Alfredo E. Cohen Montoya

468 Pages·2016·2.22 MB·Spanish

INVESTIGACIÓN EVALUATIVA PARA EL
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN EN EDU-COMUNICACIÓN
PARA LA CIUDADANÍA ACTIVA

Análisis de los proyectos La Cruïlla Comuna y
Desmuntamites

Alfredo E. Cohen Montoya

TESI DOCTORAL UPF / 2016

Dra. MÒNICA FIGUERAS MAZ
DEPARTAMENT DE COMUNICACIÓ
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“Desde muy niño tuve que interrumpir mi educación para ir a la
escuela.”
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ.

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4
Agradecimientos

Hay que agradecer a la vida la oportunidad de llegar a este punto.
Empezar a escribir una tesis doctoral no tiene mucho mérito, pero
terminarla, es un proyecto personal que requiere constancia y
valentía, muchas horas de dedicación y una alta autoconfianza. De
todos modos, como casi todo en la vida, es imposible hacerlo
completamente en solitario.

Quiero agradecer en primer lugar a mi directora, la Dra. Mònica
Figueras, por creer en mí y apoyar desde el primer hasta el último
momento la particularidad de mis intereses. Reconocerme como
alguien que más allá de diseñar y ejecutar proyectos sociales podía
reflexionar sobre ellos, ha sido muy estimulante, y no sé si lo
hubiese logrado sin su confianza.

En segundo lugar deseo agradecer al IES Menéndez i Pelayo. A su
directora María Concepción Fernández y a la profesora Pilar
Fernández por haberme abierto las puertas de la escuela, por
dejarme intervenirla y estar dispuestas a que la critiquemos y la
ayudemos a transformar desde el más sincero respeto por su labor.
Gracias por sus entrevistas francas y su amabilidad. Gracias a los y
las estudiantes que participaron de las distintas etapas del proyecto.

En este sentido, también agradezco al Sr. Ramón Sanahuja y a
Marifé Calderón Paz, del Ayuntamiento de Barcelona, quienes no
solo aceptaron las entrevistas, sino que además han apoyado
constantemente los proyectos educativos de nuestra ONG.

En tercer lugar, agradezco a todo el equipo de elParlante y
especialmente a Natalia Rivero, gracias a ella, la ONG siguió
funcionando, cuando yo más necesitaba el tiempo y la distancia
para escribir este documento. A la Dra. Andrea Lafourie por sus
asesorías y a Alana Villar por su asistencia.

Agradezco y dedico este trabajo a mi familia, especialmente a mi
abuela, por enseñarle a mi madre “la fuerza de voluntad”.
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Finalmente, agradezco a los atardeceres en el Caribe, que son la
mejor muestra de la existencia de Dios, así como al Rey Momo, a
Lelo Zopenco y mis amigos y amigas, que con inconmensurable
amor me dijeron una y otra vez: “termina, termina, termina esa
vaina, ¡no joda!”.

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Resumen

Este trabajo es un compromiso para acercar la academia a las
necesidades de la sociedad. Se trata de una investigación evaluativa,
de corte cualitativo, realizada en el Instituto de Educación Superior
Menéndez i Pelayo en Barcelona, a través de dos proyectos
ejecutados por la Asociación Cultural elParlante y financiados por
el ayuntamiento de la ciudad.

La investigación ha incluido referentes teóricos que se desprenden
de la Comunicación para el Cambio Social, la Edu-comunicación y
la Interculturalidad.

Los resultados muestran que las estrategias empleadas propician
espacios de participación y diálogo, y que los y las participantes
valoran positivamente la entrada de nuevas voces en el aula,
estimulando la apropiación de las tecnologías de la información y la
comunicación, como espacios para la reflexión y la actuación. Así,
en la conclusión se propone un modelo de investigación – acción –
evaluación para la ciudadanía activa, basado en estrategias edu-
comunicativas.

Palabras clave:
Edu-comunicación, Comunicación para el Cambio Social,
Educación ciudadana, ciudadanía activa, Interculturalidad,
Educación intercultural, comunicación intercultural, elParlante.

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Abstract

This investigation’s objective is to bring academic studies closer to
society’s needs. The study is evaluative as well as quantitative and
was carried out in the Instituto de Educación Superior Menéndez i
Pelayo in the city of Barcelona, through two projects done by the
Cultural Association elParlante and financed by the local
goverment.

The investigation has included theoretic references cited in
communications studies such as communication for social change,
edu-communication and intercultural studies.

The results show that the strategies used cause participation and
dialogue and that the participants positively value new voices in the
classroom, which stimulate the use of information and
communications technology (ICT), as mechanisms of action and
reflection. The conclusion proposes a model of investigation-
action- evaluation for active citizenship, based on Edu-
Communications strategies.

Keywords:
Media Education, Communication for Social Change, civic
education, active citizenship, Interculturalism, intercultural
education, intercultural communication, elParlante.

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INDICE

Resumen 7
INTRODUCCIÓN 12
1. REFERENTES TEÒRICOS 2 3
1.1. Interculturalidad, identidades juveniles e imaginarios sociales 2 3
1.1.1 Del pluralismo cultural a la interculturalidad y sus dificultades: 29
rumores, estereotipos y prejuicios
1.1.2 Interculturalidad, educación y comunicación 5 0
1.1.3 Los imaginarios sociales de la identidad cultural juvenil 75
en relación con los medios de comunicación
1.2. Estrategias de comunicación para el cambio social 8 1
1.2.1 La comunicación para el desarrollo, una historia desde las 85
teorías modernizadoras, de la dependencia y las participativas
1.3. Comunicación y educación para la ciudadanía 9 8
1.3.1 De la concepción objetivista de la educación 99
al aprendizaje dialógico
1.3.2 La edu-comunicación para el cambio social y la ciudadanía 110
activa: la urgencia de conexiones prácticas más allá de lo
tecnológico
1.4. Desde diversas experiencias 125

2. ELPARLANTE, ORÍGENES Y TRAYECTORIAS 156
2.1 Descripción de los proyectos analizados y su contexto 1 5 8

3. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA 178
3.1. Objetivos, preguntas y técnicas de investigación 1 7 9
3.2. Muestra 197
3.3. Categorías de análisis 200

4. RESULTADOS 205
4.1. Imaginarios, prejuicios y estereotipos sobre la identidad cultural 206
propia y ajena
4.2. Descripción, análisis y valoración de La Cruïlla Comuna + 242
Desmuntamites 2014
4.3. Evaluación 243
4.3.1 Desde las dimensiones socioeducativas, comunicativas e 246
interculturales
4.3.2 Desde el impacto: a partir de la evaluación sobre el alcance 291
de los objetivos de la intervención, la conciencia compartida de
los mismos y las percepciones sobre los aprendizajes
9
significativos y la metodología
4.3.3 Desde las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas 3 2 9

5. CONCLUCIONES 337
5.1. Sobre los objetivos específicos 338
5.1.1. Imaginarios sociales prejuiciosos, estereotipados 338
y reduccionistas
5.1.2. La edu-comunicación como base para la intervención 3 4 0
5.1.3. Dos proyectos coherentes y complementarios 3 4 1
5.1.4. Una estrategia exitosa en la búsqueda de la empatía para la 342
construcción de ciudadanía activa
5.1.5. La retroalimentación como clave para la concienciación crítica 3 4 4
5.1.6. Un proyecto exitoso en lo socio-educomunicativo, por mejorar 345
en la perspectiva intercultural
5.1.7. Dificultades destacables 347
5.1.8. Aprendizajes significativos 350
5.1.9. Metodologías para renovar la escuela 351
5.1.10. Un proyecto coherente, como estrategia de Comunicación 353
para el Cambio Social pero con mucho trabajo por delante
5.2. Elementos para una propuesta de investigación acción 355
participativa para la edu-comunciación ciudadana
5.2.1. Un solo proyecto de más tiempo y para toda la ESO 3 6 1
5.2.2. Un trabajo en red 361
5.2.3. En la asignatura de ética, ciudadanía o educación cívica y 363
constitucional y mayor acompañamiento de profesores/as
5.2.4. Espacios físicos y virtuales 365
5.2.5. Contenidos más cercanos e interactivos 366
5.3. Aportes, limitaciones y líneas futuras de investigación 3 7 3

6. BIBLIOGRAFÍA 378
Anexos 428

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