Aliran - Aliran dalam Pendidikan i

186 Pages·2015·0.66 MB·Indonesian

Aliran - Aliran dalam Pendidikan i
i
ii Pengantar Pendidikan
PENGANTAR PENDIDIKAN
viii, 186 hlm, Tab, 16 cm
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Hak Cipta @ Husamah, Arina Restian, Rohmad Widodo
Hak Terbit pada UMM Press
Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang
Jl. Raya Tlogomas No. 246 Malang 65144
Telpon [phone] Psw. 140,
Fax [phone]
E-mail: [email protected]
http://ummpress.umm.ac.id
Cetakan Pertama September, 2015
ISBN : 978-979-796-360-6
Setting, Layout & Cover : Andi Firmansah
Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang
memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk dan dengan
cara apapun, termasuk fotokopi, tanpa izin tertulis dari
penerbit. Pengutipan harap menyebutkan sumbernya.
Aliran - Aliran dalam Pendidikan iii
Sanksi Pelanggaran pasal 72: Undang-undang No. 19 Tahun 2002, Tentang Hak Cipta:
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak melakukan perbuatan sebagaimana dimaksud
dalam Pasal 2 ayat (1) atau Pasal 49 ayat (1) dan ayat (2) dipidana dengan pidana penjara
masing-masing paling singkat 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp.
1.000.000,00 (Satu Juta Rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/
atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000,00 (Lima miliar rupiah)
2. Barangsiapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual
kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 5
(lima) tahun dan/ atau denda paling banyak Rp. 500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
iv Pengantar Pendidikan
Aliran - Aliran dalam Pendidikan v
Kata Pengantar
Segala puja dan puji hanya untuk Allah SWT, karena atas
perkenanNya jualah sehingga penulisan buku ajar Pengantar
Pendidikan terselesaikan. Ya Allah ya Rabb, izinkanlah kami, para
hamba-Mu yang lemah ini memanjatkan rasa terima kasih karena
Engkau selalu menuntun jalanku untuk terus memahami, memaknai,
belajar, berkarya dan berbagi kepada sesama.
Buku Pengantar Pendidikan disusun untuk kepentingan sebagai
buku pegangan yang diikhtiarkan untuk membantu para mahasiswa
yang menempuh mata kuliah Belajar dan Pembelajaran yang ditempuh
pada semester pertama oleh seluruh mahasiswa program studi di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Khususnya di Universitas
Muhammadiyah Malang.
Secara tradisi, di Indonesia, mata kuliah Belajar dan Pembelajaran
yang diberlakukan di fakultas pendidikan atau LPTK disajikan pada
semester awal untuk mengawali sekaligus membekali para mahasiswa
yang akan akan mempelajari dan mendalami tentang dunia pendidikan.
Karena itu, buku Pengantar Pendidikan disusun dan mengacu
berdasarkan Rencana Pembelajaran Semester yang terumuskan dalam
Lokakarya Kurikulum KKNI di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Buku ini terdiri dari 6 (enam) Bab, yaitu: Bab I membahas tentang
hakikat manusia dan pengembangannya; Bab II membicarakan
mengenai pengertian dan konsep dasar pendidikan, unsur-unsur
pendidikan dan pendidikan sebagai sistem; Bab III menguraikan
tentang peran dan kedudukan tripusat pendidikan; Bab IV memaparkan
tentang landasan, asas-asas pendidikan dan penerapannya; Bab V
menjelaskan tentang aliran-aliran dalam pendidikan; bahasan diakhiri
pada Bab VI yang menggambarkan masalah yang berkaitan sistem
pendidikan nasional, pembaharuan pendidikan dan inovasi pendidikan
di Indonesia. Penajaman bahasan dalam buku ini diperkaya dengan
v
vi Pengantar Pendidikan
tugas yang diberikan kepada mahasiswa dengan melakukan analisis
artikel ilmiah terkini serta diskusi. Hal itu dimaksudkan agar bisa
menambah statistik pemahaman dan pengetahuan mahasiswa.
Pada akhirnya, buku ini dapat terselesaikan atas berbagai saran
dan dukungan banyak pihak. Dalam hal ini penulis menghaturkan
ucapan terima kasih kepada sejumlah pihak. Khususnya kepada
pimpinan universitas yang selama ini menaburkan benih semangat
dan inspirasi kepada penulis. Selain itu, pimpinan di tingkat fakultas
yang memberikan kesempatan untuk belajar dan mengabdi di kampus
putih. Selain itu, disampaikan juga ucapan terima kasih kepada guru
penulis dari sekolah dasar, SMP dan SMA serta para dosen yang
memiliki memiliki kesabaran untuk membimbing penulis dalam
membuka mata dunia melalui ilmu pengetahuan. Semoga Allah SWT
memberikan pahala berlimpah atas ilmu dan kebaikan yang telah
ditebarkan. Ucapan cinta yang tulus penuh hormat, doa khusyuk
dan bakti yang ikhlas kami haturkan kepada para orang tua kami.
Terima kasih atas doa, nasihat, pembelajaran, cinta, dukungan dan
nilai-nilai yang diwariskan. Khusus kepada istri, suami, dan anak-
anak kami terima kasih atas kekuatan dan support yang telah diberikan
oleh keluarga besar kami.
Secara khusus kami mengucapkan terima kasih kepada penerbit
UMM Press, direktur, editor, dan staf serta distributor yang telah
bersedia menerbitkan dan mengedarkan buku-buku kami sehingga
sampai ke tangan pembaca/pengguna, khususnya para mahasiswa.
Penulis menyadari bahwa buku yang tengah dibaca pembaca
masih jauh dari sempurna dan masih dihiasi sejumlah kekurangan.
Karena itu, penulis membuka ruang selebar mungkin kepada pembaca
dalam memberikan saran dan kritik kepada penulis agar bisa
meningkatkan isi buku kemudian hari. Semoga buku ini memberi
manfaat bagi para mahasiswa atau pengguna dan sekaligus
memperkaya khasanah keilmuan serta dunia pendidikan Indonesia.
Malang, Agustus 2015
Tim Penyusun,
Husamah
Arina Restian
Rohmad Widodo
Aliran - Aliran dalam Pendidikan vii
Daftar Isi
BAB I Hakikat Manusia Dan Pengembangannya........................ 1
A. Hakikat Manusia .............................................................. 1
B. Wujud Sifat Hakikat Manusia........................................ 9
C. Manusia Sebagai Makhluk Monoprularis dan Monodualis 11
D. Dimensi Hakikat Mausi ...................................................
E. Pengembangan Potensi dan Hakikat Manusia ........... 13
F. Konsep Manusia Seutuhnya........................................... 25
BAB II Pengertian dan Konsep Dasar Pendidikan, Unsur Pendidikan
dan Pendidikan Sebagai Sistem........................................... 29
A. Pengertian dan Konsep Dasar Pendidikan................... 29
B. Unsur-Unsur Pendidikan ............................................... 41
C. Pendidikan Sebagai Sebuah Sistem............................... 45
BAB III Peran dan Kedudukan Tripusat Pendidikan...................... 53
A. Pendahuluan..................................................................... 53
B. Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan ........ 54
C. Definisi Tripusat Pendidikan.......................................... 54
D. Pendidikan Informal Formal dan Nonformal............. 56
E. Peran Keluarga, Masyarakat dan Sekolah................... 57
F. Fungsi dan Jenis Lingkungan Sekolah .......................... 61
BAB IV Landasan, Asas Pendidikan dan Penerapannya............... 69
A. Landasan Pendidikan...................................................... 69
B. Asas-Asas Pendidikan..................................................... 78
C. Penerapan Asas-Asas Pendidikan ................................ 80
D. Masalah Peningkatan Mutu Pendidikan...................... 83
vii
viii Pengantar Pendidikan
BAB V Aliran Pendidikan................................................................... 85
A. Aliran Klasik Pendidikan................................................ 85
B. Gerakan Baru dalam Pendidikan.................................. 94
C. "Aliran " Pokok Pendidikan Indonesia.......................... 106
BAB VISistem Pendidikan Nasional, Pembaharuan dan
Inovasi Pendidikan di Indonesia.......................................... 127
A. Sistem Pendidikan Indonesia......................................... 127
B. Permasalahan Pendidikan dan Tantangan
Pembangunan Pendidikan Nasional........................... 148
C. Inovasi dan Pembaharuan Pendidikan Indonesia ..... 155
Daftar Pustaka.......................................................................................... 159
Glosarium ................................................................................................. 167
Indeks ..................................................................................................... 171
Profil Singkat Penulis............................................................................. 175
Hakekat Manusia dan Pengembangannya 1
BAB I
HHHHHAAAAAKKKKKIIIIIKKKKKAAAAATTTTT MMMMMAAAAANNNNNUUUUUSSSSSIIIIIAAAAA DDDDDAAAAANNNNN
PPPPPEEEEENNNNNGGGGGEEEEEMMMMMBBBBBAAAAANNNNNGGGGGAAAAANNNNNNNNNNYYYYYAAAAA
A. Hakikat Manusia
Secara faktual, kegiatan pendidikan merupakan kegiatan antar
manusia, oleh manusia dan untuk manusia. Itulah mengapa pembicaraan
tentang pendidikan tidak dapat dilepaskan dari pembicaraan tentang
manusia. Para ahli telah mengemukakan berbagai pendapat tentang
pendidikan, pada umumya mereka sepakat bahwa pendidikan itu
diberikan atau diselenggarakan dalam rangka mengembangkan seluruh
potensi kemanusiaan ke arah yang positif (Dardiri, 2010). Kegiatan
pendidikan merupakan kegiatan yang melibatkan manusia secara penuh,
dilakukan oleh manusia, antar manusia, dan untuk manusia. Dengan
demikian berbicara tentang pendidikan tidak dapat dilepaskan dari
pembicaraan tentang manusia. (Khasina, 2013).
Manusia adalah keyword yang harus dipahami terlebih dahulu bila
ingin memahami pendidikan (Sardiman, 2007). Socrates mengatakan
bahwa belajar yang sebenarnya adalah belajar tentang manusia.
Berdasarkan fakta adanya pertautan yang sangat intim antara pendidikan
dan manusia, maka sangat masuk akan apabila kajian dalam mata
kuliah pengantar pendidikan ini diawali dengan diskusi atau bahasan
menyangkut hakikat manusia itu sendiri.
1
2 Pengantar Pendidikan
Manusia menurut Socrates adalah makhluk yang selalu ingin tahu
tentang segala sesuatu. Kewajiban setiap orang untuk mengetahui dirinya
sendiri lebih dahulu jika ingin mengetahui hal-hal di luar dirinya.
Manusia ternyata tidak cukup hanya mengkaji tentang alam sekitarnya,
ia selanjutnya juga berpikir tentang Tuhan dan berbagai aspek yang
berhubungan dengan kehidupan. Manusia akhirnya juga berpikir segala
sesuatu tentang dirinya, yaitu siapa, bagaimana, dimana dan untuk apa
manusia itu diciptakan (Khobir, 1997). Manusia adalah makhluk yang
pandai bertanya, bahkan ia mempertanyakan dirinya sendiri,
keberadaannya, dan dunia seluruhnya (van der Weij, 1991).
Berdiskusi tentang manusia akan selalu menarik dan karena menarik
itulah maka masalahnya tidak pernah tuntas laksana sebuah permainan
yang tak kunjung usai. Pertanyaan mengenai manusia selalu saja muncul.
Hal ini menjadi wajar mengingat manusia merupakan makhluk ciptaan
Tuhan yang menakjubkan, makhluk unik multidimensi, serba meliputi,
sangat terbuka, dan mempunyai potensi agung (Nawawi, 1996).
Pertanyaan mengenai “siapakah manusia” tampaknya cukup
sederhana, tetapi tidak mudah menemukan jawaban yang tepat, alih-alih
memuaskan. Orang umumnya akan menjawab pertanyaan tersebut sesuai
latar belakang dan ketertarikanya. Bila ia fokus pada kajian kemampuan
manusia berpikir maka ia akan memberi pengertian manusia dengan
animal rational, hayawan nathiq, atau hewan yang berpikir/bernalar. Jika ia
lebih berfokus pada adanya pembawaan kodrat manusia untuk hidup
bermasyarakat, maka tentu memberi pengertian manusia sebagai zoon
politicon, homo socius, atau makhluk sosial. Seseorang yang menitikberatkan
pada aktivitas manusia untuk mencukupi kebutuhan hidup, maka
pengertiannya adalah homo economicus atau makhluk ekonomi. Sementara
itu, bila sudut pandang seseorang lebih pada keistimewaan manusia
menggunakan simbol-simbol seperti pemikiran Cassirer, maka tentu
pengertian manusia menurutnya adalah animal symbolicum (Basyir, 1984).
Berbeda dengan lainnya, orang yang berpandangan bahwa manusia
adalah makhluk yang selalu membuat bentuk-bentuk baru dari bahan-
bahan alam untuk mencukupi segala kebutuhan hidupnya, maka
pengertian yang diberikan pastilah sama dengan Bergson yaitu homo
faber, hewan pembuat perkakas atau tool-making animal (Heschel, 1965).
Banyak pakar yang mendefinisikan manusia dengan istilah homo
sapiens, artinya makhluk yang mempunyai budi (akal). Revesz menyebut
manusia sebagai homo loquen yaitu makhluk yang pandai menciptakan