Централизованное тестирование 2005. Биология. Сборник тестов

110 Pages·1.991 MB·Russian

УЧРЕЖ ДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ
КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ»
Министерства образования
Республики Беларусь
биология
иH j :
Е
п Н
н Т
X Р
А
U
□
А
И
З
О

В
А
Н

Н
О
Е
Г шшшшшшштштштшжшшшш тт ттштштштштшштттшттшт»^
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ» |
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ I
ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ
ТЕСТИРОВАНИЕ
БИОЛОГИЯ
СБОРНИК ТЕСТОВ
Минск
ЧУП «Издательство Юнипресс»
2005
УДК 57(075.8)
ББК 28.0я721
Ц38
Охраняется законом об авторском праве.
Воспроизведение всей книги или любой ее части запрещается
без письменного разрешения издателя. Любые нарушения закона
будут преследоваться в судебном порядке.
Тесты предоставлены РИКЗ согласно лицензионному договору
№ 04-06/И от 11.08.2004
Централизованное тестирование: Биология: Сб.
Ц38 тестов / Респ. ин-т контроля знаний Мин-ва образования
Респ. Беларусь.— Мн.: ЧУП «Изд-во Юнипресс»,
2005, — 112 с. '
ISBN 985-474-544-9.
Данный сборник тестов по биологии разработан по заданию Ми­
нистерства образования Республики Беларусь Учреждением обра­
зования «Республиканский институт контроля знаний».
Тесты использовались при проведении централизованного тес­
тирования (ЦТ) в учреждениях образования в 2004 г.
Данные материалы рекомендованы для самостоятельной подго­
товки учащихся к централизованному тестированию 2005 года.
В конце книги приведен бланк ответов, полностью соответствую­
щий экзаменационному. Используйте его для решения тестов. Это
поможет приобрести практические навыки в заполнении бланка и из­
бежать технических ошибок при оформлении ответа на экзамене.
УДК 57(075.8)
ББК 28.0я721
© УО «Республиканский институт
контроля знаний», 2005
ISBN 985-474-544-9 © ЧУП «Изд-во Юнипресс», 2005
ПРЕДИСЛОВИЕ
Важнейшим показателем качества образования является
объективная оценка учебных достижений учащихся. Этот
показатель важен как для всей системы образования, гак и
для каждого отдельного ученика.
Объективная оценка учебных достижений осуществляет­
ся, как правило, стандартизированными процедурами, при про­
ведении которых все учащиеся находятся в одинаковых усло­
виях и выполняют идентичные по структуре и равноценные
по содержанию задания. Такую стандартизированную проце­
дуру оценки учебных достижений называют тестированием.
Централизованное тестирование (ЦТ) является доброволь­
ной сертифицированной формой оценки качества знаний уча­
щихся и абитуриентов. С 2004 г. всем выпускникам учрежде­
ний, обеспечивающих получение общего среднего образова­
ния, предоставляется возможность принять участие в
централизованном тестировании по биологии. По желанию
абитуриента полученный им сертификат представляется в
приемную комиссию всех учреждений Республики Беларусь,
обеспечивающих получение профессионально-технического,
среднего специального и высшего образования.
Кроме того, выпускники учреждений образования могут
предоставить результат ЦТ в качестве итоговой аттестации
по биологии.
Правильно составленный тест представляет собой сово­
купность сбалансированных тестовых заданий. Количество
заданий в тесте по различным разделам пропорционально
отражает основное содержание предмета. Комбинации тес­
товых заданий пяти уровней сложности обеспечивают рав­
ную сложность всех вариантов тестов. Дифференцирован-
ность используемых тестовых заданий в свою очередь обес­
3
--------------- ----------------
печивает надежное оценивание уровня подготовленности уча­
стника тестирования.
Учащийся, выполняющий тест, должен знать, что резуль­
тат тестирования зависит не только от количества правиль­
ных ответов. Он также обусловлен уровнем, к которому от­
носится то или иное задание.
Для проведения централизованного тестирования по био­
логии используются материалы, содержание которых соот­
ветствует требованиям «Программ средней общеобразова­
тельной школы», согласно следующему перечню:
1. Ведущие идеи, закономерности, теории и законы: мно­
гоуровневая организация живой природы, биологическое раз­
нообразие, взаимосвязь и взаимозависимость биологических
систем между собой и с компонентами неживой природы, эво­
люция, целостность и саморегуляция живых систем, взаимо­
связь строения и функций, клеточная теория, эволюционная
теория, теория антропогенеза, законы наследственности.
2. Структурная и функциональная организация одноклеточ­
ных и многоклеточных организмов, популяций, видов, биоце­
нозов, биогеоценозов, агроценозов, экосистем, биосферы.
3. Важнейшие биологические процессы и явления: пре­
образование веществ и энергии (биосинтез белка, фотосин­
тез, дыхание), деление клеток, размножение, питание, дыха­
ние, передвижение, рост и развитие, наследственность и
изменчивость организмов, закономерности действия эколо­
гических факторов, круговорот веществ и превращение энер­
гии, видообразование, основные пути и направления эволю­
ции, закономерности антропогенеза, возникновение жизни на
Земле.
4. Многообразие живых организмов, их классификация
и характеристика основных групп организмов, роль разных
групп организмов в природе и жизни человека.
5. Особенности строения и жизнедеятельность организ­
ма человека. Предупреждение заболеваний, в том числе на­
следственных, и травм. Гигиена органов и систем органов,
здоровый образ жизни.
4
— — ■
6. Влияние человека на биосферу. Экологические пробле­
мы. Сохранение биологического разнообразия. Селекция
живых организмов. Основные направления биотехнологии.
Охрана природы.
7. Методы изучения живой природы, составление эколо­
гических прогнозов, решение биологических задач.
В данный сборник включены материалы, использованные
при проведении централизованного тестирования в 2004 г.
Ко всем заданиям имеются правильные ответы, которые ре­
комендуется использовать только после выполнения теста с
целью самоконтроля.
Надеемся, что данное пособие поможет абигуриентам
2005 г. лучше подготовиться к централизованному тестиро­
ванию по биологии.
Инструкция для учащихся
Тест включает 50 заданий и состоит из части А (43 зада­
ния) и части В (7 заданий). На выполнение теста отводится
120 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку.
Если задание вызывает у вас затруднения, переходите к сле­
дующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным
заданиям.
Часть А
В заданиях части А из предложенных вариантов ответов
выберите один верный и наиболее полный ответ, отметьте
его крестиком в соответствующем окошке бланка ответов.
Часть В
Ответы заданий части В запишите в бланке ответов рядом
с номером задания (В1—В7), начиная с первого окошка. От­
вет, состоящий из двух слов или нескольких цифр, запишите
слитно, без пропусков, разделительных символов и запятых.
Каждую букву или цифру необходимо вносить в отдельное
окошко по образцам, указанным в бланке ответов. Если отве­
5
— —
том должно быть слово, то запишите его в той форме (род,
число, падеж), в которой оно должно стоять в предложении.
Единицы измерения числовых величин не указывайте. Дроб­
ные числа округляйте до целых по правилам математическо­
го округления.
Желаем успехов!
ТЕСТ 1
Часть А
А1. Выберите систематическую категорию, объединяю
щую близкие классы животных:
1) отряд;
2) семейство;
3) тип;
4) царство.
А2. Споры бактерий выполняют функцию:
1) полового размножения;
2) бесполого размножения;
3) распространения;
4) питания.
АЗ. Корнеотпрысковые растения нельзя высаживать:
1) при закреплении песков;
2) в полезащитных полосах;
3) при закреплении склонов оврагов;
4) во всех перечисленных местах.
А4. Ризоиды водорослей выполняют функцию:
1) дыхания;
2) фотосинтеза;
3) вегетативного размножения;
4) прикрепления к субстрату.
А5. Выберите представителя отряда Парнокопытные:
1) жираф;
2) носорог;
3) кулан;
4) слон.
А6. Мицелий пеницилла состоит из:
1) ветвящихся нитей, разделенных перегородками на от
дельные клетки, пластиды отсутствуют;
2) ветвящихся нитей, разделенных перегородками на от
дельные клетки, пластиды присутствуют;
3) одной сильно разросшейся клетки с множеством ядер,
имеющей пластиды;
4) одной сильно разросшейся клетки с множеством ядер,
пластиды отсутствуют.
А7. Раки размножаются:
1) почкованием;
2) фрагментацией;
3) откладыванием яиц;
4) живорождением.
А8. Реснички у инфузории-туфельки располш аммщ
1) по всей поверхности тела;
2) только около предротового углубления;
3) только на передней (поступательном) ма< гм п ш
4) нет правильного ответа.
А9. От каких животных произошли земиоиодш.н '
1) Акул; v
2) ланцетников;
3) кистеперых рыб;
4) двоякодышащих рыб.
А10. Укажите, к какому отряду относится п и кимос, име­
ющее:
а) четыре крыла, покрытых чешуйками; 0) личинку i нож­
ными ножками; в) сосущий ротовой annapai
1) Перепончатокрылые;
2) Бабочки;
3) Прямокрылые;
4) Жуки.
А11. Выберите признаки, характерные для по топочных:
а) полость тела — целом; б) сердце расположено па > пищим)
стороне; в) замкнутая кровеносная система; г) замкну гая пище­
варительная система; д) глотка с жаберными щелями; о) высо­
коразвитая нервная система с брюшной нервной цепочкой.
1) а, г;
2) б, в, д;
3) а, в, д;
4) в, г, е.
8
--------------- ----------------
А12. Выберите все признаки, характерные для пресмыка­
ющихся:
а) развитие с метаморфозом; б) оболочка яйца у крокоди­
лов кожистая; в) оплодотворение внутреннее; г) оболочка
яйца у ящериц кожистая; д) яиц откладывается до несколь­
ких десятков; с) яйца с небольшим количеством желтка.
1) а, в, е;
2) б, в, д;
3) в, г, д;
4) б, г, е.
А13. Выберите все признаки, которые учитываются при
разделении цветковых растений на классы:
а) тип жилкования листьев; б) гигрофиты; в) количество се­
мядолей в зародыше семени; г) тип корневой системы; д) длин­
нодневные; е) наличие сложных листьев.
1) а, б, в, д;
2) б, в, г, е;
3) а, г, д;
4) а, в, г, е.
А14. Выберите структуры, характерные для сфагнума и
кукушкина льна:
а) хлорофиллоносные клетки, корни, стебли, коробочки;
б) спорангии, архешнии, антеридии, листья; в) коробочки, яйце­
клетки, сперматозоиды, споры; г) корни, стебли, листья, споры;
д) спорангии, споры, коробочки, хлорофиллоносные клетки.
1) а, б, в;
2) б, г, д;
3) б, в, д;
4) а, г, д.
А15. Выберите все признаки, общие для трех важнейших
классов типа Плоские черви:
а) органы выделения — протонефридии; б) гермафроди­
ты; в) средняя кишка сильно разветвлена; г) развитие со сме­
ной хозяев; д) в нервной системе несколько пар нервных ство­
лов; е) первичнополостная жидкость выполняет функцию
гидроскелета.
9
—