3 - Curso a distancia multimedia por Internet de alemán para extranjeros. Vol. 1

640 Pages·2016·1.69 MB·Spanish

by  Ruipérez García Germán et al.

PRIM@ 3: CURSO A DISTANCIA MULTIMEDIA POR INTERNET DE
ALEMÁN PARA EXTRANJEROS
Volumen I
Germán Ruipérez Gisa Baudisch Irene Zoch
María Dolores Castrillo José Carlos García Cabrero Birgit Ott
Anke SchmidtWächter Sylvia Eggert Renate Gaudigs Kristin Straube Barbara
Frankenberg
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
German Ruiperer doctor en Lmgu:>oca por la Unnersidad de Mirbuijo
Alemania’ y en Filología Alemana por b Lniversicbc Complutense de Madrid, es
Director de U sección de ilolugi Alemana de b '„NED. a i que están adscritos
también María Dolores CastriDo, José Carlos García Cabrero y Birgt Ott.
Gisa Baudisch, Irene Zoch, Anke SchmidtWächter, Sylvia Eggert, Renate
Gaudigs, Kristin Straube Barbara Frankenberg son reconocidas expertas
internacionales en alemán para extranjeros, y vinculadas al prestigioso Herder-
Intitut de la Universidad de Leipzig (Alemania).
PRIM@ 3; CURSO A DISTANCIA MULTIMEDIA POR INTERNET DE
ALEMÁN PARA EXTRANJEROS
Volumen I
UNIDADES DIDÁCTICAS
Germán Ruipérez Gisa Baudisch Irene Zoch María Dolores Castrillo José
Carlos García Cabrero Birgit Ott Anke SchmidtWächter Sylvia Eggert
Renate Gaudigs Kristin Straube Barbara Frankenberg PRIM@ 3: CURSO
A DISTANCIA MULTIMEDIA POR INTERNET DE ALEMÁN PARA
EXTRANJEROS
Volumen I
Universität Leipzig Herder - Institut
U N E D
NIVERSIDAD ACIONAL DE DUCACIÓN A ISTANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA (56305UD01A01)
PRIM@ 3: CURSO A DISTANCIA MULTIMEDIA
POR INTERNET DE ALEMÁN PARA EXTRANJEROS (VOL. 1)
Autores:
Colaboradores:
Fonética:
Gráficos:
Layout:
Universidad colaboradora: Dirección de proyecto:
Germán Ruipérez, Gisa Baudisch, Irene Zoch, María Dolores Castrillo, José
Carlos García Cabrero, Birgit Ott, Anke SchmidtWächter, Sylvia Eggert, Renate
Gaudigs, Kristin Straube, Barbara Frankenberg
Celina de Diego, Santiago García Gavin, Antje Heine, Claudia Peter Ursula
Hirschfeld, Kerstin Reinke Gabriele Richter Sabine Debes Universidad Alfonso
X «El Sabio» (Facultad de Lenguas Aplicadas) Germán Ruipérez, Barbara
Wotjak Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los
titulares del «Copyright», bajo las sanciones establecidas en las leyes, la
reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de
ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.
© UNIVERSIDAD NACIONAL
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - Madrid, 2004
Librería UNED: C./ Bravo Murillo, 38 - 28015 Madrid
Tels.: 91 398 75 60 ^73 73. Correo electrónico: [email protected]
© Herder-Institut. Universität Leipzig
© Germán Ruipérez García, M.a Dolores Castrillo, J. C. García Cabrero, Birgit
Ott ISBN: 84-362-3090-6 (o.e.)
ISBN: 84-362-3240-2 (vol. 1)
Depósito legal: M. 16.709-2005
Primera edición: abril de 2004
Primera reimpresión: abril de 2005
Impreso en España - Printed in Spain Compuesto e impreso en Fernández
Ciudad, S. L.
Catalina Suárez, 19 - 28007 Madrid
Unidad 8: Baviera: tradición y modernidad KonzessiveAngaben Das
Plusquamperfekt Der Konjunktiv der Vergangenheit (= Konjunktiv
Plusquamperfekt) Unidad 9: Hessen y Turingia* vuelos de altura Das Partizip
Präsens (Das Partizp I)
Das Partizip Präsens als Adjektiv vor einem Substantiv *(= Attribut)
Das Partizip Präsens als Adverb Das Partizip Präsens als Substantiv Das Partizip
Perfekt (Das Partizp II) Das Partizip Perfekt: Wiederholung
Das Partizip Perfekt als Attribut
Proportionale Beziehungen: je.. desto ' umso...
Finale Angaben (Angabe des Ziels/ Zwecks)
Finale Angaben mit damit Finale Angaben mit um... zu Das Zustandspassiv
Unidad 10: Brandeburgo: una región en transición 1. Einführung: Auf
Fontanes Spuren durch Brandenburg 10-5
4.3 Mentorenaufgaben...............................10-101
4.4 Abkürzungsverzeichnis...........................10-102
4.5 Quellenverzeichnis...............................10-104
Unidad 11: Baden-Würtemberg
1. Einführung .............................. 11-5
1.1 Arbeit amText: Im Ländle...
1.2 Grammatik 1 11-14
Die indirekte Rede (der Konjunktiv 1)
Konsekutive Angaben Wiederholung: Das Passiv
1.3 Wortschatz 1: Gesetze und Justiz, Verkehr............ 11 -28
Unidad 12: Berlín: tendiendo puentes a) Temporalsätze in der Vergangenheit
b) Der Konditionalsatz
c) Relativsätze
d) Der FinalsatzDer Konsekutivsatz
e) Der Kausalsatz ' Der Objektsatz
Querido/a alumno/a:
Tiene en sus manos el tercer nivel de Prim@, un método autodidacta y para el
aprendizaje a distancia del alemán, con apoyo complementario y multimedia por
Internet, elaborado en el prestigioso Herder-Institut de la Universität Leipzig
(Alemania; http://www.uni-leipzig.de/herder) y en la Sección de Filología
Alemana de la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Madrid
(UNED; http://www.vip.uned.es).
Este método, con un total de doce unidades, consta de tres niveles, y aborda
temas relacionados con los diferentes estados federales de la República Federal
de Alemania. Al finalizar este tercer nivel de Prim© supondrá que usted ha
adquirido unos conocimientos equiparables al Zertifikat Deutsch (ZD),
equivalentes al nivel B2 del Marco de referencia de la UE.
A lo largo de este recorrido por Alemania irá conociendo este país y sus gentes,
y a la vez irá aprendiendo la lengua alemana, del tal manera que, al concluir
Prim© será capaz de • captar el significado general y particular de textos escritos
y orales;
o hacerse entender en la vida cotidiana alemana y en determinadas situaciones
comunicativas profesionales; « comunicar experiencias propias y conocimientos
generales cuando converse conotros;
• y, finalmente, poder superar los exámenes específicos del Zertifikat Deutsch
(ZD).
Como temas centrales de las diferentes unidades se abordan cuestiones sobre las
personas, la vivienda, el trabajo, la comida, la familia, la industria, el medio
ambiente, el comercio, la historia, etc.
Cada Unidad está estructurada de la siguiente manera:
1. El texto inicial (Einführung) tiene por finalidad introducirle en un
determinado tema, de tal manera que dicho texto contiene además expresiones
que son utilizadas especialmente en la comunicación oral. A continuación se
abordan diferentes aspectos gramaticales, léxicos y fonéticos, con el fin de que
pueda ejercitar con ellos.
2. En la segunda parte de cada Unidad (Sprachfertigkeiten), determinados textos
y ejercicios le invitan a la lectura, a escribir a escuchar y a hablar, de tal manera.
Por ello se ofrecen determinados ejercicios que están interrelacionados entre sí.
3. La tercera parte (Wer hat noch Lust?) incluye material complementario, por si
deseara profundizar en la temática abordada en dicha Unidad. Esta parte
comprende el siguiente tipo de material: • textos que profundizan en temas
sobre Alemania y sus costumbres;
• un test de autocontrol, para que pueda comprobar personalmente sus
progresos.
4. En el denominado Anexo/Anhang encontrará, además, el siguiente
material: • glosario alfabético de todos los términos encontrados en cada
Unidad;
• resumen gramatical;
• además, esporádicamente, determinados ejercicios voluntarios para
realizarlos con un tutor presencial.
El denominado Glosario y Solucionarlo -en libro aparte-contiene las respuestas
de los diferentes ejercicios, aparte de la transcripción de los textos alemanes de
las Unidades. El nuevo vocabulario de cada textoestá también aquí, según el
orden de aparición en la Unidad, y no por orden alfabético. De esta manera, los
principiantes tienen con este glosario una fácil ayuda para comprender los textos,
mientras que los alumnos avanzados pueden renunciar en muchos casos a este
glosario.
Cuando en el texto se recomiende la consulta de la Gramática alemana, nos
referimos, en concreto, a la siguiente publicación: Germán Ruipérez, Gramática
alemana', Ediciones Cátedra, Madrid 20014, ISBN: 84-376-1110-5.
Por otra parte, le resultará evidente que los textos de las primeras Unidades,
tanto en sus contenidos como en su forma, han sido simplificados y, sin
embargo, contienen abundante material lingüístico, lo cual debe motivarle para
"aprender a no entender una lengua extranjera“, situación típica en la fase inicial
de aprendizaje de cualquier lengua moderna. De todas formas, le ayudaremos
siempre a salvar estas dificultades.
Este método de alemán va dirigido a alumnos españoles, sin olvidar otros
colectivos como son los procedentes de países del este de Europa.
Por ultimo, desearíamos agradecer a Barbara Wotjak la dirección de este
proyecto en el Herder-Institut, sin cuya dedicación este libro no hubiera sido
posible, así como a los colaboradores de esta obra por su importantísima labor.
Germán Ruipérez Gisa Baudisch Irene Zoch
María Dolores Castrillo José Carlos García Cabrero Birgit Ott
Barbara Frankenbsrg fimke SchmidtWächter Sylvia Eggert Renate Gaudigs
Kristin Straube
Madrid, a diez de mayo de 2004
Madrid, a diez de mayo de 2004
Unidad 8
Baviera:
Tradición
y
modernidad
Significado de los símbolos utilizados:
% Lösungsschlüssel Solucionario
0 A- Hören von der CD "A" die Escuchar en el CD "A" la pista número
21 Spurnummer 21 21
Mentorenaufgabe
Ejercicio voluntario para realizar con el
■
tutor presencial
(fakultativ)
Redemittei Expresiones
** Individuelles Üben (fakultativ) Ejercicio individual (voluntario)
Para reflexionar tranquilamente
-Ai Zum Verschnaufen (fakultativ)
(voluntario)
Haben Sie noch Lust?
ë; (fakultativ) ¿Quiere usted saber más? (voluntario)
Landeskundliche Information Información sobre cultura
O
y civilización
1. Einführung
Bayern - das ist nicht nur München!
Herzlich willkommen. In der achten Einheit laden wir Sie zu einer Reise quer
durch Bayern ein. Lernen Sie mit Krystyna und Pavel auch dieses Bundesland
etwas näher kennen.
Wlrwünschen Ihnen viel Erfolg beim Lernen.
1.1 Arbeit am Text
1. Bayern - was ist das?
Was fällt Ihnen spontan ein, wenn Sie Bayern hören? Notieren Sie ein paar
Stichpunkte in Ihrer Muttersprache.
der Stichpunkt palabra clave, aquí', ¡dea
2. Krystyna und Pavel bewegen sich zuerst „auf den Spuren der Vergangenheit“
und befinden sich kurz vor der Stadt Arnberg. Sehen Sie sich dazu die Skizze
auf Seite 1 an.
Vielleicht wundern Sie sich darüber, dass die beiden mit einem alten Planwagen
durch dieses Gebiet kommen. Welchen Grund könnte das wohl haben?
(Stichwort: Auf den Spuren der Vergangenheit!) Schreiben Sie Ihre Vermutung
in Ihrer Muttersprache auf.
sich bewegen aquí: ir, caminar
der Planwagen carreta
3. Fahren Sie mit den beiden jetzt ein Stück durch die Oberpfalz und
belauschen Sie sie. Hören Sie dazu alleTeildialoge.
Intente seguir el hilo conductor (der „rote Faden“) de la narración.
Intente seguir el hilo conductor (der „rote Faden“) de la narración.
belauschenj-n /etw espiara alguien/algo
A A
4. Sicher haben Sie schon beim ersten Hören einenTeil derTexte verstanden.
Jetzt geht es um das genauere Verstehen. Beschäftigen Sie sich dazu mit den
Dialogen einzeln.
es geht um + A se trata de einzeln individualmente
4.1 Hören Sie Dialog A.

Beantworten Sie dann zur Kontrolle die folgenden Fragen.
- Welche Klischees über die Bayern kommen zur Sprache?
Vergleichen Sie mit Ihren Notizen unter 1: Haben Sie ähnliche Stichpunkte
notiert? Arbeiten Sie mit dem Wörterbuch.
das Klischee, -s cliché, tópico
zur Sprache kommen mencionarse
- Wie äußern sich Krystyna und Pavel zu Klischees imAllgemeinen? Kreuzen
Sie an:
sich äußern zu + D expresarse,aquí: definirse ImAllgemeinen en general Sie sind
der Meinung, dass
□ die meisten Klischees stimmen,
□ die meisten Klischees nicht stimmen,
□ kein einziges Klischee stimmt.
4.2 Hören Sie Dialog B.

Welche Verbindung gibt es zwischen dem Planwagen und den „Spuren der
Welche Verbindung gibt es zwischen dem Planwagen und den „Spuren der
Vergangenheit“? Ist Ihre Vermutung aus Aufgabe 2 richtig?
Vergleichen Sie mit dem Schlüssel.
die Verbindung relación
4.3 Hören Sie nun die Dialoge C bis E zusammenhängend.

Kreuzen Sie bei den Dialogen C und E an, was Sie verstanden haben. Notieren
Sie beim Dialog D die Antworten in Kurzform.
zusammenhängend consecutivamente
Dialog C:
Warum glaubt der Mann, dass der Fuß nicht gebrochen ist?
□ Weil der Fuß nicht weh tut.
□ Weil er den Fuß bewegen kann.
bewegen etw mover algo
A
gebrochen Part. Perf. zu brechen roto, part. perf. de romper Dialog D:
Was erfahren Sie über den Fremden?
- Aus welcher Stadt kommt er? ....................................................
- Warum ist er zur Zeit in Bayern? ....................................................
- Was macht er am Wochenende? ....................................................
- Warum joggt er manchmal? ....................................................
Dialog E:
Wie endet die Geschichte?
□ Die drei gehen in einen Biergarten und trinken zusammen ein Bier.