A Temática dos Resíduos Sólidos dentro dos Processos de Educação Ambiental desenvolvidos pelo Projeto Albatroz

2018·0.81 MB·

by  De Araujo Arosa Monteiro, Rafael

R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

A Temática dos Resíduos Sólidos dentro dos Processos de Educação Ambiental
desenvolvidos pelo Projeto Albatroz

Rafael de Araujo Arosa Monteiro1; Beatriz Carolina da Costa Sant’Ana2 ; Arianne Carvalho
Fonseca3; Caio Olmos4 ;Carina Francisco Falasco5 ; Carolina de Paiva Silva6; Erica Kocssis7;
Filipe Ramos8; Gabriele Gravanich9 ; Gracielle Dorte dos Santos10; Isadora Barbosa de
Carvalho11; José Paulo Neto12; Lays Gabriela Cardoso13; Letícia Andrezza Reis Silva14; Letícia
Fernanda da Silva15; Lucca Gallardo Scarímbolo16; Mariana de Souza Rodrigues17; Mariana
Dias Roedel18; Rodrigo Santana Cardoso19; Solimar Arrais de Oliveira20; Cynthia Ranieri21

E-mail contato: [email protected]

Resumo
Neste texto buscamos evidenciar a presença do tema “resíduos sólidos”, em especial os
resíduos plásticos, nos processos de educação ambiental desenvolvidos pelo Projeto
Albatroz. Para isso apresentamos três ações: o Programa Albatroz na Escola, a
intervenção Consuma São e a dinâmica Resíduos Sólidos e Justiça Socioambiental.
Essas ações têm contribuído para a sensibilização da sociedade quanto à importância
dos albatrozes e petréis para o equilíbrio do ambiente marinho e à importância de
analisar criticamente a cultura consumista e suas consequências para a biodiversidade
marinha e para os seres humanos, buscando abordar temas correlatos como, por
exemplo, a questão da justiça socioambiental.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Projeto Albatroz. Resíduos Plásticos.

1 Educador ambiental do Projeto Albatroz. E-mail: [email protected]
2 Educadora ambiental do Projeto Albatroz
3 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
4 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
5 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
6 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
7 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
8 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
9 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
10 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
11 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
12 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
13 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
14 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
15 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
16 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
17 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
18 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
19 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
20 Integrante do Coletivo Jovem Albatroz
21 Coordenadora de Educação Ambiental do Projeto Albatroz
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 1
R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

Abstract
In this paper we seek to highlight the presence of the theme "solid waste", plastic waste
in particular, on the environmental education processes developed by the Albatroz
Project. Thus, we present three actions: the Albatroz Program in the School, the
“Consuma São” (“sanity for consume intervention”) and the Solid Waste and Social
Environmental Justice dynamics. These actions have contributed to society's awareness
the albatrosses and petrels importance for the marine environment balance as well as
the importance of critically analyzing the “consumer culture” and its consequences for
marine biodiversity and for human beings, seeking to address related issues such as
social and environmental justice, among other exmples.
Keywords: Environmental Education. Projeto Albatroz. Plastic waste.

Introdução de albatrozes e petréis, aves oceânicas
ameaçadas de extinção, contando para
Esse texto, tecido a muitas mãos,
isso com o patrocínio da Petrobras por
busca evidenciar a presença da temática
meio do Programa Petrobras
“resíduos sólidos”, em especial os
Socioambiental.
resíduos plásticos, nos processos de
Educação Ambiental (EA)
Atualmente o Projeto possui seis
desenvolvidos pelo Projeto Albatroz.
bases: Rio Grande/RS, Itajaí e
Para isso começamos apresentando o
Florianópolis/SC, Santos/SP, Cabo
Projeto e em seguida três ações de EA
Frio/RJ e Itaipava/ES. Além disso,
desenvolvidas pelo mesmo que abordam
desde 2012 é membro da REDE
a temática supracitada: o Programa
BIOMAR, grupo composto também
Albatroz na Escola, a intervenção
pelos Projetos Tamar, Baleia Jubarte,
Consuma São e a dinâmica Resíduos
Coral Vivo e Golfinho Rotador, todos
Sólidos e Justiça Socioambiental.
patrocinados pela Petrobras, que juntos
desenvolvem ações planejadas pela
O Projeto Albatroz
conservação da biodiversidade marinha.
O Instituto Albatroz é uma
O Projeto Albatroz trabalha em
Organização da Sociedade Civil de
parceria com o poder público,
Interesse Público (OSCIP) fundada em
instituições privadas, empresas
2003 com a finalidade de subsidiar os
pesqueiras e pescadores para proteger
trabalhos do Projeto Albatroz, criado
os albatrozes e petréis, ao mesmo tempo
em 1990 na cidade de Santos/SP com o
em que colabora com a conservação da
objetivo de reduzir a captura incidental
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 2
R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

biodiversidade marinha como um todo. principal sobre albatrozes e petréis,
Suas principais linhas de ação são o também informações sobre a poluição
desenvolvimento de pesquisas e a marinha, principalmente sobre os
promoção de ações de educação resíduos plásticos, grande ameaça atual
ambiental junto às escolas, pescadores e às espécies.
público em geral.
Outra linha de atuação de
Com o objetivo de levar Educação Ambiental do Projeto é o
informações sobre a conservação da Coletivo Jovem Albatroz (CJA),
biodiversidade marinha e a importância formado por jovens de 18 a 29 anos.
de proteção dos albatrozes e petréis, o Constitui-se enquanto um espaço de
Projeto Albatroz criou, em 2011, o formação de jovens lideranças
“Programa de Educação Ambiental socioambientais que atuam em
Marinha Albatroz na Escola” (PAE) que ambientes costeiros e marinhos, por
já envolveu cerca de 22 mil alunos e meio de uma EA crítica e dialógica
1.200 professores de escolas do Ensino (FIGUEIREDO, 2003; 2006;
Fundamental I e II e Ensino Médio das LOGAREZZI, 2010; SORRENTINO et
redes pública e particular em 14 al., 2013), buscando intervir na
municípios de cinco estados brasileiros. realidade.
Na atual edição de patrocínio A seguir serão apresentadas
(2017 a 2020) o PAE vem trabalhando algumas das ações desenvolvidas pelo
focado nas unidades escolares Projeto que abordam de alguma maneira
localizadas em áreas prioritárias para a a problemática dos resíduos sólidos, em
conservação de estuários e manguezais, especial os plásticos, discutindo a
assim como nas encostas e morros. cultura consumista e suas consequências
Neste contexto, o Projeto atua junto às para a biodiversidade marinha e para os
comunidades que não têm acesso seres humanos.
adequado aos serviços de saneamento
Relato das atividades
(BRASIL, 2007), acarretando, muitas
Programa de Educação Ambiental
vezes, no descarte de resíduos sólidos e
Marinha Albatroz na Escola
esgoto diretamente nos rios e mangues.
O Programa de Educação
São trabalhados com estas
Ambiental Marinha Albatroz na Escola
comunidades, além do conteúdo
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 3
R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

(PAE) se inicia a partir do interesse da desenvolvimento da palestra em sala de
equipe pedagógica das escolas em aula.
participar do Programa. A partir disso, é
Para os alunos de Fundamental
realizada uma capacitação com toda a
II, Ensino Médio e Educação de Jovens
equipe no intuito de apresentar o Projeto
e Adultos (EJA) é desenvolvida uma
Albatroz e o funcionamento do PAE.
palestra interativa denominada
Para isso, os participantes recebem dois
‘’Gincana Albatroz – Navegando no
materiais paradidáticos: a Cartilha do
mundo das aves marinhas’’. A turma é
Professor (KOHLER, 2012a) e o
dividida em dois grupos, cada um
“Albatroz Responde” (um folder com
representando uma grande embarcação
informações sobre a ave) que tem como
que possui uma linha tensionada, a qual
finalidade, apoiar o processo de
tem uma ponta presa na parede e outra
continuidade do Programa dentro das
amarrada no chão. Conforme a palestra
escolas.
é realizada, perguntas são lançadas aos
Realizada a capacitação com os alunos das embarcações. Aquele que
professores, é feito o agendamento das acerta a pergunta, pega uma fita e
atividades com os alunos, durando em amarra na linha. A construção das fitas
média uma hora e meia. Para os do na linha é a representação de umas das
Fundamental I é realizada uma palestra, medidas de mitigação do Projeto
apresentando as características Albatroz para reduzir a captura
biológicas da ave, a interação com a incidental das aves: o Toriline. Todos os
pesca e com os resíduos sólidos e alunos recebem o “Albatroz Responde”
depois são direcionados para o “Espaço e a “Cartilha do Aluno” (KOHLER,
Albatroz”, composto pelo Jogo da 2012b), os quais trazem informações e
Grande Viagem, um tabuleiro gigante atividades práticas, possibilitando o
onde os jovens são as peças do jogo, aprofundamento dos temas apresentados
representando o albatroz e tendo como na palestra.
objetivo a busca de alimento em alto
Durante as atividades descritas
mar; o Jogo da Memória, com os
acima é possível abordar a temática dos
animais dos projetos que formam a
resíduos plásticos, uma vez que são
Rede Biomar; e o espaço de pintura,
ingeridos pelos albatrozes e petréis,
onde os alunos desenham aquilo que
prejudicando sua nutrição e podendo
mais chamou atenção no
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 4
R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

levar a morte por inanição, ou seja, pela OCA, 2016) para pensar e enunciar
falta de nutrientes e alimentos (PIERCE novos valores a serem adotados.
et al., 2004; WILCOX; SEBILLE;
Para isso, foi construído um
HARDESTY, 2015). Buscamos
percurso interativo composto por
sensibilizar os alunos refletindo juntos
algumas provocações: uma
sobre os impactos que nossas ações
apresentação de imagens e fotografias
individuais e coletivas, pautadas pelos
mostrando a cronologia da cultura
valores consumistas, causam nos
consumista, destacando o poder das
albatrozes e no ecossistema como um
propagandas; um espelho com a
todo, sendo um momento importante
moldura do Instagram, acompanhado da
para estimular o senso de
seguinte pergunta: “preciso de quantas
responsabilidade, bem como possibilitar
curtidas pra ser feliz?”; uma cadeira de
o exercício de pensar novos valores em
praia com uma placa que dizia “sente e
relação ao consumo.
contemple”, uma vez que todas as
Consuma São provocações estavam dentro de um
cenário poluído, com muitos resíduos
A Consuma São foi uma
espalhados pelo caminho,
intervenção de Educação Ambiental
principalmente plásticos, como garrafas
realizada pelo Coletivo Jovem Albatroz
pet, tampinhas, embalagem de
nas praias de Santos, nos meses de
alimentos etc. Findado o percurso, havia
janeiro e fevereiro de 2018, com o
o “cantinho do acolhimento”, onde se
intuito de estimular a reflexão nos
conversava sobre as impressões e
usuários de praia, turistas e moradores
sensações que emergiram ao longo do
da cidade, sobre a cultura consumista.
percurso. Ademais, foi feita uma roda
Nosso objetivo, portanto, foi o de
de música para incrementar a
proporcionar um momento de reflexão
intervenção. Construímos uma paródia
em torno da construção histórica dos
com base na melodia e letra de “Não
valores de tal cultura (BOHM, 2005;
chore mais” de Gilberto Gil e fizemos
ISAACS, 1999; FREIRE, 1981; 1983),
uma seleção de outras canções que
identificando as consequências
abordavam a problemática do consumo
socioambientais de sua adoção e
e dos resíduos.
permitindo aos participantes o mergulho
em si próprio (SORRENTINO, 2014;
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 5
R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

Foi produzido um produto construído com TNT e resíduos
educomunicativo (BRASIL, 2008; plásticos).
SOARES, 2000) da Consuma São, em
No entanto, cada grupo possui
formato de vídeo, disponível em:
condições diferentes para fazê-lo. Um
<https://www.youtube.com/watch?v=Z
grupo possui três recipientes coletores
LZwkMBaSFI>. Escrevemos também
de lixo, os quais ficam posicionados a
um texto sobre a intervenção,
uma distância de meio metro dos
analisando-a com base nos doze
integrantes. O outro grupo possui
componentes do Método Oca (2016),
apenas um recipiente coletor de lixo,
que se tornará um dos capítulos de um
distante cerca de cinco metros dos
livro de educação ambiental, ainda em
integrantes. Iniciada a dinâmica, cada
processo de produção.
grupo tem cerca de três minutos para
Vale destacar que a realização tentar limpar o rio, respeitando as
da Consuma São se deu em parceria distâncias estabelecidas.
com a Secretaria Municipal de Meio
Findado o tempo, os
Ambiente de Santos, a Secretaria de
participantes são convidados a admirar
Meio Ambiente do Estado de São
o novo cenário, identificando as
Paulo, o Instituto Gremar e o Projeto
mudanças ocorridas no mesmo. Em
Germinação. Ademais, pretendemos dar
seguida, é promovido um diálogo sobre
continuidade nos próximos verões a
a vivência, tratando de temas como
Consuma São, buscando expandir para
desigualdade social e justiça
outras bases do Projeto Albatroz.
socioambiental, a partir da temática dos
Dinâmica Resíduos Sólidos e Justiça resíduos sólidos.
Socioambiental
Conclusão
O Coletivo Jovem Albatroz
Os processos de educação
possui, dentro do seu cardápio de
ambiental desenvolvidos pelo Projeto
aprendizagem (TONSO, 2005) uma
Albatroz têm contribuído para a
dinâmica interessante sobre resíduos
sensibilização da sociedade quanto à
sólidos. Dividimos os participantes em
importância dos albatrozes e petréis
dois grupos, os quais tem o objetivo de
para o equilíbrio do ambiente marinho e
limpar um rio poluído (cenário
à importância de analisar criticamente a
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 6
R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

cultura consumista e suas consequências 21 de junho de 1993, 8.987, de 13 de
para a biodiversidade marinha e para os fevereiro de 1995; revoga a Lei no
seres humanos, buscando abordar temas 6.528, de 11 de maio de 1978; e dá
correlatos como, por exemplo, a questão outras providências. Diário Oficial da
da justiça socioambiental. União, seção 1, p. 3.
FIGUEIREDO, J. B. A. As
Além disso, tais processos têm
contribuições de Paulo Freire para
possibilitado importantes aprendizados
uma educação ambiental dialógica.
para a equipe de EA e jovens do CJA,
Anped, 29ª RA. GT Educação
permitindo identificar as distâncias
ambiental, 2006. Meio digital:
existentes entre a concepção teórica e
<http://arquivos.ambiente.sp.gov.br/cea/
metodológica que embasam nossa
cea/GT22_2184.pdf> Acessado em 12
prática e o que de fato conseguimos
de fevereiro de 2018.
materializar em nossas ações,
realizando, assim, o importante FIGUEIREDO, J. B. A. Educação
exercício de ação e reflexão em torno Ambiental Dialógica e
dos processos educadores que Representações Sociais da Água em
desenvolvemos. Cultura Sertaneja Nordestina: Uma
contribuição à consciência ambiental
Referências
em Irauçuba – CE (Brasil). Tese
BOHM, D. Diálogo: comunicação e
(Doutorado em Ecologia e Recursos
redes de convivência. São Paulo: Palas
Naturais) – Universidade Federal de
Athena, 2005.
São Carlos, 2003.
BRASIL. Educomunicação
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido.
socioambiental: comunicação popular e
10ª ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra,
educação. Organização: Francisco de
1981.
Assis Morais da Costa. Brasília MMA,
FREIRE, P. Extensão ou
2008.
comunicação? 8ª ed. Rio de Janeiro,
BRASIL. Lei n° 11.445, de 5 de janeiro
Paz e Terra, 1983.
de 2007. Estabelece diretrizes nacionais
ISAACS, W. Dialogue: The Art of
para o saneamento básico; altera as Leis
Thinking Together. Editora Crown
nos 6.766, de 19 de dezembro de 1979,
Business. 1999.
8.036, de 11 de maio de 1990, 8.666, de
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 7
R.A.A. Monteiro, B.C.C. Sant’Ana, A.C. Fonseca, C. Olmos, C.F. Falasco, C.P. Silva, E. Kocssis, F.Ramos,
G.Gravanich, G.D. Santos ; I.B. Carvalho ; J.P. Neto, L.G. Cardoso, L.A.R. Silva, L.F. Silva, L.G. Scarímbolo,

M.S.Rodrigues, M.D. Roedel, R.S. Cardoso, S.A. Oliveira ; C. Ranieri

KOHLER, M. C. (coord.). Cartilha de JUNIOR, L. A. (Org.). Encontros e
educação ambiental marinha: livro do Caminhos: Formação de
professor. Santos/SP: Editora Educadoras(es) Ambientais e Coletivos
Comunnicar, 2012a. Educadores – Volume 3. Brasília:
MMA/DEA, 2014.
KOHLER, M. C. (coord.). Cartilha de
educação ambiental marinha: livro do SORRENTINO, M. et al. Comunidade,
aluno. Santos/SP: Editora Comunnicar, identidade, diálogo, potência de ação e
2012b. felicidade: fundamentos para educação
ambiental. In: GUNTZEL-RISSATO,
LOGAREZZI, A. J. M. Educação
C.; ANDRADE, D. F. ALVES, D. M.
ambiental em comunidades de
G.; MORIMOTO, I. A.;
aprendizagem: uma abordagem crítico-
SORRENTINO, M.; CASTELLANO,
dialógica. In: REUNIÃO ANUAL DA
M.; PORTUGAL, S.; BRIANEZI, T.;
ANPED, 33, 2010, Caxambu. Anais
BATTAINI, V. Educação ambiental e
eletrônicos... Rio de Janeiro: Anped,
políticas públicas: conceitos,
2010. CD-ROM.
fundamentos e vivências. Curitiba:
OCA. O “Método Oca” de Educação
Appris, 2013, p. 36 - 41.
Ambiental: fundamentos e estrutura
TONSO, S. Cardápio de aprendizagem.
incremental. Ambiente & Educação, v.
In: FERRARO JUNIOR, L. A. (Org.).
21, n. 1, p. 75-93, 2016.
Encontros e Caminhos: Formação de
PIERCE, K. E.; HARRIS, R. J.;
Educadoras(es) Ambientais e Coletivos
LARNED, L. S.; POKRAS, M. A.
Educadores. Brasília: MMA/DEA,
Obstruction and starvation associated
2005.
with plastic ingestion in a Northern
WILCOX, C.; SEBILLE, E. V.;
Gannet Morus bassanus and a Greater
HARDESTY, B. D. Threat of plastic
Shearwater Puffinus gravis. Mar
pollution to seabirds is global,
Ornithol, v. 32, 2004.
pervasive, and increasing. PNAS, v.
SOARES, I. O. O. Educomunicação:
112, n. 38, 2015.
um campo de mediações. Comunicação
& Educação, São Paulo, n. 19, 2000.
SORRENTINO, M. Educador
Ambiental Popular. In: FERRARO
I Seminário Internacional - Oceanos livres de Plásticos p. 1-8
UNISANTA Bioscience Vol. 7 nº 6 – Edição Especial (2018) Página 8