Actividad, conciencia, personalidad

257 Pages·1981·24.406 MB·Spanish

by  Alekséi N. Leontiev

ACTIVIDAD
ONCIENCIA
PllSONlllOAD
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ol 19!1
EDITORIAL PU'ULO Y EDUCACIÓN
ln.A No. tGO.S. rmrf 4'6'I
Pll a. Ciud.ld � 1.a tu�
NOTAAL AE DICCIUÓBNA NA
Lap scioolgía mudnilae xperimtean,d esdhr;lec ec asuin s ig,l o
unac riissm etodoólgicqau ed estór luayu nidaidn telgd rela sis­
temdae l osc oncoimientposs icológifcrcosac,i onndálooe nv a­
riaess ucelays coernrtiecsu,y osr erpesnetnaetsd iscpraene ntre
sía cercdae olb jedteos uc ienc.i a
Muchadse e steassc ulsea svoenr ddeaarmentoen ticientificas
a pesadre alr ariog quea lugnash an obtenipdeons ameine tnoe l
psioclógic.o Refloenxainsdoob rlesa v íapsa ar vencesetro
crsiise,la cadémAic.No .L eontieevs tleebin r od emusetrlao
prepondnecriadae l am etodooglímaa rxtiase nl as olóuncd iel os
problmeasf unadmeanltsed el op scioolgíac onetmpoárneo.
AlexeNii kaoileviLceho ntipesvi,co óglos oviéctori ecnite­e
mentfeal elcidfou,ed eciddaimenutnead el sam enatlaiddes
másb rlilnateys p roufndadsel ap sicooglímaa tearlsiitsao viética;
a éls ed eben lgorosf uodamenatlsed entdreol oc eincicaom,o
esl at eor.dí eal aa ctviidadb;a saen gluar tdodea l ac onecpcinó
matelrsiiata marxtiasd el ap sioclogía.
Dispcuíldoe Vi gotisk,y u nod e ssuegsud ioresspu,o ,s in
embagro, aalzniarcr íctaimenltaeis e dasde su maeys etnrroi ­
quceerlcaosn sus pcorcnopeicpaisoe ns.
Nacido Meosnc ú,e n1 903se,g ardúean ulnia versidad
moscovtiae ne la ño1 924A. p atridre 1 94,1e sp rofseort tiular
dee stuani vesriadde sttaal eyn 1 945l,od esiagnnJ efdee la
Cátead dreP sciologíad el aF aucltdadeF ioslofí.a Desd1e9 66,
ocuóp el grdaedD oe cnao dleaF aculatdd eP sciooglía. Mie­m
broa ctidveol aA cademdieaC ienicaPse dagógelei cloaRSs F SR
desd1e9 50y, de l aU RSSd esd1e9 68,o btuevlop remLieon in
en1 96p3o rs ul biroP orblemdaesld esalrolr odpesli qmuoi.s
Asismmiof,u em iembhroon orffidceol oA cademelei aC iecnias
deHu ngrídae,s d1e9 73y, doc torh onorfíciod el aU niv�rsidad
deP arsí,a partidre1 968.
Sun uevtoar bajot ienec aurná cmteetrod ológiyc eola utorl o
enofcan ot antcoom o fundanmteacitóenó ridceua n aus o tras
tesciosn creptsoi-cóogliacss,i ncoom o lab úsquedade unm étodo
paor aclanzeasrt caos necpcionqeuses, e d esprneded eles tudio
histcóor-im earotiilts ad elh ombr.e Lof undamenetna les ttrae­
bajo ese li netntdoe i nterziaorrli acsa tegasor míÓ$ímp ortnotes.
para flormaa ciódneu ns isteamnnao nosiode lap sciooglía.c omo
ciecnidae lo rigeenlf, u nocniaimetnoy lae strucdtelurr efael jo
psíqudiecl oar ealidad,e ne l ocperso del aa ctviiaddd elid ni­
viduo.
ElI nsttiutod e Ilfaann cipar omeuvel ap ubliaccinód ee ste
lbiroc omo una ported esaralr loolde lot eorfoy metodooglía de
lap sciologíama rxis,tq auec onsttiuyleo Ú nicya v erdadpesir­a
cologíac ietnífcia.E l1i rbor equiuenrae ná lispirsfo undyo u no
lcetruac uidadosaen,l aq uet,pí ioc de Leonetvi,e sn ecseario
releceardo p árramfoás de unov ezp arcaom prendeentr odo su
dmiensóinl osp lnatemaietnosde estgee nipasli cólogo.
Ell brio estádes tinadoo l osi nvteisagdoresc ienctosífi,p sicó
..
lagos, fióslofosy pedagogos,a scíom o profesoryes e studiantes
de estcosi enciyas ,ta odos losq ues ei nterespeorn l osp robel­
mas de lac iencpisai cógoicol.
Insittudet ol aI nfancia
,
Indice
Prólogo/)
CapftuEllom arxislmaco i enpsciicao lÓgica/13
l. y
Acerdceal osf undamegnetnoesr daell eaps s icolog(a
1•
marixs t3a /l
Teordfae l ac onciencia/17
2.
3.P si.lcoogdfae l opsr ocecsoogsn otsicvios/25
CapftulEolr eflpesj(oq uico/38
1.1
1.N iveldeeis n vestidgearlce ifólne jo/38
laa ctivdiedrlade flpesjfoqu ico/45
2.
CapftulEolp robldeeml aaa ctiveindl aapd s ciol·ogfa/59
111.
Dose nfoqeunel sap si.coloegsfquae-mddaoess
1.
análisis/59
·
Acerdceal ac ategdoerlf aaa ct ivicdona odb jetos/66
2.
3.L aa ctivicodnao db jetloasp sicologfa/72
y
Correlaecnitlóranea cvtiidiandt erenxat ema/76
4. y
5.E srtuctguernae rdaell aa ctividad/82
Capftulol aa cvtidiad lac onciean/c1i01
IV. y
1 Génesdiels ac ondeinae/ 101
•
Lat rmaas entsiivdael ac onciiea/n1c08
2.
3. Las ignificcoamcpoir Óno bldeeml aap sicoldoelg af a
concie/n1 c1i4 a
4.E ls endtopi ersonal/122
CapftVu.l Laoa ctivildaapd e rasloind/a1d30
y
1.L ape rsonalidacd� o objetdeo lai nvestigación
psic oógli ca /130
2.E li ndividluaope rsonalidad/142
y
3.L aa ctivicdomaod ba sede lape rsonalidad/149
4. motivesl,a esm ocionesl ap ersonalidad/155
los y
5.F ormaciónde lape rsonalidad/169
'
EpOogo/�89
AnexCou.e steispo snicológdielc aast eoar dfel a
conciiean/9c12
PRÓLOGO
Durnaet muchtoei mpota rbajée nl ap repaacrinó deest ep e­
queñloi ob,re icnluseonl aa ctluaiaddn op uedoc onsidearrlo
termina,d mouchasc osase né ln oh anq uedaedxpol cíitass,ó lo
seh ons eñloood. ¿Entcoen,sp orq ué tdodeos modos decipdu­í
bli acri?;o y ndmee idioo ts eñla:o nop or saemro ntdeet eozroir .
Last entvaotsdi eo riaersnete nl osp roblemasm etdooólgcios
de
lac eincipas cioóglica seimpreesu tveirocno nidiconadpasor l o
necseiaddc onstadnete en cnotrpaurn ttose óridceosr efenrceia,
sni losc ualelssa,i vnetsiagcionceosn crerteuastlsa nd ec orto
aclancdee u n moidnove iatbl.e
Ha transrdciouc rasuin s gildour anteelc uall ap sciolíoag
mundiasleh ad esrarolldaednot dreol sac ondiocniedse l ac risis
des um etodoolgíaHa.b inédosee sicnddioe np sioclogíhau mnai­
taor,id ec inecinaast aulrse,d esicpritav eyxp liactia;ve ls sitema
dec onomciieosn tpsciolóiosgc proporcoinac advae zn,u evas
coberatsu,er nl soc ualpeasr eqcuee sep ierde preopli oob jeto
del ap sciología.T ranrsrcseuu r educónc,ic onf ercuencciu­a
bitearp orl an eceisaddd ed esarIar roin l v esgtaico in se nit edrsic­i
pln arii so. Eno caosniesi,cn louss eo yevno cesq ue abitearmente
lamlan hacia la psicoclomogoía al osa ntiosg eusacndniavos:
11v engayn r einceonn n osotros•" Lap aradcoojnas iesntq eu ea
pesadret odasl sad ifuilactdetse ócroise,n t odoe lm undo osbe­
serveanl aa ctluaiaddu nae xtrdainoarraicale earcinó ddeels ­a
rrloldoe l sai vnestiognaecspi sioclógicos,q uee stcáo nidiconada
porl op rseóind ierctdae l sae xgienacsi dleov iad.C omor esu­l
tad,o lac ontdricacóine ntrel ai mnensiaddd elm ateirarle lar e­
copialdoc one scpruuoslidadp orl op sciooglía enl osl aboratorios
atlameneqtuei padyos e le staldaom eanblted es uf undamneto
teóricyo m etoodlógi,c soeh aa guzdaidaoú nm ás.L an elggien­
ciya e le scpetciismeonr elacinó conl at eorgíae naelrd e lo
psiquliads ,ius finó de desicprócnis isnu a nálsiise,l e xiesnt­
lo
.ciscmloci araecrtístdiecl oop sioclogía ameiracna conteomrp6nea
-yn os óldoee sta- hcaonnt stiuiduon a·bearar erne lc amion
del ai vnestgiacóind el osp roebmlapss cioólgiosc capiltsea.
Nor euslat diífcilve rl ar elaciqóune exisetnter ees tfee nó­
menoy eld esennctapo rvoocadpoo rl sap retensioinnejsu stifica­
dasd el sat endencaimaesrc io noys deE uropao cicedntlac-J 3
realizeanrl ap sicollogaíal argamenetspee rada revolución teó­
rica.C uandsou rgeilóbe haviorismsoeha, b labad elf ósforo
ques ea pliaco u nt onedlep .ólvolrau,e groes ultqóu en of uee l
behaviorissmion loa p sicoldogeíl aa Ge stotll oq uede scubreiló
princigpeineora l,c apazde sacaro lac iencpisai colÓdegli co
callóenj sisna liadlquas e lal levóa la náli"saiotsm (sctoiue le­
mentafli;na lmenot meu,c hosl ed aba vueltlaa csa bezad ebido
alf reudisqmuoea, lp arechae re ncontraednol oi nconsciente
elp untdoe a poyqou ep ermitceo locaar l ap sicolsoogbíar seu s
pieys ha cerlvae rdaderamevnittea lO.t rast endencpisailscó o­
gico-burgpuoseesíaamsne nosp retensiopnese,r loe essp eraba el
mismdoe stitnood;are ss ultuanrb oodrnoi ecléctquiec olo p r ­
epa
ra cadacu ala sum anera- psicóloqugeo bsu snc a lrae pu­
taciódne 11 granindteesl igencias".
Otrhao sideol co minop ore lq ues eha encauzaedldeo s arro­
lldoe l oc iencpisai colÓgsiocvai ética.
Los psicólsoogvosi éthiacnosc ontrapueaslpt lou ralmiosm e­
todolÓgilcaoú ,n icmae todologqíuaep ermitpee neteranrl a
naturalerzeaad le l ap siqudiesl ,ac onciendecli hoom brel,a
metodologmraar xista-tla.e Hnainnc iosmenzaldasop eervseran­
tesb úsquededa ss oluciao nleosps r oblemparsi nciptaelóesr icos
del ap sicolosgoíbarl,ea ba sed elm arxismoS.i multáneamente
se acometeiltó r abadjeol ai nterprcer(tticaacd eil óosnl og ros
positidvel osap s icoleogíxat ransjeed ersap legiarnovne stiga­
y
cionceosn credteau sna mplioc úmuldeo p roblemSaesf .om en­
taronnu eveos nfoqueys u nn uevaop aratcoo nceptquuael per­
miticóo nba stanrtaep idezc,o locaa lrap sicolsoogvíai éteinca
unn ivecli entífiicnoc omparablemseunpteer ailorn ivedlel a
psicolqogufoe g ozabad elre conocimioe onfticieanll o R usia
prerrevolcuionarioE.nl op sicologapíaa recieron nnomuberveoss :
Blonskyi K ornilolvu,e goV,i gotskUiz,na dze, Rubiyns tein
otros.
Lof undamenratdail coe nq uee stfeu eu nc ominode luchas
incansabyl deisgr iidos haciau nob jetiveolc: o mindeo l al ucha
pore ld ominicorea dor del marxismo-lenindei slmalo u,c ha
contral acso ncepcioinedsea listmase,ca nicisyt baiso logizantes,
quese manifiesetnau nna u otrad ireccióAnl.d esarrollal ar
líneo que se contrapoo ensftac aosn cepcionesf,u ene cesario,
paralelamenetvei,t ara islamiceinetnot íficdeo , misma
el lo
manera quel osc onceptosde lasd istiesnctuase leasx istieunn tos.
2
Nosotrost odos comprendimqosu el ap sicolmogaírax insote ara
una corrienitnedep endienntoee ,ra una escuelas,i nuon an ueva
etapa histórqiucela l eviamp lícietlca om ienzdeo lav erdadera
psicolmoagtíae riacliiesnttaí fCiompcrean.d imo5 ademáqsu,e
ene lm undo contemporláapn seioc ología cuunmpaf luen ción
ideológqiuceos ,i rav el osi ntereses yc qluaese issttoa psu ede
np
dejader t enerseen c uenta
•
Losp roblemmaest odológiec osi �ológicos contsiineunadroo n
elc entdreoa tencidóeln a p sicolsoogvíiaé tica, principalmente
ene lp rim,peerríoddoe s ude sarrollqou,ec obrróe nombrpeo rl a
edicidóenl ibrfosu ndamentpaolrse usis d eacsom,o Pensamiento
yl engjuea,d eL .S .V igotys Pkrii ncidpeip oss icologge1nael r,a
deS L.R ubnsi t ei n Esn ecesarreicoo nocseiren,m bargo, que
• •
enl osa i"ioss iguienltaae tse,n ciaó lnos p roblemmeatsod ológi­
cos del ac iencpisai colódgeiccaayu ónt antEos.t op,o rs upuesto,
nos ignifqiucela os p roblemtaesó risceosa nalizambaenn oso que
see scrimbeínaos s obrel osm ismos.C uanddoi gloo a ntermieo r
estorye firiae ontdrooc osa:o lac onociddoe spreocupmaec­ión
todolé>gidec mau chasi nvestigaciones pcsoinccorleótgaisc,a s
incluyelnadasop licadas.
Estfee nómenloo e xplicaunn as erdieec ircunstaUnncai as.
dee stcaosn siesntq eu et uvlou gapra ulatinalmaea nlttee ración
del arse laciionnteesr ennatsrel ae laboradceil óosnp roblemas
filosófdiecl oso p sicolyo glíama e todologríae adle l aisn vesti­
gacionqeuses el lev'Ja cna boA. losp roblefmialsos ófdiecl osa
psicolo(gailíg au aqlu ea lac rítifcial osófdiecl aa cso rrientes
extranjenroam sa rxissteaha sn) de dicadmou chosl ibrvoosl umi­
nosos,s ienm bargol,a csu estiqounees ser efiear leanvs í acso n­
cretadse l ai nvestigdaeca imópnl iposr oblemas.psicnool ógicos
�et ocaanp enase ne stos.S ec relaa i mpresdieóu nn ab ifurca­
ciópns icológpiocrua n,ap artlea,e sfedrae l ap roblemática
filosófyi pcoaro tral,ae sfedreal osp robleemsapse cipasliecso ­
lógico-metodolqóugesi ucrosg deenl ae xperiednecl iaais n ves­
tigacicoonnecsr etCalsa.re os táe,sn ecesalraei laa boradcei ón
losp roblemas propifaimleosnótfedi ecu osn au otrraa mdae l
conocimiceinetnot ífNioco ob.s tanntose r,e feriam oost rcaos a:
a lae laboracsioóbnrl,ea ba sef ilosófica mdaerl xosip srtoa­,
blemaessp eciadleel sa m etodolodgeíl aa p sicolcoomgoía cien­
ciac oncretae.s troe quiqeureee lp ensamietnetóor ipceon e­
Y
treen e stcai enccioam ou n1 d1u eñion ter.n oº
3
Aclaramriéi depao n,ienudnoe jempdleou nod el os problemas
másd ifíciqlueeds e sdhea cem uchtoi empsoeh ap lanteaandtoe
lai nvestigpasciicóonl ógmiecr ae,f iearlpo r obledmeal ar ela­
ciódne l osp rocesposs íquiyc doesl osp rocesfosi siolódgeilc os
cerebro.p ocEops r obabqlueeh ayaq uec onvencaehro raa
psicólodgeqo use l ap siqueisus n af uncidóenlc erebyr qou ee s
necesario elsost fuednióamre nyos p rocespossí quiccoonsj unta­
mentceo nl osf isiológ¿iPceosr.qo u és igniHecsat udiacrolno­s
juntamenPtaer?la a i nvestigpasciicóonl ócgoinccar eetsat e
problermeas ulmtuay complejcou.e stLiaeó sqn u en inguna
comparacdiiórne cetnat rseíd el os procespossí quiyc foiss iológi­
cos delc erebrreos uelevlpe r oblemLaa.sa lternattievóarsi cas
ques urgecno ne staap roximÓant da nd irecstoanm uyc onocidas:
o bieens teos u nah lpótedseilps a ralelqiusemd oe m odof atal
conducae l ac omprensdieól nop siquciosm ou ne pifenómoe no;
bieens teos l ap osiciódne li nocendteet erminfiissmioo lógico
conl ar educcdieól no p sicoloag líafa i sioloog bíiae;n· ,f inal­
mentee,s teas u nah ipótedsuiasl idseti an teracpcsiiócno fisio­
IÓgiqcuae p ermiltaea cciódnel ap siquiinsm atersioablrl eo s
procesmosa teriales quee ne olcc uerrreebnrP oa.r eal p ensa­
mientmoe tafíssiecnoc illamneoen xties ntien guontar sao lución,
sólvoa rílaonts é rminqousee ncubrleanms i smaasl ternativas.
Ademáse,lp roblepmsai cofisioploósgepieac rola a p sicolo­
gíau ns enticdoon creptoorc ompleyt opoe ratievnoa ltgor ado,
porqueelp sicóldoegboet eneern c utlntealf uncionamiento de
lomse canismmoorsf ofisiolNÓog iscedo esb.er eflexipoonra r
ejemplsoo,b rleos p rocesdoels a p ercepcsiiócnn o nsidelrosa r
datos· dlea m orfoloyg líafa i siolongooí bas;t anltaei ,m agen de
lap ercepccioómnor ealidpasdi colóegsio ciag coom pletamente
distian ltoosp rocesdose lc erebrdoe,lq uec onstituunyafe u n­
ción.Es evidenqtueea queís tamtorsa tanddedo iv ersfaosr mas
dem ovimienpteor,so e h acen ecesaprliaon teuanur l terpiroor­
blemsao braeq uelltarsa nsicidoecn oenst enqiudeor elacionan
entrseíe stafso rmdaesm ovimienAtuon.q uees tper obleemsa,
antteo dom,e todológsiucs oo,l ución reuqnau niáelrieqs uies
penetrceo,m oy ad ij e,e nl osre stuold orse copilapdoorsl asin ­
vestigacicoonncerse at naisv el psicyo lfóigsiicool ógico.
Eno traos pecteon,l ae sfedreal ap roblemáetsipceac ial­
mentpes icológliaca at,e ncicóonm enzaó c entrarcsaed,av ez
4