3 ADAPTACION DEL K-ABC, COMO BATERíA DIAGNOSTICA DE LA INTELIGENCIA Y EL ...

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77’
UNIVERSIDAD COMPLUTENSEDE MADRID 3
Facultad de Filosofía y Cienciasde la Educación
Departamentode Métodos de Investigación y
Diagnóstica en Educación
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE
-~
ADAPTACION DEL K-ABC, COMO
BATERíA DIAGNOSTICA DE LA
INTELIGENCIA Y EL CONOCIMIENTO
INFANTIL DESDE LOS 2 AÑOS Y MEDIO A
LOS 12 AÑOS Y MEDIO
TOMO ¡
ti
1’
Ester Conde Torrijos
Madrid, 1993
La Tesis Doctoral de O.’ •~p.c.QQ.Q~I~J0.Q~.
ifrXiii-
Titulada ~v, a;Ka-cAnBi,’Qí.)Om~BitlancA DUQCSI’1C7\
~ ~.~~.~...
•J~1SY•WLIOAILSJflZRtSXtVX’
Director Drt DA •1fl.~grQ.sA.p~p.t4~Slq
fue leída en la Facultad de .eóLtg4V±QA
de la UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MP.DRID, el dfa 16~.
.
de .¿flRiembre de 19 91 ante el tribunal
.
constituido por los siguientes Profesores:
0
MAW de la Orden Hoz
PRESIDENTE
.
VOCAL Mario Mi
9uel Oaz
VOCAL ~qp9flPérez Juste
VOCAL
SECRETARIO ~
.41.?9.Z9.
habiendo recibido la calificación de .cSur.
.
tQYAAAéVAA
Madrid, a /6’ de S¼Z4Q~ de,~g9i
EL SECRETAR DEL TRIBUNAL.
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAn DE EDUCAdOR
Dec’artameá,to de Métodos de Inve,tlgaoión
y DIagnóstico en Educación
AOAPTACTON OVE K—ARC CONO RATRPTA DTAGNOSTTCA OP EA TMTPITGPNCTA
y FI CONOCTXTFNTO TNPANTTI. ~pg~p lOS 2 MOS Y NRDTO A ¡OS 12 AROS
Y NROYO
TPSTS nOCrOPAr. flR~ ESTER CONDE TORRIJOS
DTPRCCTOR DRA. M~ TERESA DIAl ALLU!.
Madrid 15 de Novisabre dc 1991.
“.4 rsresa ~i,z Alije, Catedratica de •:‘rlentaci~n Educativa
.credita cus el trsbs~o de investinci~n realIzado ocr Ester
cflOe ocrLDOS baje su dirección y que lleva por titulo
‘Adaptacien del ~-AEC como baten, disenostica de la
.nteiI~encia y el conocImiento infantil desde los 2 años cedio
-- los a~to, y medIo’ reune las condiciones clentificas
para su defensa como ‘esta Doctoral en la ‘Jr.i.ersidad
eree
•4p
A PABLO, cuyo. jus’¡os inlanti¡eg se
entreffi.Lcl.ron con 1.. ILne.e aquL
sacrita... ., por las horas qu, seta
tesis le quitó de compartir con su
madre.
A FERNANDO, cospa~ero caminante da mi
vtd., colaborador inc,nsabIs y
silenejoto de todo el trabajo realizado.
A MIS PADRES Y ~ PEPA, por ser la roca
time sobre la 4L¡• he construido mi
vida.
lnia
AGRADECINIEWTaS
OBJETIVO.
IKTIIODUCCION .1
PRIMERA PARTE: FURDAMEETACION TECJRICA.
Capitulo 1: “La Eraloación Intelectual”
Indice d.1 Capitulo 1.1
1.1. Filosofía que subyace a los test de Inteligencla.. .2
1.2. Cuándo aplicar un test intelectual 7
Capítulo 2: “Xl Procesamiento d. la Información desde la
Perspectiva de la dicotosia Secuencial—Sisultánea”.
Indice del Capitulo 2 10
2.1 Introducción a la dicotomía de Procesamiento de la
Información Secuencial—Simultánea 11
2.2 ~aaesteóricas e investigaciones que justifloan los
des estilos de Procesamiento
2.2.1 Investigaciones Experimentales y Cognitiva...15
2.2.2 Aproximación de Das-turia 19
2.2.3 Estudios realizados entorno a la especia—
liración cerebral 21
Capitulo 3: “La aportacida del 1—ABC a la evaluación del
Proceeniento de la Intoraación según la dicotomía Secuenotal-
Simultánea
Indice del Capítulo 3 28
2.1 La Escala de Procesamiento Secuencial 28
3.2 La Escala de Procesamiento Simultáneo 31
2.3 L. Escala de Procesaziento Mental Compuesto 40
3.4 La Escala de Conocimientos 46
3.5 La Escala tic Verbal 54
Capitulo 4s “Otjetiwou d.l t-ABCt
Indios del CapItulo 4.59
4.1 Sdlidas bases Teóricas i de Investigación 80
4.2 Separar habilidades del concoimiento de haches 81
4,3 T,.t,mcún de Los resultado, a lmtar.enclonas
Educativas 82
4.4 Incluir en la eva1uactó¡~ intelectual destrezas nue-
vas, así cono nuevos fcras.tca 84
4.5 Sencillez en la aplicación yen la corrección 83
4.6 Evaluación de nUlos de Escuela Infantil, Preescolar,
¡¿si Escotar, Grupos ttncvttarios y Soblacionee
Especiales 87
Capítnlo St tstruotura interna del l—A3C. Los dieclesis
subaeste toe coaponen la batarír.
Indice delCapitulo 6 89
5.1 Sabteet 1; Ventana Utica. Escala de frocesaejento
SLnuttixieo, (Edades, 2-8 a 4-11
5.1.1 £.esoripcidn 71
6.1.2 Procedancia 72
5.1,3 Análisis Psicológico 72
5.2 $nbteat tt Ieconooi.isnto de Laxas. Escala de
Ptoceeauterttc Si.ulti.neo.(Edsdee 2.6 a 4—11);
Escala No Verbal, Edades 2—6 a 411)
5.2.1 besoripoidn 78
5,2.2 Procedencia 78
5.2.3 AnálisIs Paicotógin 79
5.3 S.abte.t 3: MovImientos de ¡esos. Escala de Procesamiento
Secuencial. (Edades 2—8 a 12-5; Escala Re verbal, edades
4—0 a 12—5
5.3.1 Descripción u
5.3.2 Precedencia 83
5.3.3 Análisis ?aicolfigioo 85
3.4 Subte.t 4: Cierre Gesttltíco. Escala de Procesaniento
Sizultáneo. (Edades 2-6 a 12-5).
5.4.1 Descripción 66
5.4.2 Procedencia
5.4.3 Anélisis Psicoldgicc 91
5.5 Subtest 5: Repetición de Números. Escala de Procesamiento
Sect,encial. (Edades 2—6 a 12—5).
5.5.1 Descripción 94
5.5.2 Procedencia 94
5.5.3 Análisis Peicológico 98
5.8 Subtsst 6: Triángulos. Escala de Procesamiento
Simultáneo. (Edades 4—0 a 12—5).
5.6.1 Descripción 98
5.8.2 Procedencia 98
5.6.3 Análisis Psicológico 100
5.7 Subtest 7: Orden de Palabra. Recaía de Procesamiento
Secuenoisí. Edades 4—0 a 12—5.
5.7.1 Descripción 103
5.7.2 Procedencia 103
5.7.3 Análisis Psicológico 107
5.8 Subtest 8: Matrices Análogas. Escala de Procesamiento
Simultáneo. Edades 5—0 a 12—5).
5.8.1 Descripción 109
5.8.2 Procedencia 109
5.8.3 Análisis Psicológico 114
5.9 Subtest 9: Memoria Espacial. Escala de Procesamiento
Simultáneo y Escala Mc Verbal. (Edades 5—0 a 12-5.
5.9.1 Descripción 117
5.9.2 Procedencia 117
5.9.3 Análisis Psicológico 120
5.10 Subtost 10: Series de Fotos. Escala de Procesamiento
Simultáneo y Escala no Verbal. (Edades 6—O a 12-5.
5.10.1 Descripción 122
5.10.2 Procedencia 123
5.10.3 Análisis Psicológico 127
5.11 Subtest 11: Vocabulario Espresivo. Escala de
Conocimientos. (Edades 2—8 a 4—11).
Silí Descripción 130
5.11.2 Procedencia 130
5.11.3 Análisis Psicológico 132
5.12 S~.btnt 121 Caras y Luqaree. Escala de Conoci~iCntOS.
(Edades 2—6 a 12—5.
5.12.1 Dncripcian ISA
5.12.2 Procedencia 154
5.12.5 Análisis Psicológico 136
5.13 S.jbt.at 15, Arltaetira. Escala de ConocismIentOS.
(Edades 3-0 e 12—5.
5a3.í oescrípcíón 139
5.13.2 Procedencia 139
3.13.3 AnAlista P.iccl6gtea 140
5.14 &jbt..t 14m Adivinanzas. Escala de Conocímientcs.
(Edades 3—O a 12—51.
5.14.1 Deacripelón 143
6.14.2 Procedencia 143
5.14.3 Análisis Psicológico 145
SaS sabteat 15, Lectura/d.codificacidc. Eccala de
Conociwuiantoa. (td.t.. 5—0 a 12—5).
SíSí Descripción 147
5.15,2 Procedencia 142
5.15.3 AntIjala Psicológico 146
5.16 Subtest U: Lectura/Cceprenaióo. Escala de
Conocisientos. Edades 7—O a 12—5).
5.16.1 Descripción 150
5,16.2 Procedencia 150
5,16.3 AnAllais Psicológico 151
tapit.álo 6, 9itilidade. del 1—ABC y aapectoe para los qn
jete no es utilisabir.
Indice del CapItulo 6 153
6.1 Valorscion Psicológica y Clínica 155
6.2 Evaluación paicopedaqagic. de niMes con trastornos de
aprendizaje y otros nUlos de Educacion Especial 161
6.3 Utilidad en la Prograración Educ.tiva 167
6.4 Evaluación de grupos •iocritarioa 162
.6.5 Eveluación de riMas de Escuela Intenta y
Preescolar 176
6.6 Evaluación Neuropstcológica 160
6.7 investigación Experisentsl 185
8.8 xedida de habilidades innatas o inmutables 188
8.9 Batería de test neuropsicolótioo....................109
8.10 Batería de test complete 191
Capitulo 7: “Coaparación del 1—ABC con otros InstrumentoS
diagnóstioOS empleados en la eyaluaolón
Intelectual”.
Indice del CapItulo 7 198
7.1 Comparación con las Escalas Wechsler 199
7.2 Comparación con el test de Inteligencia de
Standford—Einet 203
7.3 Comparación con las Escalas McCarthy 204
7.4 Comparación con el PPVT—E (Peabody
Picture Vooabulary Test revised 208
7.5 Comparación con otros instrumentos de Evaluación
Intelectual 207
SMITRflA PAR?!: !S?IIDTO !KPTPTCO AnAPTACTON DV! 1—ARC A ¡A
PORI.AC.TON RqPASOT.A
INTRODUCCION 211
Capítulo A: “Adaptación y Tipificación del 1—ABC a la
población espafiola”.
Indice del Capítulo 8 213
8.1 Elaboración de la primera Versión de Ensayo 216
8.1.1 selección de loe subtests susceptibles de
modificación. Criterios a considerar 215
8.1.2 Técnica de jueces
8.1.2.1. Características del grupo de Jueces. .217
8.1.2.2. Procedimiento de Selección de iteme..217
8.1.3 Subteets que fueron modificados para la
Versión de Ensayo 210
8.1.4 CaracterísticaS de la muestra para la
Versión de Ensayo 232
8.1.5 Resultados de los indices de dificultad de los
itas. Comparación ccvi le muestra de la
Versión Americana 234