Al Andalus

46 Pages·2011·8.57 MB·Spanish

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
Identificación del material AICLE
TÍTULO Al Andalus سﺱلﻝدﺩنﻥأﺃلﻝاﺍ
NIVEL LINGÜÍSTICO
A2.1
SEGÚN MCER
IDIOMA Inglés
ÁREA / MATERIA Ciencias Sociales. Geografía e Historia
NÚCLEO TEMÁTICO Los territorios hispánicos bajo dominación musulmana en la Edad Media.
La secuencia pretende hacer un balance histórico de la evolución del imperio
GUIÓN TEMÁTICO islámico en la península ibérica, su consolidación y su legado en la cultura, el
arte y la vida cotidiana en Andalucía.
FORMATO Material didáctico en formato PDF
CORRESPONDENCIA
2º de Educación Secundaria
CURRICULAR
AUTORÍA Mª Ángeles Crespo Fernández
TEMPORALIZACIÓN 5 sesiones, más una propuesta de trabajo de investigación y un cuestionario de
APROXIMADA autoevaluación de contenidos y destrezas.
Competencia lingüística (C1): Lectura de textos diversos. Competencia en el
conocimiento e interacción con el medio físico (C2): Análisis de distintos ma-
pas. Competencia cultural y artística (C3): Análisis y comentario de diversas
imágenes. Competencia social y ciudadana (C4): Desarrollo de habilidades so-
COMPETENCIAS ciales para el trabajo en equipo. Competencia en el tratamiento de la información
BÁSICAS (C5): Realización de un pequeño catálogo de fotografías de restos andalusíes
pertenecientes al patrimonio local. Competencia para aprender a aprender (C6):
Desarrollo de estrategias para organizar e integrar los conocimientos adquiridos.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal (C7): Desarrollo de iniciati-
vas en la realización de debates, trabajos individuales y en grupo.
Cada sesión puede realizarse de manera independiente y su duración podría
exceder una hora lectiva. Por ello se aconseja la selección de actividades, de
acuerdo con el grado de motivación e implicación del alumnado, sus intereses,
OBSERVACIONES
ritmo de aprendizaje y otras características específicas del grupo-clase. La
secuencia está diseñada para atender a la diversidad en el aula, de manera que
en cada sesión podrán encontrarse actividades con diferente grado de dificultad.
Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus 3
Tabla de programación AICLE
- Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes en la his-
toria del mundo
- Adquirir y emplear el vocabulario específico que proporcionan las Ciencias Sociales
- Realizar tareas en equipo y participar en actividades de grupo con una actitud con-
OBJETIVOS
structiva
- Desarrollar actitudes de respeto hacia otras culturas y momentos históricos
- Conocer nuestro patrimonio artístico y cultural y valorarlo
- Comprender y expresarse de manera adecuada en una lengua extranjera
- Lectura e interpretación de imágenes y mapas
CONTENIDOS
- Obtención de información de fuentes diversas
DE
- Localización en el espacio y en el tiempo
CURSO / CICLO
- Conocimiento de las manifestaciones artísticas más relevantes
- Etapas de la historia de Al Andalus: marco espacial y cronológico.
- Sociedad y economía de Al Andalus.
TEMA
- Principales manifestaciones del arte andalusí y sus características.
- La herencia andalusí en nuestra cultura.
- Cuestionar la validez de las fuentes históricas
MODELOS
- Identificar obras de arte de Al-Andalus
DISCURSIVOS
- Dar instrucciones para seguir un itinerario
- Elaboración de textos breves.
- Actividades de aprendizaje cooperativo.
TAREAS
- Pequeña investigación sobre el patrimonio local y comunicación oral de los
resultados
FUNCIONES: ESTRUCTURAS: LÉXICO:
- Contrastar opiniones In about X years... former, elective, overthrown,
- Comunicar impresiones In command of... de-throne, supporters, in
a una amplia audiencia As a result... revenge, biased, political
By that time, domain, Caliphate, Ummayad,
- Rebatir argumentos
You´d rather... Abbasid, Jews, Mozarabs,
I think so/I don´t think so neighbourhood, tributary
CONTENIDOS The main reasons for this state, ground plan, muqarna
LINGÜÍSTICOS are… whitewashed...
It can be proved that...
Therefore, VERBS:
Consequently To build stable institutions,
However overthrow, dethrone, wash
Thus in blood, defeat, surrender,
enslave, land. It dates from...
To be under the control of...
C1: Adquiere un vocabulario específico de la propia materia. Adquiere vocabulario
básico en lengua inglesa
C2: Reconoce la importancia del medio físico en el desarrollo histórico.
C3: Desarrolla destrezas para observar y analizar las obras de arte como resultante
CRITERIOS DE de un determinado contexto histórico.
EVALUACIÓN C4:Desarrolla una actitud participativa para trabajar en equipo
C5:Obtiene información de fuentes escritas, gráficas y visuales
C6: Desarrolla estrategias para organizar y recuperar la información, tales como
esquemas conceptuales, listas de vocabulario en lengua inglesa…
C7: Desarrolla destrezas para trabajar en equipo.
4 Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus
AL ANDALUS

CONTENTS
1. Did Muslims invade the Iberian peninsula?
2. What happened?.
3. Society and economy.
4. A walk through Qurtaba and Gharnata.
5. Legacies of Al Andalus
Project: Going for a walk
Test yourself!
Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus 5
Session 1: GETTING STARTED
DID MUSLIMS TRULY INVADE THE IBERIAN PENINSULA?
What do you think?
Do you think that Muslims invaded the Iberian Peninsula? Give reasons to justify

  your opinion:
I think so, because
I don´t think so, because
It can be proved that...
Therefore,
Consequently
So
However
Thus

6 Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus
What other evidence do you have?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Historians collect evidence of the past from a wide range of sources such as
documents, photographs, buildings and other objects.
You may know many things about Al Andalus1 already. Make true sentences
using the following words:

Include the following chunks:
In X ...was under the control of... Tariq and Musa
in command of... ...crossed... Straits of Gibraltar
In about X years... ...established... Al Andalus
1 the name of the Iberian Peninsula under the Muslim Empire
Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus 7
Write your sentences here:
.............................................................................................................................

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
What would it happen if…?
Train your imagination. Listen to the instructions and imagine you were living in
a very far away country in a remote time…
What would you do?
Finish the story with a happy end …

Now tell your partner your ending for the story.
Finally, compare the different endings in a whole class brainstorm.

8 Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus
UNCOVERING WOMEN IN HISTORY
1. Listen and read. Your teacher will explain the words in red beforehand.

  Listen ONCE. What is the text about?
Listen TWICE. What are the names of the places and people mentioned?
Listen THREE TIMES. Fill in the gaps in the text.
SOURCE A:
The PEOPLE1 did not have stable

institutions or loyal supporters. Fights for
the throne were common. The monarchy
was elective, so it was not (a)__________
to encourage foreign intervention.
The court of PLACE1 was run by King
PEOPLE2, elected after the death of
PEOPLE3. But the supporter´s of PEOPLE4
´s clan were not (b)__________ with this
Battle of Guadalete
situation, and helped the Moorish armies.
They had expected Muslims to help them
to overthrow the King, and then, return to
PLACE. But they miscalculated the
situation.
The Muslim commander of PLACE2,
PEOPLE5 led no more than (c)__________
men, mostly Berbers from northern
PLACE3, across the straits of PLACE4 in (d)

_____________________________
ROMANCE DE LA CAVA FLORINDA
SOURCE B:
Florinda, daughter of Count Don
De una torre de palacio
Julian resided at the court of
se salió por un postigo
Toledo, following the Spanish
la Cava son sus doncellas
custom of the upper classes who con gran fiesta y regocijo.
sent their children to the capital to
Metiose en un jardín
be educated. She used to swim
cerca de un espeso sombrío
naked in the waters of the Tagus3. de jazmines y arrayanes
One hot day King Rodrigo, walking
de pámpanos y racimos.
along the shore, noted the beauty
Junto a una fuente que
of the young innocent virginal lady.
vierte
He unfortunately fell in love with
por seis caños de oro fino
Florinda, and as a result she lost
cristal y perlas sonoras
her chastity there and then.
Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus 9
entre espadañas y lirio,
We don’t know whether the act
reposaron las doncellas
was a shared passion or rape. Her
buscando solaz y alivio
father was furious, and wanted
al fuego de mocedad
bloody revenge. At that time, the
y a los ardores de estío.
family was organized around blind
Daban agua sus brazos,
obedience to the father and worship
y tentada de su frío,
of the chastity of women. In revenge,
fue la Cava la primera
D. Julian called the Moorish troops
que desnudó sus vestidos.
who dethroned Don Rodrigo, whose
En la sombreada alberca
body mysteriously disappeared in
su cuerpo brilla tan lindo
the battle.
que al que todas las demás
como sol ha oscurecido.
Pensó la Cava estar sola,
pero la ventura quiso
que entre unas espesas

yedras
la mirara el rey Rodrigo.
Puso la ocasión el fuego
en el corazón altivo,
y Amor, batiendo sus alas,
abrásole de improviso.
De la pérdida de España
fue aquí funesto principio
una mujer sin ventura
y un hombre de amor
rendido.
Florinda perdió su flor,
el rey padeció el castigo;
ella dice que hubo fuerza,
él que gusto consentido.
Si dicen quien de los dos
la mayor culpa ha tenido,
digan los hombres la Cava,
y las mujeres Rodrigo.
Answer these questions:
What are the differences between Source A and Source B?

  .............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Both sources agree on...
Source A disagrees with source B, because...
3 Tajo
10 Material AICLE 2º de ESO: Al Andalus