Alexandra Coelho Pena

165 Pages·2015·1.71 MB·Portuguese

Alexandra Coelho Pena

“Para explicar o presente tem que estudar
a história do passado”: narrativas de
profissionais de escolas comunitárias de
Educação Infantil da Baixada Fluminense

Tese de Doutorado
Tese apresentada ao Programa de Pós-graduação
em Educação do Departamento de Educação da
PUC-Rio como parte dos requisitos parciais para
obtenção do título de Doutor em Educação.

Orientadora: Profª Sonia Kramer

Rio de Janeiro
Março de 2015
Alexandra Coelho Pena

“Para explicar o presente tem que estudar
a história do passado”: narrativas de
profissionais de escolas comunitárias de
Educação Infantil da Baixada Fluminense

Tese apresentada como requisito parcial para
obtenção do grau de Doutor pelo Programa de Pós-
graduação em Educação do Departamento de
Educação do Centro de Teologia e Ciências
Humanas da PUC-Rio. Aprovada pela Comissão
Examinadora abaixo assinada.

Profª Sonia Kramer
Orientadora
Departamento de Educação – PUC-Rio

Profº Marcelo Andrade
Departamento de Educação – PUC-Rio

Profª Maria Fernanda Rezende Nunes
Departamento de Educação – PUC-Rio

Profª Hilda Micarello
UFJF

Profª Maria Betânia do Nascimento Santiago
UFPE

Profª Denise Berruezo Portinari
Coordenadoria Setorial do Centro de Teologia e Ciências Humanas -
PUC-Rio

Rio de Janeiro, 23 de Março de 2015.
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução total
ou parcial do trabalho sem autorização da universidade, da
autora e da orientadora.

Alexandra Coelho Pena

Alexandra Pena graduou-se em psicologia em 1995 pela
Universidade Santa Úrsula, fez Especialização em Educação
Infantil na PUC-Rio, fez mestrado em Psicossociologia de
Comunidades e Ecologia Social no Departamento de
Psicologia da UFRJ com dissertação intitulada “Sentidos
construídos sobre o corpo infantil em uma creche
comunitária”. É professora da Especialização em Educação
Infantil: perspectivas de trabalho em creches e pré-escolas da
PUC-Rio. Trabalha como orientadora pedagógica no
Programa de Formação, Intervenção e Avaliação de Escolas
Municipais de Educação Infantil da Baixada Fluminense.

Ficha Catalográfica
Pena, Alexandra Coelho

“Para explicar o presente tem que estudar a história
do passado”: narrativas de profissionais de escolas
comunitárias de Educação Infantil da Baixada
Fluminense / Alexandra Coelho Pena ; orientadora:

Sonia Kramer. – 2015.

165 f. ; 30 cm

Tese (doutorado)–Pontifícia Universidade Católica do
Rio de Janeiro, Departamento de Educação, 2015.

Inclui bibliografia

1. Educação – Teses. 2. Escolas comunitárias de

educação infantil. 3. Histórias de vida. 4. Filosofia do

diálogo. 5. Formação. I. Kramer, Sonia. II. Pontifícia

Universidade Católica do Rio de Janeiro. Departamento

de Educação. III. Título.

CDD: 370
Para Paula, Flora, Janaína, Júlia, Iara, Fernanda, Vera, Rose, Cecília e Celina, por
dividirem suas histórias comigo.
Agradecimentos

À querida orientadora e amiga Sonia, por ter impregnado as palavras escuta,
encontro e diálogo de um novo sentido para mim. Muito obrigada pela confiança,
disponibilidade e compromisso. Aprendo sempre muito sobre educação e sobre a
vida com você.
À querida amiga e parceira de trabalho Maria Fernanda Rezende Nunes, por me
incluir sempre, de muitas maneiras, na luta incansável por uma Educação Infantil
de qualidade.
Ao professor Marcelo Andrade e à professora Hilda Micarello, pelas valiosas
contribuições e críticas feitas com muito cuidado nos exames de qualificação.
À professora Betânia Santiago por aceitar o convite para a defesa da tese.
Aos professores do Departamento de Educação da PUC-Rio, pelo compromisso
com uma educação de qualidade, comprometida com as questões de nosso tempo.
À PUC-Rio, CAPES e CNPq, pelos auxílios concedidos, que tornaram possível a
realização desse trabalho.
Às creches comunitárias que participaram da pesquisa, por me acolherem e, em
especial, às profissionais que compartilharam suas histórias comigo, pela
confiança.
Ás queridas companheiras do INFOC, pela convivência de muito trabalho e, ao
mesmo tempo, de muita leveza. Tenho um orgulho imenso de pertencer a este
grupo tão competente, responsável e comprometido com as questões da infância.
À Alessandra Pacheco e Aline Martins, pela ajuda detalhista com a transcrição das
entrevistas.
Às companheiras do Programa de Formação e Intervenção, Alessandra, Rejane,
Mariana, Monique, Andrea e Christiana pelo aprendizado construído ao longo dos
anos de trabalho intenso.
Aos professores, meus colegas, do Curso de Especialização em Educação Infantil,
pela troca sempre tão generosa.
À minha querida amiga Gabriela Irigoyen, por sempre me socorrer na hora em
que preciso e por fazer parte da minha vida.
À amiga Mariana Roncarati, pela leitura atenciosa da tese.
À amiga Rosane Monteiro, por ouvir minhas aflições e conquistas ao longo de
nossas idas e vindas para a Baixada.
À minha querida amiga Leonor Toledo, pela nossa amizade que sobrevive a teses,
filhos, desafios do cotidiano. Amizade sólida que permanece independente de
qualquer distância.
Às queridas Marina Castro e Liana Castro, amizades construídas durante o
período do doutorado, que extrapolaram o cenário acadêmico e ganharam vida.
Obrigada pela alegria que vocês me trazem.
À querida Nazareth Salutto, amiga de todas as horas. Obrigada pela escuta, pelo
ombro, pelo colo. Por ler a tese com delicadeza, por me fazer acreditar na minha
capacidade. Por dividir comigo as angústias e as alegrias da vida. Com sua
amizade, tudo fica muito melhor.
À minha querida tia Ângela, por ter despertado em mim, ainda criança, a paixão
pela educação.
À minha madrinha Mônica, pelo cuidado, pela torcida constante e pelas preces.
À Clarissa, minha irmã, companheira desde minhas primeiras histórias. E, por
trazer, Rafael e Isabela para minha vida.
Ao Tio, por ser uma referência, um pilar.
Mãe, se hoje eu conto essa história é porque aprendi com você que escutar e olhar
no olho são a única maneira que temos de chegar perto e conhecer de verdade.
Essa conquista é sua também.
Ao Edauro, por me dizer, há anos, que “já sabia”. Sua presença e seu amor me
fortalecem todos os dias.
Ao Leon, meu filho, que há quinze anos, me ensina que educar é estar presente e
comprometido; é saber escutar e dizer; é, antes de tudo, se responsabilizar pelo
outro. E amar fazer isso tudo.
Resumo

Pena, Alexandra Coelho; Kramer, Sonia. “Para explicar o presente, tem
que estudar a história do passado”: narrativas de profissionais de
escolas comunitárias de educação infantil da Baixada Fluminense. Rio
de Janeiro, 2015. 165p. Tese de Doutorado – Departamento de Educação,
Pontifícia Universidade Católica.

A tese toma como objeto de estudo as narrativas de dez educadoras de três
escolas comunitárias de educação infantil - professoras, coordenadoras,
cozinheiras e auxiliares de serviços gerais - e tem como objetivo conhecer quem
são as profissionais responsáveis pelo atendimento de crianças entre zero e cinco
anos de idade das creches e pré-escolas em um município da Baixada Fluminense
do Rio de Janeiro. Conhecer, nessa pesquisa, significou chegar às pessoas, escutá-
las e compreendê-las em sua inteireza, em sua humanidade e em suas relações. A
relevância do trabalho das instituições comunitárias se deve ao fato de que
ocupam um lugar fundamental no atendimento educacional do município
pesquisado, pois assumem uma demanda que as redes públicas municipais não
conseguem abarcar. A estratégia metodológica, sustentada no diálogo com Martin
Buber, Mikhail Bakhtin e Paulo Freire, foi de recontar as histórias de vida das
profissionais das escolas comunitárias de educação infantil. Em um movimento de
rememoração do passado, o primeiro capítulo aborda os temas da narrativa, da
memória e da formação, reconstrói o histórico das creches comunitárias no Brasil
e, mais especificamente, das creches comunitárias da Baixada Fluminense. E, para
ampliar esse movimento de volta ao passado, discute-se a escolha das histórias de
vida como metodologia dessa pesquisa. O capítulo 2 enfoca a filosofia do diálogo,
como proposta de ampliação para compreensão e análise das histórias de vida,
trazendo os principais conceitos de Martin Buber, Mikhail Bakhtin e Paulo Freire.
No terceiro capítulo, a pesquisa reconta as histórias de vida das entrevistadas. Os
capítulos 4 e 5 trazem as análises das histórias de vida das profissionais das
creches comunitárias de um município da Baixada Fluminense, divididas em dois
eixos: histórias de infância e de formação (capítulo 4) e histórias de práticas com
crianças, adultos, instituições, com a cultura e a religião (capítulo 5). O capítulo
final, partindo do que é possível aprender com as histórias, traz recomendações
para a formação de professores de educação infantil.

Palavras-Chave
Escolas comunitárias de educação infantil; histórias de vida; filosofia do
diálogo; formação.
Abstract

Pena, Alexandra Coelho; Kramer, Sonia (Advisor). “To explain the
present, you must study the story of the past”: professional narratives
of community preschools in the Baixada Fluminense. Rio de Janeiro,
2015. 165p. Doctoral Thesis, Departamento de Educação, Pontifícia
Universidade Católica.

The thesis analizes the narratives of ten educators - teachers, coordinators,
cooks and general helpers – of three community preschools. Its main goal is to
know who are these professionals, responsible for the assistance and care of
children between zero and five years old of three community preschools in the
region of Baixada Fluminense in the state of Rio de Janeiro. In the context of this
research, to analize the narratives meant: approach those professionals, listen to
them, try to understand them in their integrity, humanity and relations. These
community institutions are very important because they occupy a very important
role in the educational services of the studied region, which are not able to meet
the educational needs of the population. The methodological strategy, sustained in
dialogue with Martin Buber, Mikhail Bakhtin and Paulo Freire, was to retell the
stories of life of the professionals that work in the community preschools. The
first chapter mentions the themes of the narratives, memory, training and
education, reconstructs the history of the community preschools in Brazil,
specifically in the Baixada Fluminense region. It also discusses the choice of life
stories as a methodology for this research. The second chapter focuses on the
dialogue philosophy as a proposal to enlarge the analysis and understanding of the
stories of life bringing the main concepts of Martin Buber, Mikhail Bakhtin and
Paulo Freire. The third chapter retells the stories of life of the interviewed and the
fourth and fifth chapters analizes the stories of life of the professionals that work
in the community preschools in Baixada Fluminense, divided in two axial parts:
childhood stories and training/education (chapter 4) and stories of
professional/educational practices with children, adults and institutions with the
culture and religion (chapter5). The last chapter brings reflections and
suggestions, based on what is possible to learn with the life stories, for the
training/education of preschool teachers.
Keywords
Community preschools; stories of life; dialogue philosophy; training.