20 Relatório de Estágio

313 Pages·2012·8.75 MB·Portuguese

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DEDICATÓRIA

Aos meus pais e à minha estrela guia.
I
II
AGRADECIMENTOS

Aos meus pais, pelo esforço que fizeram para que este sonho se
concretizasse. Pela educação que me deram e pelo apoio, dedicação e
confiança que sempre me transmitiram. Sem eles eu não estaria aqui.
À minha estrela guia, que me acompanha há cinco anos num lugar
eterno e de lá me iluminou nos momentos em que a insegurança se
apoderou. Muito do que sou hoje se deve a ti.
Ao meu namorado, meu porto de abrigo, pela paciência, confiança e por
todos os bons momentos que me deram força para continuar.
Ao Diogo, pelos olhares e sorrisos ternurentos que me inspiraram nos
momentos menos bons.
À restante família, pela confiança que sempre teve em mim.
À Jenny, pela eterna amizade que, contrariando as duas fronteiras que
nos separam, me fortalece ao longo destes anos.
À Rita, à Andreia, à Poças e à Matos, que me acompanharam durante a
licenciatura e, apesar de seguirmos caminhos diferentes, sempre estiveram lá
para me apoiar, encorajar e levantar.
Aos meus restantes amigos, pela confiança transmitida e pelas
gargalhadas que me confortaram ao longo desta caminhada.
Ao meu par pedagógico, Isabel Pereira, que vivenciou esta caminhada
tão importante comigo, pelas conversas nutridas de sugestões e incentivos e
pelo apoio prestado nos bons e maus momentos. Sem dúvida que fiquei com
um bocadinho de ti em mim.
Aos meus restantes colegas de curso, especialmente à Armanda, Ana
Ferraz, Catarina Azevedo, Catarina Ferreira, Helena von Hafe, Isabel Moreira e
Sofia Soares, pelo companheirismo ao longo destes dois anos. Obrigada por
tornarem o ambiente de trabalho num espaço saudável, prazeroso e
enriquecedor de aprendizagem.
III
À minha orientadora de relatório e de projeto, Professora Doutora
Susana Sá, pela orientação exigente, proporcionando-me uma atitude de
constante reflexão e pelo modelo que é enquanto profissional de educação.
A todo o corpo docente do presente mestrado que, ao longo destes
anos me instruíram, desempenhando uma função preponderante na minha
formação profissional.
Aos supervisores institucionais, pelas críticas construtivas que me
fizeram ver o processo de ensino e de aprendizagem com um olhar mais
indagador.
Às orientadoras cooperantes, pelas aprendizagens, sugestões de
melhoria e apoio dado ao longo desta caminhada.
Aos meus alunos, porque sem eles esta caminhada pedagógica não seria
a mesma. Obrigada pelos sorrisos que me confortaram em cada dia de estágio
e inspiraram o meu desenvolvimento profissional e pessoal.

IV
RESUMO

O relatório de estágio de qualificação profissional desenvolveu-se no
âmbito da Unidade Curricular de Integração Curricular: Prática Educativa e
Relatório de Estágio, pertencente ao Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do
Ensino Básico e pretende espelhar o trabalho desenvolvido pela mestranda ao
longo da prática educativa supervisionada do ano letivo 2013/2014. Esta
permitiu a construção do saber prático da profissionalidade docente, apoiado
na constante reflexão, no conhecimento referente às didáticas específicas e
nos pressupostos teóricos abordados ao longo da formação da professora
estagiária.
A caminhada pedagógica realizada pela professora estagiária, sustentada
num quadro teórico que fundamenta o perfil do docente e o cariz
investigativo e reflexivo do mesmo, é espelhada num contínuo de vivências e
aprendizagens realizadas em cada área científica que suportam o perfil do
docente generalista. Este foi valorizado por parte da mestranda, que procura
evidenciar a sua preocupação no desenvolvimento de práticas numa lógica de
articulação de saberes. Assim, neste documento é aclarada e problematizada
a diversidade de experiências educativas, apoiadas em métodos ativos do
processo de ensino e de aprendizagem, que foram proporcionadas pela
mestranda a um conjunto de alunos das escolas EB1/JI do Falcão e Escola
Básica e Secundária do Cerco, pertencentes ao agrupamento de escolas do
Cerco.
Aliando a teoria à prática e adotando uma postura reflexiva, a mestranda
almeja continuar esta caminhada numa perspetiva de desenvolvimento
profissional ao longo da vida, seguindo as dimensões do perfil docente
patenteadas no Decreto-Lei n.º 240/2001.

Palavras-chave: Ensino Básico; processo de ensino-aprendizagem; reflexão;
desenvolvimento profissional.

V
VI
ABSTRACT

This report stage of professional qualification was developed within the
course of Curriculum Integration: Educational Practice and Internship Report,
belonging to the Master’s Degree in elementary and middle school education
and aims to mirror the work of the master student along the supervised
educational practice during the school year 2013/2014. This allowed the
construction of practical knowledge of teaching professionalism, supported by
constant reflection, knowledge relating to specific didactic and theoretical
assumptions discussed throughout the training of the intern teacher.
The pedagogical walk performed by a trainee teacher, supported by a
theoretical frame that grounds the profile of investigative and reflective
teaching of it, is mirrored in a continuum of experiences and apprenticeships
in each scientific that support the profile of the generalist teacher. This was
appreciated by the master student, who tries to show her concern in
developing practical articulation of knowledge. So, in this document is
clarified and problematized the diversity of educational experiences,
supported by active methods of teaching and learning process, which was
provided by the master student to a set of students from EB1/JI do Falcão and
Primary and Secondary schools of Cerco, belonging to the group of schools of
Cerco.
Allying theory with practice and adopting a reflexive stance, the master
student intends to continue this walk in a perspective of professional
development throughout life, following the dimensions of teacher profile
patented by Decree-Law nº240/2001.

Keywords: Basic Education; teaching-learning process; reflection;
professional development.
VII
VIII
ÍNDICE GERAL
1. Introdução 1
2. Finalidades e objetivos 3
3. Enquadramento Académico e Profissional: Alicerces do caminho
pedagógico 5
3.1. Formação e Dimensão Académica 5
3.2. Formação e Dimensão Profissional 8
3.2.1. As dimensões do perfil do professor 8
3.2.2. O professor como gestor do currículo 14
3.2.3. Um ciclo de formação: observação, planificação, ação e
reflexão/avaliação 22
3.2.4. O trabalho colaborativo como potenciador de melhores práticas 30
3.3. Caraterização do contexto educativo da prática de ensino
supervisionada 34
3.3.1. Caraterização do Agrupamento 34
3.3.2. Escola EB1/JI do Falcão 38
3.3.3. Escola Básica e Secundária do Cerco 41
4. Intervenção em contexto educativo: espelho do início de um caminho
pedagógico 45
4.1. Português 46
4.2. Matemática 61
4.3. Ciências Naturais 76
4.4. História e Geografia de Portugal 89
4.5. Articulação de saberes 102
IX