Alain Stockless, Isabelle Lepage et Patrick Plante

225 Pages·2017·5.75 MB·French

Édité par

Alain Stockless, Isabelle Lepage et Patrick Plante
Actes du colloque de la CIRTA

Les 10 et 11 octobre 2017 à l’UQAM

C’est avec enthousiasme que nous avons accueilli à l’UQAM le colloque 2017 de
la CIRTA. Lors de ce colloque, nous avons exploré la thématique de l’ouverture
des murs de la classe avec le numérique. Or, c’est dans une perspective de
partage, d’ouverture et de collaboration que nous avons ouvert les murs de la
classe, et ce, qu’elle soit cloisonnée dans une institution, virtuelle ou hybride,
située en contexte scolaire ou de formation professionnelle. Ce colloque a été
l’occasion d’offrir une programmation éclectique de conférences où, autant les
chercheurs, étudiants, professionnels et intervenants en éducation, ont pu
approfondir leurs réflexions relativement au numérique afin de soutenir
l’enseignement et l’apprentissage.

Le comité organisateur de la CIRTA 2017

Le comité organisateur

Alain Stockless, Université du Québec à Montréal
Caroline Fatoux, Université Laval
Frédéric Fournier, Université du Québec à Montréal
Diane Leduc, Université du Québec à Montréal
Isabelle Lepage, Université du Québec à Montréal
Benjamin Lille, Université Laval
Sawsen Lakhal, Université de Sherbrooke
Florian Meyer, Université de Sherbrooke
Patrick Plante, Université TÉLUQ
Le comité scientifique

Alain Stockless, Université du Québec à Montréal
Frédéric Fournier, Université du Québec à Montréal
Serge Gérin-Lajoie, Université TÉLUQ
Diane Leduc, Université du Québec à Montréal
Caroline Fatoux, Université Laval
Sawsen Lakhal, Université de Sherbrooke
Florian Meyer, Université de Sherbrooke
Stéphanie Netto, Université de Poitiers
Émile Ouedraogo, Université Laval
Patrick Plante, Université TÉLUQ
Isabelle Savard, Université TÉLUQ
Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans
l'enseignement/Apprentissage.

Institutions membres :

Avec le soutien financier de :

Partenaire :
TABLES DES MATIÈRES
COMMUNAUTÉS
 D’APPRENTIS-­‐CHERCHEURS
 (COACH)
 :
 UNE
 DÉFINITION
 DE

TRAVAIL
 COMMENTÉE
  11

Gustavo
 Adolfo
 Angulo
 Mendoza

DONNÉES
 ANALYTIQUES
 ET
 APPRENTISSAGES
 :
 SYSTÈME
 LRS
 ET
 PROTOCOLE

XAPI
 POUR
 LE
 SUIVI
 DES
 ÉTUDIANTS
 ET
 L’AMÉLIORATION
 CONSTANTE
 DE
 LA

FORMATION
  17

Patrick
 Plante,
 Gustavo
 Adolfo
 Angulo
 Mendoza,
 Frédérick
 Noiseux
 et
 Patrick
 Archambault

TÉLÉCOLLABORATION
 EN
 FORMATION
 DES
 ENSEIGNANTS
 DE
 FL2.
 UNE
 FAÇON

DE
  DÉVELOPPER
  LA
  CONSCIENCE
  MÉTALINGUISTIQUE
  DU
  FUTUR

ENSEIGNANT
  21

Lizeth
 Donoso
 Herrera

L’ÉVOLUTION
  DE
  LA
  COMPÉTENCE
  TIC
  DES
  ENSEIGNANTS
 :
  QUELLES

INCIDENCES
 SUR
 LES
 USAGES
 PÉDAGOGIQUES
 DU
 NUMÉRIQUE
  27

Alain
 Stockless,
 Stéphane
 Villeneuve
 et
 Benjamin
 Gingras

TELECOLLABORATION:
  CO-­‐CONSTRUCTION
  OF
  KNOWLEDGE
  IN
  AN
  OPEN

LEARNER-­‐DISTRIBUTED
 AND
 MANAGED
 LEARNING
 ENVIRONMENT
  31

Caterina
 Ciampi,
 Keven
 Doyon-­‐Lacasse
 and
 Sabrina
 Priego,
 Min-­‐Hsun
 Chiang

 et
 Meei-­‐Ling
 Liaw

IMPLÉMENTATION
  D’UNE
  E-­‐ÉVALUATION
  DYNAMIQUE
  POUR
  FAVORISER

L’ENGAGEMENT
 COGNITIF
 EN
 CONTEXTE
 DE
 GRAND
 GROUPE
  37

Isabelle
 Lepage,
 Alain
 Stockless
 et
 Diane
 Leduc

Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 5
LUDIKIT
  :
  UN
  OUTIL
  POUR
  LA
  CONCEPTION
  D’ENVIRONNEMENTS

NUMÉRIQUES
 D’APPRENTISSAGE
 LUDIFIÉS
  43

Sophie
 Callies

QUANTIFICATION
 MÉTA-­‐ANALYTIQUE
 DE
 L’EFFET
 DE
 NOUVEAUTÉ
 DANS
 LE

CONTEXTE
 DE
 L’APPRENTISSAGE
 DES
 SCIENCES
 AU
 MOYEN
 DE
 DEUX
 OUTILS

TECHNOLOGIQUES
  48

Lucian
 Nenciovici,
 Martin
 Riopel,
 Patrice
 Potvin,
 Pierre
 Chastenay,
 Patrick
 Charland,
 Julien
 Mercier
 et

Steve
 Masson

L’AFFECTIVITÉ
 DE
 LA
 MAÏEUTIQUE
 ASYNCHRONE
 :
 DES
 FORUMS
 AUX
 RÉSEAUX

SOCIAUX,
 UNE
 PRÉFÉRENCE
 POUR
 LA
 RENCONTRE
 SYNCHRONE
  57

Alexandre
 P.
 Bédard

DES
  RESSOURCES
  QUI
  ARTICULENT
  DES
  CONCEPTS
  MATHÉMATIQUES
  ET

DIDACTIQUES
 :
 POUR
 QUELLE
 FORMATION,
 QUEL
 ENSEIGNEMENT
 ET
 QUELS

APPRENTISSAGES
 ?
  63

Adolphe
 Adihou,
 Anne-­‐Julie
 Leroux
 et
 Olivier
 Brisson

LES
  COMMUNAUTÉS
  DE
  PRATIQUE
  HYBRIDES
  COMME
  LEVIERS
  DE

TRANSFORMATION
  DE
  LA
  PÉDAGOGIE
  UNIVERSITAIRE
  DANS
  UN

ÉTABLISSEMENT
 D’ENSEIGNEMENT
 SUPÉRIEUR
 AU
 QUÉBEC
  69

Yann
 Le
 Faou

CRÉATION
 ET
 ÉVALUATION
 D’UN
 JEU
 SÉRIEUX
 POUR
 L’APPRENTISSAGE
 DE
 LA

LECTURE
 DES
 ENFANTS
 FRANCOPHONES
 DU
 PRIMAIRE
 QUI
 PRÉSENTE
 DES

SYMPTÔMES
 ASSOCIÉS
 À
 LA
 DYSLEXIE.
  71

François
 Lewis

QUAND
  LES
  TIC
  ET
  LA
  FORMATION
  À
  DISTANCE
  MÉDIATISÉE
  ABSORBENT

L’ISOLEMENT
 GÉOGRAPHIQUE
 DES
 SALLES
 DE
 COURS
 À
 L’UQAT
  75

El
 Hadji
 Yaya
 Koné,
 Tommy
 Légaré
 et
 Karène
 Richer

Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 6
LA
 CLASSE
 INVERSÉE
 COMME
 APPROCHE
 PÉDAGOGIQUE
 EN
 ENSEIGNEMENT

SUPÉRIEUR
  :
  ÉTAT
  DES
  CONNAISSANCES
  SCIENTIFIQUES
  ET

RECOMMANDATIONS
  79

Marco
 Guilbault

DÉVELOPPER
  UNE
  COMMUNAUTÉ
  D’APPRENTISSAGE
  SUR
  FACEBOOK
  :
  UN

RETOUR
 D’EXPÉRIENCE
 EN
 SCIENCE
 POLITIQUE
  84

Florent
 Michelot

INFORMATIQUE
 ET
 MÉTIER
 D’ENSEIGNANT
 –
 POINTS
 DE
 VUE
 DE
 FUTUR-­‐ES

ENSEIGNANT-­‐ES
 FRANÇAIS
 (2007-­‐2017)
  92

Stéphanie
 Netto

LE
 NUMÉRIQUE,
 FACILITATEUR
 DES
 COLLABORATIONS
 INTERNATIONALES
 EN

FORMATION
 D’ENSEIGNANTS
 DANS
 LE
 SUPÉRIEUR
 :
 CONDITIONS
 ET
 LIMITES

  98

Geneviève
 Lameul

APPRENDRE
  LES
  SCIENCES
  EN
  COMPARANT
  LES
  CONTEXTES,
  PRINCIPES,

TECHNOLOGIES
 ET
 OBSERVATIONS
  103

Thomas
 Forissier

LA
  DEMANDE
  D’AIDE
  LORS
  DES
  DEVOIRS
  DE
  MATHÉMATIQUES
  AU

SECONDAIRE
 EN
 CONTEXTE
 DE
 CLASSE
 PORTABLE
  110

Jérémie
 Bisaillon
 et
 Stéphane
 Villeneuve

LA
  MAITRISE
  DES
  TECHNOLOGIES
  DE
  L’INFORMATION
  ET
  DE
  LA

COMMUNICATION
  CONTRIBUE-­‐T-­‐ELLE
  AU
  CYBERHARCÈLEMENT
  DIRIGÉ

ENVERS
 LES
 ENSEIGNANTS?
  116

Stéphane
 Villeneuve

Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 7
PROPOSITION
 D’UN
 MODÈLE
 POUR
 LA
 CONCEPTION
 DES
 JEUX
 SÉRIEUX
  121

Mohamed
 Sabahi

L’USAGE
 DE
 LA
 VIDÉO
 :
 UN
 OUTIL
 RÉFLEXIF
 EN
 CONTEXTE
 DE
 FORMATION
 ET

EN
 ENSEIGNEMENT
  126

Catherine
 Latulippe
 et
 Florian
 Meyer

DE
  L’INNOVATION
  ÉDUCATIVE
  AUX
  USAGES
  CRÉATIFS
  DES
  TIC:

PRÉSENTATION
  DU
  LABORATOIRE
  D’INNOVATION
  ET
  NUMÉRIQUE
  POUR

L’ÉDUCATION
 (LINE)
  130

Margarida
 Romero,
 Magali
 Brunel,
 Jérôme
 Santini,
 Serge
 Quilio,
 Carole
 Calistri,
 Cindy
 De
 Smet
 et
 Nadia

Douek

ÉVALUATION
 DE
 L’INTENSITÉ
 D’UN
 RÉSEAU
 SOCIAL
 EN
 LIGNE
 SUR
 LE
 CAPITAL

SOCIAL
 DE
 RACCROCHEURS
 À
 L’ÉDUCATION
 DES
 ADULTES
  136

François
 Mercier
 et
 Stéphane
 Villeneuve

PLANIFIER
 ET
 GÉRER
 LA
 TRANSFORMATION
 D'UN
 MODÈLE
 DE
 FORMATION
 ET

D'ACCOMPAGNEMENT
 DESTINÉ
 AUX
 PROFESSEURS
 D'UNIVERSITÉ
  140

France
 Gravelle

DE
  MONTRÉAL
  À
  ANTIBES,
  APPRENTISSAGES
  INTERDISCIPLINAIRES
  AU

SECONDAIRE
 PAR
 LA
 CONSTRUCTION
 DE
 MAQUETTES
 PHYSICO-­‐NUMÉRIQUES

  146

Margarida
 Romero,
 Benjamin
 Lille,
 Marc-­‐André
 Girard,
 David
 Cohen
 et
 Yan
 Spence

APPRENTISSAGE
 DE
 LA
 LITTÉRATIE
 FINANCIÈRE
 PAR
 LE
 BIAIS
 D’UN
 ROMAN

VISUEL
  151

Gary
 Germeil
 et
 Patrick
 Plante

Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 8
LE
 COMPARATEUR
 DE
 CONTEXTE:
 UN
 OUTIL
 NUMÉRIQUE
 POUR
 LA
 CRÉATION

DE
 SCÉNARIOS
 PÉDAGOGIQUES
 COLLABORATIFS
  155

Claire
 Anjou,
 Thomas
 Forissie
 et
 Antoine
 Delcroix

DES
 MODULES
 D’AUTOFORMATION
 EN
 PÉDAGOGIE
 UNIVERSITAIRE
 POUR
 LA

FORMATION
 CONTINUE
  160

Hélène
 Meunier
 et
 Marina
 Caplain

LE
  POTENTIEL
  D’UN
  JEU
  NUMÉRIQUE
  POUR
  L’APPRENTISSAGE
  DU

VOCABULAIRE
 EN
 ANGLAIS
 LANGUE
 SECONDE
  166

Diana
 Osorio

PERCEPTIONS
  DES
  CONSEILLÈRES
  EN
  SOINS
  INFIRMIERS
  ET
  DES

CONSEILLÈRES
  EN
  PRATIQUE
  INFIRMIÈRE
  AVANCÉE
  DE
  L'UTILISATION
  DU

MODÈLE
 DE
 L'ENNÉAGRAMME
 SUR
 LE
 DÉVELOPPEMENT
 DES
 COMPÉTENCES

PROFESSIONNELLES
  171

Michèle
 Desmarais,
 Julie
 Fréchette
 et
 Marie-­‐Josée
 Levert

CLASSE
  INVERSÉE
  À
  L’UNIVERSITÉ
  :
  LE
  NUMÉRIQUE,
  MOTEUR
  DES

RECHERCHES
 ET
 DÉVELOPPEUR
 DE
 L’AUTONOMIE,
 DANS
 UNE
 INNOVATION
 EN

FORMATION
 DES
 ENSEIGNANTS
  176

Carole
 Calistri
 et
 Virginie
 Lapique

TWITTER
  POUR
  APPRENDRE
  :
  QUEL
  POTENTIEL
  POUR
  L’ENSEIGNANT
  ET

POUR
 LE
 CHERCHEUR?
 QUELQUES
 EXEMPLES
 EN
 MATHÉMATIQUES
  181

Mathieu
 Thibault
 et
 Fabienne
 Venant

LES
 ATTITUDES
 ET
 LES
 COMPÉTENCES
 DE
 LA
 CULTURE
 «
 MAKER
 »
  187

Ann-­‐Louise
 Davidson,
 Margarida
 Romero,
 Nadia
 Naffi,
 Nathalie
 Duponsel,
 Giuliana
 Cucinelli,
 David

Price,
 Bojana,

 Krsmanovic
 et
 Ivan
 Ruby

Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 9
UN
  ENVIRONNEMENT
  DE
  SCÉNARISATION
  PÉDAGOGIQUE
  EN
  LIGNE

FAVORISANT
 LA
 COLLABORATION
 INTERCULTURELLE
  195

Isabelle
 Savard
 et
 Alexis
 Miara

PENSÉE
  INFORMATIQUE
  ET
  PROGRAMMATION:
  QUELLE
  FORMATION
  POUR

LES
 FUTURS
 ENSEIGNANTS
 DE
 MATHÉMATIQUES
 ?
  199

Fabienne
 Venant

VERS
  UNE
  DÉFINITION
  DES
  AFFORDANCES
  POUR
  L’APPRENTISSAGE
  DES

LANGUES
 ÉTRANGÈRES
 EN
 CONTEXTE
 DES
 JEUX
 SÉRIEUX
 ÉDUCATIFS
  204

Azeneth
 Patino,
 Sabrina
 Priego
 et
 Margarida
 Romero

ÉVALUATION
  PAR
  COMPÉTENCES
  D’ACTIVITÉS
  DE
  PROGRAMMATION

CRÉATIVE
 AVEC
 L’OUTIL
 #5C21
  210

Alexandre
 Lepage
 et
 Margarida
 Romero

IMPLANTATION
  DU
  PORTFOLIO
  NUMÉRIQUE
  POUR
  SOUTENIR
  LE

DÉVELOPPEMENT
  DES
  COMPÉTENCES
  PROFESSIONNELLES
  :
  LE
  CAS
  DE

QUATRE
 PROGRAMMES
 DE
 FORMATION
 À
 L’ENSEIGNEMENT
  216

Marilou
 Bélisle,
 Mélanie
 Cabana,
 Chantale
 Beaucher,
 Sawsen
 Lakhal
 et
 Julie
 Lyne
 Leroux

SE
  DÉVELOPPER
  PROFESSIONNELLEMENT
  AU
  NUMÉRIQUE:
  UN
  DÉFI
  POUR

CERTAINS,
 UN
 DEVOIR
 POUR
 D'AUTRES
 ET
 DES
 BÉNÉFICES
 POUR
 TOUS!
  220

Stéphane
 Villeneuve,
 Alain
 Stockless,
 Jérémie
 Bisaillon
 et
 François
 Mercier

Colloque de la CIRTA, Montréal, 10-11 octobre 2017 10