Основы медиаобразования в 2 ч. Часть 2

83 Pages·2.224 MB·Russian

by  Халиуллина Маргарита Сагиндыковна

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»

М.С. Халиуллина

ОСНОВЫ МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ
в 2 частях. Часть 2

Учебное пособие

Допущено УМС ОГПУ в качестве учебного пособия для обучающихся по направлению
по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями
подготовки), профили Русский язык и Литература для дисциплины Б1.В.ДВ.1
«Основы медиаобразования учителя русского языка и литературы»

Оренбург 2022
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 371.01(075)
Х 17
ББК 74.04я73

Рецензенты:
С.М. Скибин, заведующий кафедрой литературы, журналистики и методики преподавания
литературы Оренбургского государственного педагогического университета, доктор
филологических наук, профессор;
В.В. Межебовская, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы,
журналистики и методики преподавания литературы Оренбургского государственного
педагогического университета

Халиуллина, М.С. Основы медиаобразования в 2 ч. Часть 2 : Учебное
пособие / М.С. Халиуллина. – Оренбург, 2022. – 83 с.

Во второй части учебного пособия представлены разделы, посвящённые проблемам
медиавосприятия и развития навыков критического мышления обучающихся.
Теоретический материал (опорные конспекты) подкреплен планами практических
занятий и методическими рекомендациями по их проведению, контрольными вопросами и
списками рекомендуемой литературы. Завершается пособие итоговой проверочной рабо-
той по пройденному курсу «Основы медиаобразования».
Медиаобразовательные технологии пособия направлены на оснащение
необходимым инструментарием будущего педагога, деятельность которого нацелена не
только на передачу знаний в рамках своего предмета, но и формирование разноаспектных
умений в сфере массмедиа. Приложения содержат медиаматериалы ЮНЕСКО; аналити-
ческие данные лаборатории Касперского; рекомендации по сохранению информационной
безопасности для школьников, родителей и учителей; примеры медиатекстов; варианты
учебных программ и др.
Рекомендуется для преподавателей, аспирантов, студентов вузов, а также широкого
круга специалистов, работающих в сфере медиаобразования и изучающих работу СМИ и
СМК.

УДК 371.01(075)
Х 17
ББК 74.04я73

© Халиуллина М.С., 2022
2
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание

Введение ………………………………………………………………….…. 4
Краткое содержание лекций ……………………………………………….. 5
Практические занятия и рекомендации по их проведению...…………….. 35
Итоговая проверочная работа….................................................................... 43
Глоссарий ……..……………………………………………………………... 44
Библиографический список ………………………..………………………. 47
Интернет-ресурсы…………………………………………………………… 53
Приложения …………………………………………………………………. 54

3
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение

Учебное пособие «Основы медиаобразования в 2 ч. Часть 2» составле-
но в соответствии с Федеральным государственным образовательным стан-
дартом и учебной программой для студентов направления подготовки бака-
лавриата 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подго-
товки) Русский язык и Литература (с основами медиаобразования).
Цель пособия – способствовать успешному профессиональному ста-
новлению будущих педагогов и медиапедагогов. Дисциплина «Основы ме-
диаобразования» относится к базовой части образовательной программы, а
также является логическим продолжением курса «Информационные компью-
терные технологии и медиаинформационная грамотность». Пособие может
использоваться при изучении дисциплин «Медиаобразование во внеурочной
деятельности», «Медиацентр современной школы как среда формирования
медийно-информационной культуры учащихся», факультатива «Медиакуль-
тура и медийно-информационная грамотность» и стать полезным дополнени-
ем для студентов, изучающих дисциплины «Психология журналистики»,
«Основы теории коммуникации».
В книге рассматриваются вопросы становления современного инфор-
мационного общества в условиях глобализации, проблемы медиавосприятия
и развития навыков критического мышления. Автор уделяет особое внима-
ние медиакомпетентности педагогов и технологии формирования у них не-
обходимых профессиональных навыков.
Прикладной характер учебного пособия позволяет обучающимся за-
крепить изученные теоретические положения выполнением заданий практи-
ческой направленности. Теоретический материал представлен в виде опор-
ных конспектов, которые сопровождаются контрольными вопросами и спи-
ском рекомендуемой литературы. Проверочная работа, выносимая на итого-
вую аттестацию, позволяет обобщить пройденный материал и оценить сте-
пень его усвоения. Глоссарий, приведённый в конце издания, включает ос-
новные термины и понятия, выступая в качестве справочного материала при
подготовке студентов к практическим занятиям и итоговой контрольной ра-
боте.
Учебное пособие адресовано студентам, преподавателям, а также
специалистам, работающим в сфере медиаобразования и изучающим работу
массмедиа.

4
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Краткое содержание лекций

Раздел 3. Медиаиндустрия как источник угроз.
Модели защиты

1 Понятие «медиабезопасность», «информационная безопасность»,
«информационная безопасность детей»

Следует сразу оговориться, что до сих пор ведутся дискуссии о пони-
мании термина «медиабезопасность». В некоторых источниках информаци-
онная безопасность и медиабезопасность рассматриваются как синонимы. Но
для эффективной работы в этой области видеть различия необходимо.
Как правило, под информационной безопасностью понимается «безо-
пасность внутри информационных ресурсов, защищенность самой информа-
ции, только первое определение касается каким-то образом функционирова-
ния общества в информационной среде».1
Специалисты в области медиаобразования предлагают трактовать тер-
мин «медиабезопасность» как защищенность интересов членов общества от
угроз, которые может таить или уже таит в себе медиапространство, – как
средства массовой информации (печатные и традиционные аудиовизуаль-
ные), так и средства массовой коммуникации в сети Интернет.2
Согласно Федеральному закону от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите де-
тей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» информа-
ционная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при кото-
ром отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе
распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психи-
ческому, духовному и нравственному развитию.

2 Актуальность обеспечения медиабезопасности детей и подростков

Проблема обеспечения информационной безопасности детей и подро-
стков становится все более актуальной, поскольку численность несовершен-
нолетних Интернет-пользователей и потребителей новых медиа ежедневно
увеличивается. По данным агентства We Are Social и сервиса Hootsuite, в
2019 году скорость прироста сетевой аудитории вышла на отметку 1 000 000
новых пользователей в день.3 По данным Центра Безопасного Интернета в
России, 10 млн детей в возрасте до 14 лет активно пользуются Интернетом,

1 Быкадорова А.С., Шаповалова Е.В. Медиабезопасность как актуальное направление медиаобразователь-
ной деятельности // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2017. №4 (26). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/mediabezopasnost-kak-aktualnoe-napravlenie-mediaobrazovatelnoy-deyatelnosti
(дата обращения: 04.10.2021).
2 Фатеева И. А. Что такое медиабезопасность, и как она соотносится с информационной безопасностью? //
Экология медиасреды. Сборник статей III Открытой межвузовской научно-практической конференции
«Экология медиасреды: проблемы медиабезопасности и разумного использования коммуникативных ресур-
сов». – М., 2018. – С.99-107.
3 https://www.web-canape.ru/business/vsya-statistika-interneta-na-2019-god-v-mire-i-v-rossii/
5
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
что составляет 18% онлайн-аудитории нашей страны, при этом уровень про-
никновения Интернета в России составил 76% (109,6 млн онлайн-
пользователей).4 Такая же тенденция наблюдается и в сфере сотовой связи.
Уровень проникновения данного вида мобильной радиосвязи в России пре-
вышает 110%, Forward Leasing прогнозировала увеличение количества рос-
сиян со смартфонами к концу 2020 года до 95,3 млн человек.5
По данным «Лаборатории «Касперского», в России родители впервые
дают ребёнку мобильное устройство в три года. Спустя приблизительно два
года уже у половины детей есть свой смартфон или планшет, а к 11-14 годам
практически у всех есть свой гаджет.6 Кроме того, 88% четырехлетних детей
впервые выходят в Сеть вместе с родителями. Но уже в восемь-девять лет де-
ти начинают осваивать веб-пространство самостоятельно. К 14 годам совме-
стное семейное пользование Сетью сохраняется лишь для 7% подростков.
Недавние исследования показали, что масштабы охвата аудитории и
скорость распространения негативной информации в социальных сетях в 2-
2,6 раза превышает аналогичные показатели для позитивных сообщений.7
Принимая во внимание тот факт, что более 70% пользователей социальных
сетей являются несовершеннолетние, то вывод напрашивается сам – вероят-
ность ознакомления детей и подростков с нежелательным контентом очень
велика. Так, более половины Интернет-пользователей возрасте до 14 лет про-
сматривают сайты с нежелательным контентом. Установлена корреляция, что
несовершеннолетние, которые бесконтрольно проводят время в Сети, чаще
получают нежелательные сообщения оскорбительного и сексуального харак-
тера. Ситуация усугубляется тем, что большинство родителей не подозрева-
ют, что их дети подвергаются негативному воздействию.
Сетевые технологии усиливают процесс опосредованного общения лю-
дей, а межличностные отношения приобретают поверхностный и неполно-
ценный характер. Это ведет к сокращению влияния ближайшего окружения
на личность подростка как средства социального контроля, нарушению ме-
ханизмов детерминации позитивного поведения. Возможность анонимного
участия в сетевом общении нередко формирует у молодых людей представ-
ление о вседозволенности и ненаказуемости любых проявлений в сетевой
среде.8 К примеру, 26% опрошенных несовершеннолетних сами проявляли
ответную сетевую агрессию.9
Немецко-канадский криминальный психолог Джулия Шоу в книге
«Психология зла» приводит пример, иллюстрирующий цепную реакцию аг-

4 Число пользователей сотовой связи в России выросло на 2 миллиона за месяц // Интернет-издание
Lenta.ru< 2020 // http://www.lenta.ru/news/2010/03/23/cell/
5 https://www.gazeta.ru/tech/news/2019/12/23/n_13848662.shtml
6 https://kids.kaspersky.ru/
7 С.А. Сашенков. Криминогенное влияние социальных сетей на Несовершеннолетних // Вестник Воронеж-
ского института МВД России. – № 3. – 2015. – С. 215-219.
8 Андреев Б.В., Пристанская О.В. и д. Информационные технологии в расследовании поступлений, совер-
шенных с использованием сотовой связи. Научно-методическое пособие. Библиотека прокурора. Академия
Генеральной прокуратуры Российской Федерации. – М., 2009.
9 С.А. Сашенков. Криминогенное влияние социальных сетей на Несовершеннолетних // Вестник Воронеж-
ского института МВД России. – №3. – 2015. – С. 215-219.
6
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
рессивного поведения в социальных сетях. 23 марта 2016 года компания
Microsoft в рамках эксперимента для изучения понимания человеческого
взаимодействия создала чат-бота с Искусственным интеллектом по имени
Тай. Предполагалось, что чат-бот будет развлекать людей в Twitter, общаясь
в образе американки 18-24 лет. Тай была запрограммирована на самостоя-
тельное обучение. #TayTweets могла сама формулировать предложения и
решать, как отвечать на сообщения. Ожидалось, что в процессе взаимодейст-
вий бот разовьется в функционального онлайн-робота для бесед. За один
день своей активности Тай выдала примерно 93 тысячи твитов. Но пользова-
тели стали писать Тай агрессивные комментарии, а та научилась копировать
эти настроения. За 24 часа Twitter-бот перешел от фраз «Люди обалденные» к
«Я презираю феминисток, они все должны умереть и гореть в аду» и «Гитлер
был прав, и я ненавижу евреев». «Люди в Интернете превратили искусствен-
ный интеллект в искусственное зло», – пишет Джулия Шоу. Ее разработчики
были вынуждены отключить Тай.10

В 2007 году криминолог Каруппаннан Джайшанкар открыл область ис-
следований, которую назвал киберкриминологией, и определил ее как «науку
о причинах преступлений, которые происходят в киберпространстве и влия-
ют на физический мир». Ученый справедливо отмечает, что киберпреступле-
ния качественно отличаются от других типов преступлений и для их понима-
ния требуется междисциплинарный подход. До недавнего времени счита-
лось, что преступления, «совершенные при помощи Интернета» – это ис-
ключительно техническая и правоохранительная проблема, но экспансия
данного явления свидетельствует об обратном. Хакерство, дефейс сайтов
(хакерская атака, при которой важная (главная) страница сайта заменяется на
другую), троллинг ботов – всё это новый вид преступлений совершенных но-
вым опасным типом преступников, которые нельзя объяснить и которым
нельзя противодействовать при помощи классических криминалистических
теорий и приемов. По мнению социолога Ванды Кэпеллер, «киберпростран-
ство представляет собой новую, лишенную территории и материи, бестелес-
ную среду, которая тем не менее в ключевые моменты вмешивается в земной
мир».11 Когда-то ключевые факты, такие как совпадение жертв и нарушите-
лей во времени и пространстве, сегодня перестали играть существенную роль
в совершении преступления. Более того ни внутренние регуляторы, ни пра-
воохранительные органы пока не в состоянии эффективно противостоять
проявлениям подобного рода. Киберпреступность должна стать предметом
пристального внимания представителей других сфер: психологов, педагогов,
медиаспециалистов и пр.
Наличие легкой жертвы способствует превращению в киберпреступни-
ков не склонных к нарушениям в реальном мире людей. Исследователи от-
мечают, что легкость киберпреступления обусловлена тем, что онлайн спо-

10 Джулия Шоу. Психология зла. – М.: Альпина Диджитал, 2020. – 300 с.
11 Capeller, W. Not such a neat net: some comments on virtual criminality, Social & Legal Studies, 10 (2) (2001),
pp. 229-242.
7
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
собствует дегуманизации. «А когда мы перестаем считать людей за людей,
это облегчает совершение ужасных действий. Пребывание в сети — это опыт
обретения бестелесности. Интернет освобождает нас от наших физических
«я», хорошо это или плохо. Это приводит к упрощению переживаний, к от-
сутствию нормального мультисенсорного взаимодействия в реальной жизни,
напоминающего нам, что люди состоят из плоти и крови, что они ранимы и
чувствительны».12

3 Виды онлайн-угроз, представляющих опасность для жизни, физиче-
ского, психического и нравственного здоровья и полноценного развития
несовершеннолетнего

Условно все онлайн-угрозы можно разделить на контентные (наличие
негативной информации) и коммуникационные (использование личной ин-
формации в противоправных целях).
Вид онлайн-угрозы Описание
Контентная угроза
Порнография Сегодня порнография рассматривается в одном
ряду с такими болезненными зависимостями, как
алкоголизм, наркомания, игромания. Установлено,
что массовое (например, шесть недель) воздейст-
вие порнографии способно изменить отношения и
чувства взрослых, склонных к сексуальным пре-
ступлениям и извращениям, – они перестают вос-
приниматься как неприемлемые вещи. Даже сами
жертвы таких преступлений меняют своё отноше-
ние к совершенному по отношению к ним наси-
лию. Клинический опыт психологов и психиатров
показал, что главный вред порнографии в том, что
она разрушает «тонкие нити внутренних семейных
отношений» (Виктор Клайн).
Порнографический контент (в том числе с участи-
ем несовершеннолетних) публикуется как в за-
крытых группах или сообществах, так и в откры-
том доступе – в зависимости от целей «автора»
публикации. В 2009 году МВД России признало
сеть ВКонтакте основным хранилищем детской
порнографии в российском сегменте Интернета. В
ходе мероприятий органов правопорядка было ус-
тановлено, что на данный ресурс пришлось более
половины такого контента, выявленного в Сети в
2013 году (870 из 1409 страниц).

12 Джулия Шоу. Психология зла. – М.: Альпина Диджитал, 2020. – 300 с.
8
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Пропаганда наркотиков, Опасная для детей информация, способная причи-
противоправного пове- нить серьезный вред здоровью, психическому раз-
дения, в том числе мате- витию и безопасности. С помощью социальных
риалы экстремистского сетей и мессенджеров происходит целенаправлен-
характера и электронные ное вовлечение молодежи в преступную деятель-
ресурсы, поддерживае- ность. Экстремистские организации (в частности,
мые деструктивными ИГИЛ) через социальные сети и мессенджеры
религиозными сектами осуществляют вербовку молодых людей. В 2015
году широкий общественный резонанс получила
история студентки МГУ Варвары Карауловой, ко-
торая в июне 2015 года была задержана в Турции
при попытке незаконно перейти границу с Сирией
с целью вступления в ряды запрещенной террори-
стической организации ИГИЛ. И такие случаи не
единичны. На сегодняшний день в России возбуж-
дено более 50 уголовных дел в отношении тех, кто
решил воевать на стороне ИГИЛ.13
Коммуникационные угрозы
Груминг Попытка установить в Интернете дружеский дове-
рительный контакт с ребенком или подростком с
намерением склонить к сексуальным отношениям,
а также побуждение детей и подростков к сексу-
альным действиям посредством Интернета.
Мошенничество, спам Массовая рассылка материалов пользователям, не
выражавшим желания её получить. В 2020 году
доля спама в мировом почто-
вом трафике составила 50,37%. Больше всего спа-
ма (21,27%) исходило из России. «Лаборатория
Касперского» обнаружила 184 435 643 вредонос-
ных вложений. Система «Антифишинг» заблоки-
ровала 434 898 635 попыток перехода на мошен-
нические ресурсы.14
Наиболее распространенные виды спама:

1. Реклама. Нередко с помощью спама реклами-
руют продукцию, о которой нельзя сообщить дру-
гими способами. Например, порнография, контра-
фактные товары (подделки, конфискат), лекарст-
венные средства с ограничениями по обороту, не-
законно полученную закрытую информацию (базы
данных), контрафактное программное обеспече-
ние. Отметим, что законодательно в России спам

13 С.А. Сашенков. Криминогенное влияние социальных сетей на Несовершеннолетних // Вестник Воронеж-
ского института МВД России. – № 3. – 2015. – С. 215-219.
14 Спам и фишинг в 2020 году // https://securelist.ru/spam-and-phishing-in-2020/100408/
9
Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
запрещён, но борьба со спамерами законными ме-
тодами крайне затруднена.
2. «Нигерийские письма». Иногда спам исполь-
зуется мошенниками, чтобы выманить деньги у
получателя письма. Распространённый способ по-
лучил название «нигерийские письма», потому что
большое количество таких писем якобы приходи-
ло из Нигерии.
Такое письмо содержит сообщение о том, что по-
лучатель письма якобы может получить каким-
либо образом большую сумму денег (например,
наследство однофамильца получателя), а отправи-
тель может ему в этом помочь. Затем отправитель
письма просит перевести ему относительно «не-
много» денег под предлогом того, что они нужны,
например, для оформления документов, открытия
счета, оплаты проезда или пересылочных расхо-
дов; про обещанную же крупную сумму при этом
обычно говорится, что она пока недоступна и вы-
маниваемые деньги нужны для овладения ею. Вы-
манивание этих денег и является целью мошенни-
ков. Более узкое название этого вида мошенниче-
ства – скам или скам 419 (по номеру статьи в УК
Нигерии).
1. Фишинг (от английского словосочета-
ния «phishing от password» — «пароль» и «fishing»
– «рыбалка»). Данный вид мошенничества пред-
ставляет собой попытку спамеров выманить у по-
лучателя письма номера его кредитных карточек
или пароли доступа к систе-
мам онлайновых платежей. Такое письмо обычно
маскируется под официальное сообщение от ад-
министрации банка. В нем сообщается, что полу-
чатель должен подтвердить сведения о себе, иначе
его счёт будет заблокирован, и приводится ад-
рес сайта (принадлежащего спамерам) с формой,
которую надо заполнить. Среди данных, которые
требуется сообщить, присутствуют и те, которые
нужны мошенникам. Для того чтобы жертва не
догадалась об обмане, оформление этого сайта
также имитирует оформление официального сайта
банка.
2. «Письма счастья», DoS и DDoS-атаки.
Массовая рассылка писем, содержа-
щих компьютерные вирусы (для их начального
10