Zusatzelementen (s. u.)
ausgelegt, richtet sich das Buch sowohl an Studierende wie auch Lehrende der Allgemeinen Psychologie, und
sollte mit seinen Grundtexten auch für den interessierten Laien einen verständlichen Einstieg in die Grund-
lagen der wissenschaftliche Psychologie bieten.
Für die Neugestaltung war es faszinierend zu verfolgen, wie sich auch in dem letzten Jahrzehnt unser Kenntnis-
stand in den verschiedenen Feldern der Allgemeinen Psychologie erweitert und vertieft hat. Immer wieder sind
wir auf neue Entwicklungen und Entdeckungen gestoßen, wie beispielsweise in den neurowissenschaftlichen
Grundlagen unserer Empfindungen (Entdeckung kontrovers diskutierter sog. Spiegelneurone), in denen der
circadianen Funktionsregulierung (Entdeckung fotosensorischer pRG-Cells) oder in den Grundlagen unse-
rer Motivationen bzw. unseres Entscheidungsverhaltens die Wirkung unbemerkter Zusatzreize, oder beim
Einflussbereich von Bewusstem und Unbewusstem. So war es kein Leichtes, wichtige neue Entwicklungen
verständlich zu berücksichtigen, und andererseits das unverzichtbare Grundlagenwissen nicht aus dem Auge zu
verlieren. Wir haben dabei die inhaltlichen Schwerpunkte voll erhalten, da sie nichts an Relevanz und wissen-
schaftlicher Aktualität verloren haben. Alle Kapitel wurden jedoch grundlegend überarbeitet und mit neueren
Literaturangaben versehen. Hinzu gekommen sind insbesondere ein neues Kapitel zur Handlungssteuerung
(mit Exekutiven Funktionen), ein eigenes ausführliches Kapitel zur kognitiven Sprachpsychologie sowie ein
eigenes Kapitel zu den Bereichen: Denken, Problemlösen, Entscheiden. Besonderer Wert wurde wieder auf
eine möglichst anschaulich-erklärende Darstellung gelegt, mit Bezügen zu Alltagserfahrungen und Verweisen
auf klinisch-neuropsychologische Störungsbilder.
Weiterhin waren für die Neugestaltung vor allen Dingen zwei aktuelle Veränderungen im universitären Lern-
feld von Bedeutung. Zum einen ist der lang bewährte klassische Diplomstudiengang Psychologie durch die
Vorgaben des europäischen Bologna-Prozesses an den meisten Universitäten durch einen verkürzten Bache-
lor-/Master-Studiengang ersetzt worden. Wenngleich die Studieninhalte des Psychologiestudiums, so auch die
der Allgemeinen Psychologie nicht direkt betroffen sind, so gibt es doch deutliche strukturelle Veränderungen
dadurch, dass die Lehrinhalte nun nach so genannten Modulen neu sortiert werden, wobei die Modulbezeich-
nungen über die verschiedenen Universitäten durchaus divergieren. Durchgängig ist aber wohl geblieben, dass
die Allgemeine Psychologie mit ihren Teilgebieten Allg. I und Allg. II sowohl im Bachelorstudiengang als brei-
tes Grundlagenfach als auch im Masterstudiengang als mögliches Schwerpunktfach eine wichtige Rolle spielt.
Dementsprechend ist der fortlaufende Fließtext der Kapitel gerafft und präzisiert, so dass er für die Lernmodule
des Bachelor leichter bewältigt werden kann.
Andererseits sind die einzelnen Kapitel zusammen mit den genauer betrachtenden Exkursen und Experimen-
taldarstellungen sowie mit den neuen online Zusatzmaterialien auch für die Wissensvertiefung im zweiten
Studienabschnitt zum Masterexamen geeignet, ohne die auch hier gekürzte Studiendauer zu überfordern.
Zum anderen ist durch die schnelle Entwicklung und den Ausbau der neuen elektronischen Medien auch an
den Universitäten eine zunehmend durchgreifende Veränderung der Lern- und Lehrsituation entstanden, die
auch zu einer Veränderung bei den für die Lehre verwendeten Printmedien geführt hat. Dementsprechend ist
die neue Auflage des vorliegenden Werkes einerseits nun auch zusätzlich als E-Book erhältlich, andererseits
sind ausführliche, online verfügbare Zusatzmaterialien hinzugekommen. So können weiterführende und ver-
tiefende Zusatztexte sowie Fragen, Antworten und weitere Informationen zu den einzelnen Kapiteln passend
von der zugehörigen Website des Verlages über ▶ www.lehrbuch-psychologie.de abgerufen werden.
Schließlich haben wir auch das didaktische Konzept überarbeitet und erweitert.
VI Vorwort zur 2. Auflage
Eine gesonderte Übersicht über die im Einzelnen verwendeten Textelemente und Lernhilfen finden Sie auf
den nächsten Seiten (Wegweiser zum Buch).
Wenn Sie sich zunächst einen Überblick über die Inhalte des Buches verschafft haben, empfehlen wir Ihnen als
Studenten, sich zunächst mit der hilfreichen Lern- und Arbeitstechnik der PQRST-Methode (preview, question,
read, self-recitation and test) kurz zu befassen. Sie wird im Kapitel Gedächtnis vorgestellt. Eine leichte Abwand-
lung dieses Verfahrens, die SQ3R Methode (survey, question, read, retrieve, reflect, nach McDaniel, et al. 2009)
können Sie im Lehrbuch von Myers, Psychologie, 2014, nachlesen.
z Danksagung
Unser Dank gilt auch diesmal wieder all den vielen Menschen, die uns bei der Überarbeitung und den vielfäl-
tigen Aktualisierungen des Buches unterstützt und mitgeholfen haben, auch neuere Entwicklungen mit einzu-
bringen. Hierzu zählen u. a. die anfängliche Mitarbeit von Frau Prof. Dr. Andrea Kiesel, Universität Heidelberg,
bei der Planung und Formulierung einzelner Kapitel sowie das hohe beratende Engagement von Frau Prof. Dr.
Pienie Zwitserlood, Universität Münster bei der Neufassung und Mitgestaltung des Kapitels zur kognitiven
Sprachpsychologie. Unerwartete Anregungen und Hinweise erhielten wir auch von studentischer Seite, so von
Herrn Christoph M. J. Klebl hinsichtlich der neueren philosophischen Debatte zur Bewusstseinsproblematik.
Daneben gilt jedoch unser besonders herzlicher Dank dem Verlagslektorat von Frau Marion Krämer sowie
der Projektmanagerin Frau Anja Groth für die so gute Zusammenarbeit bei den verschiedenen Koordinati-
onstätigkeiten sowie Absprachen bei den weitgehend vorgegebenen Layoutfestlegungen. Ferner möchten wir
auch Herrn Dr. Lay für die Erstellung der weiteren Graphiken danken sowie Frau Regine Zimmerschied für
das zusätzliche Korrekturlesen. Ihnen allen gilt unser Dank.
Christian Becker-Carus, Mike Wendt
VII
Vorwort zur 1. Auflage
Nahezu stürmisch – im Vergleich zu früheren Jahren – hat sich das Wissens- und Forschungsfeld der Allge-
meinen Psychologie erweitert und verändert. Allem voran wird derzeit die wissenschaftliche Psychologie von
den Fortschritten der kognitiven Neurowissenschaften beflügelt. Doch nicht minder eindrucksvoll sind die
Wissenserweiterungen durch evolutionäre, genetische oder biopsychologische Erkenntnisse und Methoden,
aber auch durch die wachsende Erforschung der transkulturellen und Geschlechter übergreifenden Diversität.
Sie alle aber bauen auf einem über Jahre gewachsenen Wissensfundus der „Allgemeinen Psychologie“ auf.
Das vorliegende Lehrbuch der Allgemeinen Psychologie I und II richtet sich vornehmlich an die Studierenden
des Diplomstudiengangs Psychologie zur Abdeckung (und Bereitstellung) des erforderlichen Wissens und
Verstehens für die Prüfungen in Allgemeiner Psychologie I und II, die – an den einzelnen Universitäten un-
terschiedlich zugeordnet – die folgenden Bereiche umfassen:
(I) Biologisch/physiologische Grundlagen, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Kognition, sowie
(II) Lernen, Gedächtnis und Denken mit Wissensrepräsentation, ferner Motivation und Emotion.
Das Lehrbuch eignet sich sicher auch für Studierende der Medizin, Pädagogik und der Sozialwissenschaften,
sowie den interessierten Laien, da es keine besonderen Fachkenntnisse voraussetzt. Es wendet sich schließlich
auch an Experten, die sich über ihr eigenes Forschungsgebiet hinaus einen Überblick über den Forschungs-
und Theoriestand in den einzelnen Teilgebieten der Allgemeinen Psychologie verschaffen wollen (vergleiche
hierzu Abschn. 1.5.5, Teilgebiete der Psychologie).
Seinen Ausgang nahm das Textbuch von den Erfahrungen, die ich in mehr als einem Jahrzehnt in Vorlesungen,
Übungen und Seminaren mit meinen Studenten machte, und von denen auch der Wunsch nach einem ähnlich
gestalteten Lehrbuch der Allgemeinen Psychologie kam. Dies wirklich in Angriff zu nehmen, bedurfte es aber
erst eines ernsten Anstoßes durch das Lektorat eines Verlages, eben des Spektrum Akademischen Verlages, der
mich zu diesem Schritt ermutigte. Meine Intention war es dabei, ein Lehrbuch zu schreiben/entwickeln, das
nicht nur ein solides Basiswissen für das Grundstudium (aber auch den zweiten Studienabschnitt) vermittelt,
sondern das auch interessant, visuell anschaulich und reich bebildert ist, das möglichst gut verständlich und
zugleich sachlich fundiert sein sollte, und das auch nach Studienabschluss zum Nachschlagen geeignet ist.
So richtet sich das Buch vornehmlich an solche Leser, die an einem nachhaltigen Wissen und übergreifenden
Verständnis (auch von Details) interessiert sind. Dem dienen die Anregungen zum eigenen Nachdenken und
Reflektieren, die – wie auch die verschiedenen Querverweise zur Vernetzung des Wissens – zugleich eine
stabilere Gedächtnisverarbeitung unterstützen.
Und: Allgemeine Psychologie befasst sich ja mit faszinierenden Einsichten in die Wunder und Phänomene auch
des eigenen Lebens, Erlebens, Empfindens und Handelns, die den forschenden und handelnden Psychologen
(und nicht nur diesen) inspirieren, alltagspsychologische Sichtweisen und auch Vorurteile zu hinterfragen,
und auch unser emotionales Erleben besser zu verstehen und zu gestalten.
z Strukturierung
Wie Ihnen schon beim ersten Durchblättern aufgefallen sein wird, enthält das Buch zahlreiche Abbildungen,
die den Stoff strukturieren und illustrieren helfen. Weiterhin gibt es Exkurse zur Wissensvertiefung. Hier wer-
den zum Beispiel einzelne spezifische Untersuchungen genauer erörtert, Schlüsselbeobachtungen oder Belege
für verschiedene Argumentationen beigebracht, Detailfragen diskutiert oder auch einfache Selbstexperimente
beschrieben, die im Laufe des Textes weiter behandelt werden. Sie ermöglichen zum Teil auch weiterreichende
Einblicke in differenziertere Forschungsansätze der Allgemeinen Psychologie. So wird versucht, auch dem
Facettenreichtum der Allgemeinen Psychologie gerecht zu werden, ohne die grundlegenden anerkannten
Lehrinhalte (der Prüfungen) aus dem Auge zu verlieren (vergleiche hierzu Abschn. 1.5.5 Teilgebiete der Psy-
chologie). Besondere Merksätze sind durch ein „! “ gekennzeichnet und erleichtern das Strukturieren und
Behalten wichtiger Ergebnisse, Tatsachen oder Definitionen.
VIII Vorwort zur 1. Auflage
z Schlüsselbegriffe
werden im Text halbfett, andere wichtig erscheinende oder betonte Begriffe kursiv hervorgehoben. Erstere
werden zugleich auch mit ihren angloamerikanischen Termini eingeführt, um den Bezug zur vielfach auch
englischsprachigen (internationalen) Fachliteratur zu erleichtern. Über das ausführliche Sachregister sind
die Stellen, an denen diese Begriffe definiert beziehungsweise eingeführt werden, leicht auf zu finden – wobei
der Index auch als Wortsammlung zur Wissensüberprüfung angelegt ist. Das Namensregister ermöglicht das
Aufsuchen der Autoren wie auch die Literatursuche im Text.
Für die vertiefte Befassung stehen am Ende jedes Kapitels kommentierte Angaben zu weiterführender Litera-
tur zur Verfügung, und im ausführlichen Literaturverzeichnis ist jedes Literaturzitat mit der Angabe versehen,
in welchem Kapitel es angeführt wird.
Als eine Art didaktischer roter Faden durchzieht das Buch die Verknüpfung zwischen dem (allgemein-) psy-
chologischen Fachwissen und den biophysiologisch-neurowissenschaftlichen Grundkenntnissen, sowie den
jeweiligen methodischen Grundlagen, die erst zusammengenommen ein nachhaltiges Verständnis der Zu-
sammenhänge ermöglichen – entsprechend der modernen Sicht konvergenter Forschung, die verschiedene
psychologische Ansätze zur Erforschung spezifischer Fragestellungen integriert. Wenngleich die fortlaufenden
Kapitel in gewissem Umfang inhaltlich aufeinander aufbauen, können einzelne Kapitel auch für sich heraus-
gegriffen werden.
Bei der Darstellung eines so umfangreichen Wissensgebietes wie dem der heutigen Allgemeinen Psychologie
ist es unausweichlich, dass ein Lehrbuch nur eine wie auch immer geartete selektive Auswahl aus dem Ge-
samtbereich des Faches bieten kann, zumal, wenn es in seinem Umfang bei einer Prüfungsvorbereitung noch
bewältigt werden können soll. Wie der Inhaltsübersicht zum Aufbau des Buches zu entnehmen ist, werden alle
im Fächerkanon der Rahmenprüfungsordnung vorgesehenen Teilgebiete behandelt, doch mag es innerhalb
derselben unterschiedliche Gewichtungen einzelner Schwerpunkte geben, die, wie bei den Lehrenden selbst,
so auch hier, von den persönlichen Interessen und Bewertungen mit beeinflusst werden.
So ist im Kapitel Bewusstsein und Aufmerksamkeit der Abschnitt zu Schlaf, Traum und zirkadianer Rhythmik
vielleicht etwas unproportional umfangreich ausgefallen – obwohl ich mich zurückgehalten habe. Doch scheint
mir gerade hier heute ein bemerkenswertes Faktenwissen verfügbar – zum Beispiel über die Rhythmizität der
Aufmerksamkeitsprozesse, Bewusstseinszustände oder die Gedächtniskonsolidierung. Ansonsten sind die zum
Teil durchaus unterschiedlichen Umfänge – ähnlich dem anderer zusammenfassender Lehrbücher der Allge-
meinen Psychologie – wesentlich von der Menge und allgemeinen Bedeutung des vorhandenen Faktenwissens
mitbestimmt, so dass auch hier den Bereichen der Wahrnehmung im weitesten Sinne sowie den Bereichen von
Lernen und Gedächtnis ein umfangreicherer Raum zugekommen ist. Die heute moderne Sprachpsychologie,
die hier weniger prominent erscheinen mag, ist aber als Teil der Kognitions- und Neurowissenschaften mit
sehr unterschiedlichen methodischen Ansätzen, verteilt auch in den Kapiteln zum Thema Denken, Lernen
und Gedächtnis zu finden (vergleiche Inhaltsübersicht).
z Mein Dank
gilt den vielen Menschen, die mich über die Jahre durch Ihre Teilnahme, kritische Stellungnahmen und
Rat auch zu früheren Manuskriptfassungen unterstützt haben. Außer den ungenannten Kolleginnen und
Kollegen, die durch Diskussion und manche Anregung zum Gelingen dieses Werkes beigetragen haben,
möchte ich vor allem auch den Studentinnen und Studenten (sowie Studierenden im Alter) für ihre Fra-
gen und konstruktiven Beiträge in Seminaren und Vorlesungen danken. Die endgültige Ausgestaltung und
Überarbeitung der Texte erfolgte schließlich mit der wertvollen Unterstützung des Spektrum Akademischer
Verlags. Hier gilt mein herzlicher Dank insbesondere dem Lektorat von Frau Katharina Neuser-von Oet-
tingen, der Lektoratsassistenz durch Frau Anja Groth sowie dem gesamten Verlagsteam. Besonders und
herzlich danken möchte ich meiner langjährigen Sekretärin und unermüdlichen Stütze und Mitarbeiterin,
Frau Ursula Husemann, für ihre vielfältigen Hilfen beim Erstellen des Manuskriptes. Nicht zuletzt möchte
ich auch meinen wissenschaftlichen Hilfskräften, Frau Martina Rottländer, Frau Andrea Huberty und Frau
Carolin Schäfer für ihre sorgfältige Unterstützung bei Literaturrecherchen, Schreibarbeiten und Graphik-
vorbereitungen danken.
IX
Vorwort zur 1. Auflage
Beim Schreiben dieses Buches, wie beim Vorbereiten meiner Vorlesungen, habe ich immer wieder erlebt, dass
jedes Teilgebiet, mit dem ich mich befasste, seinen besonderen Reiz auf mich ausübte, und es mir erging, wie
es Goethe in seinem Faust hinsichtlich des Lebens einmal formulierte: „… und wo ihr’s packt, da ist es interes-
sant.“ Ich hoffe, dass die Lektüre dieses Buches, zumindest an einigen Stellen, auf Sie die gleiche Wirkung hat.
Ein solches Lehrbuch ist nie eigentlich fertig, und das nicht nur, weil die Forschung ständig weiter fortschrei-
tet. Wenn Sie als Dozenten wie auch als Studierende Anregungen, Hinweise oder Vorschläge haben, würden
wir, der Verlag und ich, uns freuen, wenn Sie uns schreiben, oder einfacher, eine E-Mail senden an meine
Mailadresse: [email protected], nicht zuletzt auch, damit wir Fehlerlisten und Kommentare zu
den Buchinformationen auf die Verlagswebsite stellen können, wo Sie dann auch fortlaufend die Errata und
weitere Informationen finden werden.
Münster im August 2003
C. Becker-Carus
X
Aufbau des Buches
k ▶ Kapitel 1: Psychologie als Wissenschaft
befasst sich mit den grundlegenden Zielen der Allgemeinen Psychologie und ihren Verzweigungen in die auf
ihr aufbauenden speziellen Teilgebiete. Dabei erfolgt zunächst eine Einführung in die (heute) in der Psychologie
vertretenen Denkungsarten. Dies wird zur Charakterisierung exemplarisch an fünf verschiedenen Ansätzen
durchgeführt, womit zugleich der Blick für die Beurteilung der später im Buch dargestellten Forschungser-
gebnisse geschärft werden soll.
Es folgt weiter eine Einführung in die Grundlagen und Prinzipien der Forschungsmethoden der Psycho-
logie, die als Voraussetzung für unsere wissenschaftliche Erkenntnisgewinnung gelten. Hierbei wird ein an
Kriterien der Anschaulichkeit orientierter Überblick über die wichtigsten Verfahren der Datenerhebung und
-auswertung gegeben, wobei versucht wird, die so oft von Studenten beklagte Kluft zwischen den vielfach als
abgehoben empfundenen „mathematisch-statistischen Methoden“ und den eigentlich psychologischen Lehrin-
halten zu überbrücken, und den Blick auf die spätestens bei den Abschussprüfungen sowie bei der Magister-
arbeit benötigten Datenerhebungsverfahren und die Versuchsplanung zu eröffnen, die üblicherweise weiter
in gesonderten Übungen und Seminaren eingehender behandelt werden.
k ▶ Kapitel 2: Biologisch-physiologische Grundlagen des Verhaltens
befasst sich sodann mit Aufbau und Funktion des Zentralnervensystems, das eine wesentliche Grundlage zum
Verständnis tierischen und menschlichen Verhaltens sowie auch klinisch neuropsychologischer Störungsbilder
darstellt. Zu dieser Verhaltensphysiologie gehören auch die genetischen Grundlagen, die später insbeson-
dere in den Kapiteln über Lernen und Gedächtnis wieder aufgegriffen werden. Zugleich bildet das Kapitel
die Verknüpfung zu den benachbarten und im Bachelor- bzw. Master-Studiengang gesondert vorgesehenen
(neurowissenschaftlichen) Teilgebieten der Biologischen Psychologie und Psychophysiologie.
Die nachfolgenden Kapitel widmen sich problemäquivalent den klassischen Inhalten der Allgemeinen
Psychologie und ihren Weiterentwicklungen. Dabei hat die Betrachtung von Prozessen der Wahrnehmung, das
heißt Reizaufnahme und Reizverarbeitung mit ihren Auswirkungen auf Erleben und Verhalten, von jeher einen
besonderen Stellenwert und Umfang eingenommen. Dieser Tatsache, die sich auch zumeist in der universitären
Lehre widerspiegelt, trägt unsere ausführliche Darstellung der Wahrnehmung Rechnung.
k ▶ Kapitel 3: Wahrnehmung: Grundlagen und visuelles System
führt zunächst in die Funktionsweisen der Sinnessysteme und die subjektive Beurteilung der Reizwahrneh-
mungen ein. Sodann werden die wohl am ausführlichsten untersuchten Gesetzmäßigkeiten, Funktionsweisen
und Täuschungen der menschlichen visuellen Wahrnehmung besprochen. Dabei werden auch die neueren
Erkenntnisse zur Neuronalen Codierung und Mustererkennung sowie weitere neuronale Funktionen unseres
Zentralnervensystems erläutert und so ein weitergehendes Verständnis des Wahrnehmungsprozesses und
seiner Abhängigkeit auch von Lernprozessen und Eigenbewegungen ermöglicht. Dazu gehören Farb- und
Tiefenwahrnehmung, das Objekterkennen, Bewegungswahrnehmung und Wahrnehmungslernen.
k In ▶ Kapitel 4: Das auditorische System und weitere Wahrnehmungssysteme
wird auf den bereits dargestellten neurophysiologischen Grundlagen fußend zunächst die Funktionsweise des
Hörens dargestellt, und dann, kürzer gefasst, die von Geruch und Geschmack, Somatosensorik (haptische,
Temperatur und Schmerzwahrnehmung) und die Tiefensensibilität des eigenen Körpers (Propriozeption).
k ▶ Kapitel 5: Aufmerksamkeit und Bewusstsein
ist ein weiteres klassisches Feld der Allgemeinen Psychologie, das die Fragen nach der Steuerung und Selekti-
vität unserer Aufmerksamkeit (als Teilaspekt der Wahrnehmung) wie auch unser Wissen um unterschiedliche,
veränderte oder krankhafte Bewusstseinszustände und Schlaf umfasst. Wir lernen die verschiedenen Mecha-
nismen (und neuropsychologischen Korrelate) der Aufmerksamkeitssteuerung und Selektion sowie die Rolle
von Bedürfnissen und Wertungen kennen. Ausführlich werden die verschiedenen Facetten des menschlichen
Bewusstseins besprochen und das Problem der Bewusstwerdung erörtert. Dazu kommt abschließend eine
ausführlichere Darstellung der neueren Kenntnisse über Funktion und Bedeutung des Schlafes, der zirkadianen
Rhythmik (auch unseres Bewusstseins und der Aufmerksamkeit) und des Traumes.