2. Behavior Rating Inventory of Executive Function

411 Pages·2008·7.21 MB·German

Diplomarbeit

Titel der Arbeit
Verhaltens- und kognitive Aspekte exekutiver
Funktionen bei Kindern im Schulalter

Zur Qualität des Behavior Rating Inventory of Executive Function
(BRIEF) - Deutsche Übersetzung

Verfasserin
Melanie K. Fiegl

Angestrebter akademischer Grad
Magistra der Naturwissenschaften (Mag. rer. nat.)

Wien, im November 2008

Studienkennzahl: A298
Studienrichtung: Psychologie
Betreuerin: Ao. Univ.- Prof. Mag. Dr. Ulrike Willinger

Ein Mensch, von dem nie etwas verlangt wird, was er nicht kann,
wird auch nie alles leisten, wozu er fähig ist.
John Stuart Mill

Danken möchte ich,

meiner gesamten Familie, im Speziellen meinen Eltern Hubert und Brigitta Fiegl,
meiner Schwester Nadine und meinen beiden Großmüttern Erika Tamas und Maria
Fiegl, die mir nicht nur die notwendige finanzielle, sondern die zeitweise notwendige
intensive emotionale Unterstützung zur erfolgreichen Bewältigung meines Studiums sehr
geduldig zur Verfügung gestellt haben. Vor allem meiner Urgroßmutter Anna Knee, die
mich Zeit ihres Lebens aufopferungsvoll und liebevoll umsorgte, die aber die finale Phase
meines Studiums leider nicht mehr miterleben konnte, möchte ich von ganzem Herzen für
ihren ungebrochenen Glauben an mich, auch in schwierigen Lebensphasen, danken.

Besonderer Dank gilt auch meinem Lebenspartner Manfred Eckenfellner, der mit seiner
endlosen Geduld und Gutmütigkeit zahlreiche emotionale Krisen geduldig ertagen hat und
trotz meiner, zeitweise sehr schwierigen Persönlichkeit, immer zu 100% hinter mir
gestanden ist und mich wo immer es ging unterstützt hat. Auch Manfreds Familie gilt mein
Dank, die mir immer wieder durch positiven Zuspruch und Vertrauen neue Kraft zum
Weitermachen gegeben hat.

Bei meinen Freunden, die ich in den letzten Jahren immer wieder auf Grund von
Prüfungs- und Abgabeterminen vertrösten musste, möchte ich mich für ihr Verständnis
bedanken und dass sie mir trotzdem die Freundschaft noch nicht gekündigt haben.

Auch meinen beiden Studienkolleginnen Iris Koppatz und Verena Laimer, mit denen
ich das beinahe endlose Projekt Diplomarbeit gemeinsam bestritten habe, danke ich für
ihre Geduld und ihre psychologischen Beraterinnenqualitäten, wenn ich wieder einmal an
mir und meinen Fähigkeiten gezweifelt habe.

Mein Dank gilt auch den Direktoren, Lehrern, Eltern und v.a. den Kindern, welche mir
durch ihre Teilnahme an den empirischen Erhebungen für die Diplomarbeit meinen
akademischen Abschluss ermöglichten.

Ganz besonders danke ich auch Fr. Ao. Univ.- Prof. Mag. Dr. Ulrike Willinger, die mir
das Diplomarbeitsthema zur Verfügung stellte und mir stets mit ihrem umfangreichen
Wissen und ihrer fachlichen Kompetenz unterstützend und beratend zur Seite stand.
Besonders beeindruckt hat sie mich aber neben ihren Qualitäten als Wissenschaftlerin auch
mit ihrer Menschlichkeit, mit der sie mir immer und immer wieder über Probleme die im
Laufe der Diplomarbeitszeit auftraten, hinweghalf.
DANKE!

Inhaltsverzeichnis I
Inhaltsverzeichnis
Einleitung..............................................................................................................................1
I. THEORETISCHE GRUNDLAGEN......................................................3

1. Exekutivfunktionen.........................................................................................................3
1.1 Die Problematik einer Definition..................................................................................3
1.2 Theorien und Modelle zu exekutiven Funktionen.........................................................9
1.2.1 Bronowskis Theorie der Einzigartigkeit der menschlichen Sprache.......................9
1.2.2 Das Prozessmodell von Norman & Shallice (1986) bzw. Shallice (1982)............11
1.2.3 Das „Working Memory Modell“ von Baddeley....................................................12
1.2.4 Die anatomisch- behaviorale Theorie von Stuss und Benson................................16
1.2.5 Fusters Theorie der präfrontalen Funktionen.........................................................17
1.2.6 Barkleys neuropsychologisches hierarchisches Modell.........................................18
1.2.7 Zelazos Konzept des Problemlösens......................................................................20
1.2.8 Faktorenanalytisches Modell nach Peter Anderson...............................................22
1.3 Arbeitsdefinition exekutiver Funktionen.....................................................................26
1.4 Neurobiologische Grundlagen im Zusammenhang mit EF und deren Beeinträchtigung
...............................................................................................................................27
1.4.1 Dysexekutives Syndrom.........................................................................................30
1.4.2 Exekutivfunktionen und Intelligenz.......................................................................34
1.5 Exekutive Funktionen und Entwicklung.....................................................................37
1.5.1 Hirnentwicklung und exekutive Fertigkeiten- ein Überblick.................................37
1.5.2 Der Zusammenhang zwischen EF und der Entwicklung der Theory of
Mind.......................................................................................................................44
Inhaltsverzeichnis II
2. Behavior Rating Inventory of Executive Function – BRIEF ....................................51
2.1 Einleitung.....................................................................................................................51
2.2 Verfahrensbeschreibung..............................................................................................51
2.3 Skalen- und Indexbeschreibung...................................................................................52
2.3.1 Skalen.....................................................................................................................53
2.3.1.1 Inhibit................................................................................................................53
2.3.1.2 Shift...................................................................................................................54
2.3.1.3 Emotional Control.............................................................................................54
2.3.1.4 Initiate...............................................................................................................55
2.3.1.5 Working Memory..............................................................................................55
2.3.1.6 Plan/Organize....................................................................................................56
2.3.1.7 Organization of Materials.................................................................................57
2.3.1.8 Monitor.............................................................................................................57
2.3.1.9 klinische Zusatzitems........................................................................................58
2.3.2 Indices....................................................................................................................58
2.3.2.1 Behavioral Regulation Index............................................................................58
2.3.2.2 Metacognition Index.........................................................................................59
2.3.2.3 Global Executive Composite............................................................................59
2.4 Verfahrensentwicklung................................................................................................59
2.4.1 Standardisierung.....................................................................................................61
2.4.2 Normierung............................................................................................................61
2.5 Gütekriterien................................................................................................................61
2.5.1 Reliabilität..............................................................................................................62
2.5.1.1 Interne Konsistenz............................................................................................62
2.5.1.2 Test- Retest Reliabilität.....................................................................................62
Inhaltsverzeichnis III
2.5.1.3 Interrater Reliabilität.........................................................................................62
2.5.2 Validität..................................................................................................................63
2.5.2.1 Inhaltliche Validität..........................................................................................63
2.5.2.2 Konstruktvalidität.............................................................................................64

3. Testreviews und empirische Untersuchungen zum Behavior Rating Inventory of
Executive Function........................................................................................................67

4. Zielsetzungen, Fragestellungen und Hypothesen........................................................80
4.1. Folgerungen für die vorliegende Untersuchung, Zielsetzungen und Fragestellungen
...............................................................................................................................80
4.2 Hypothesen..................................................................................................................83

II. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG....................................................87

5. Methode..........................................................................................................................87
5.1 Planung der Untersuchung und intendierte Stichprobe...............................................87
5.2 Erhebungsinstrumente.................................................................................................92

6. Untersuchung.................................................................................................................93
6.1 Durchführung der Untersuchung.................................................................................93
6.2 Testbatterie..................................................................................................................95
6.2.1 Gruppentestung......................................................................................................95
6.2.1.1 Standard Progressive Matrices (SPM)..............................................................96
6.2.1.2 Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF) – Deutsche Version
........................................................................................................................97
6.2.1.3 Parental Bonding Instrument (PBI) – Child Version – Deutsche Version.......97
6.2.1.4 Generic Children Quality of Life Measure (GCQ)- deutsche Version.............97
6.2.2 Individualtestung...................................................................................................98
Inhaltsverzeichnis IV
6.2.2.1 Test d2 Aufmerksamkeits- Belastungs- Test,...................................................98
6.2.2.2 Turm von London- Deutsche Version (TL- D), ...............................................99
6.2.2.3 Wisconsin Card Sorting Test – 64 (WCST-64),............................................100
6.2.2.4 Untertest Zahlennachsprechen aus dem Hamburg- Wechsler- Intelligenztest für
Kinder- 3. Auflage (HAWIK – III)...............................................................102
6.2.2.5 Visuelle Merkspanne (Blockspanne) aus dem Wechsler Gedächtnistest –
Revidierte Fassung (WMS- R),....................................................................103
6.2.2.6 Deutsche Fassung des Nonword Repetition Test (CNRep),..........................105
6.2.2.7 Trail Making Test A und B (TMT), (Reitan, 1992).........................................106
6.2.2.8 Regensburger Wortflüssigkeits- Test (RWT),................................................107
6.2.2.9 Farbe- Wort- Interferenz- Test (FWIT),.........................................................108
6.2.2.10 Smileys.......................................................................................................110
6.2.2.11 Adaptives Intelligenz Diagnostikum 2- Beiblatt zur Beobachtung der
Arbeitshaltungen,..........................................................................................111
6.2.3 Elternbefragung....................................................................................................115
6.2.3.1 Behavioral Rating Inventory of Executive Function Elternversion (BRIEF- E)
– Deutsche Übersetzung...............................................................................115
6.2.3.2 Child Behavior Checklist 4- 18 (CBCL 4- 18),..............................................115
6.2.3.3 Parenting Stress Index (PSI). – Deutsche Version .........................................118
6.2.4 Lehrerbefragung..................................................................................................118
6.3 Auswertungsverfahren...............................................................................................118
6.4 Stichprobenbeschreibung..........................................................................................121
6.4.1 Beschreibung der Gesamtstichprobe....................................................................121
6.4.1.1 Geschlechterverteilung Kinder.......................................................................122
6.4.1.2 Altersverteilung Kinder..................................................................................124
6.4.1.3 Bildungsgrad der Eltern..................................................................................127
6.4.1.4 Altersverteilung Eltern....................................................................................135