Проблемы аграрного развития СССР в первые послевоенные годы (1945—1953)

40 Pages·00.234 MB·Russian

by  Агарев А.Ф.

Министерство образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный педагогический университет
имени C.А. Есенина»

А.Ф. Агарёв

ПРОБЛЕМЫ АГРАРНОГО РАЗВИТИЯ СССР
В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ
(1945 — 1953)

ПРАКТИКУМ

Рязань 2004
ББК 63.3(2)6я73
А23

Печатается по решению редакционно-издательского совета Го-
сударственного образовательного учреждения высшего профессио-
нального образования «Рязанский государственный педагогический
университет имени С.А. Есенина» в соответствии с планом изданий
на 2004 год.

Научный редактор С.Н. Климов, д-р ист. наук, проф.
Рецензент Е.С. Степанова, канд. ист. наук, доц.

Агарёв, А.Ф.

Проблемы аграрного развития СССР в первые послевоенные
А23
годы (1945—1953): Практикум / А.Ф. Агарёв; Ряз. гос. пед. ун-т им.
С.А. Есенина, Рязань, 2004.—40с.

Предназначен для студентов, изучающих курс по выбору «Про-
блемы аграрного развития СССР в первые послевоенные годы (1945—
1953)». Позволяет повысить качественный уровень самостоятельной ра-
боты, содержит учебную программу, планы практических занятий и раз-
нообразные виды творческих заданий для самостоятельной работы.
Может быть использован также при изучении базового курса ис-
тории России XX века в высших учебных заведениях и на уроках исто-
рии в средних учебных заведениях.

Ключевые слова: Великая Отечественная война, Нечерноземье,
ущерб, сельское хозяйство, быт, сельские труженики.

ББК 63.3(2)6я73

ª Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный педагогический
университет имени C.А. Есенина», 2004

2
Рабочий лист 1
ПРОГРАММА КУРСА
«ПРОБЛЕМЫ АГРАРНОГО РАЗВИТИЯ СССР
В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ (1945 — 1953 ГГ.)»

Программа курса определяет обязательный объем знаний, которыми
должен овладеть студент факультета истории при изучении данного курса.
Первое послевоенное пятилетие — важный этап в истории нашей
страны, ее колхозного крестьянства. Отдельные проблемы истории после-
военной деревни нашли свое освещение в исторических исследованиях, в
публикациях документов, в публицистической и художественной литера-
туре.
К великому сожалению не всегда доставало исторической правды в
освещении подвига колхозного крестьянства в восстановлении разрушен-
ного войной сельского хозяйства. Успешное преодоление тяжелейших по-
следствий войны показывалось порой упрощенно. Ряд современных исто-
риков намеренно фальсифицируют историю Советского государства, ут-
верждая, что крестьяне были «рабами», «крепостными», утратили роль са-
мостоятельной творческой силы. В своих «исследованиях» они раздувают
отрицательные явления, связанные с культом личности, преуменьшают ус-
пех советского крестьянства в восстановлении сельского хозяйства после
войны.
Разумеется, серьезные недостатки и трудности послевоенного пе-
риода не могут остаться незамеченными любым добросовестным исследо-
вателем. Следовательно, студенту, изучающему сложный и многотрудный
период истории восстановления и развития сельского хозяйства, прихо-
дится сталкиваться с многочисленными взглядами и оценками, содержа-
щимися в разнообразных источниках, разобраться в которых ему не про-
сто. Некоторую помощь в этом должна оказать разработанная нами учеб-
ная программа изучаемого курса.
Временная фашистская оккупация имела тяжелые последствия для
советской деревни. Это и гибель сотен тысяч жителей, и уничтожение и
расхищение огромных материальных ценностей, и почти полный подрыв
сельского хозяйства. Были ликвидированы учреждения культуры, здраво-
охранения, почти полностью уничтожен жилой фонд сел и деревень. В
этих трудных, а иногда и просто невыносимых условиях, особенно в ре-
гионах России, подвергавшихся фашистской оккупации, начиналось ге-
роическое возрождение сельского хозяйства.
Задачи по восстановлению экономики в районах, освобожденных от
гитлеровской оккупации, были поставлены Советским правительством еще
в 1943 году, когда успехи Советской Армии на фронтах войны уже не ос-
тавляли сомнений в необратимости коренного перелома. Однако перво-
очередное внимание государства, как и в предвоенные годы, было направ-
лено на подъем тяжелой индустрии; сельское же хозяйство, понесшее гро-
3
мадный урон в период вражеской оккупации, финансировалось явно не-
достаточно. Все это побуждало государственные органы и общественные
организации обращаться к нравственной стойкости и энтузиазму тружени-
ков села. Период с 1945 по 1950 год был пятилетием героического подвига
и бескорыстного труда советских людей.
Этими условиями обусловлены грандиозные и ответственные задачи
патриотического воспитания, которое рассматривалось как одно из важных
средств мобилизации крестьянских масс на трудовые подвиги при восста-
новлении в трудных условиях разоренных захватчиками хозяйств, тысяч
сел и деревень.
Необходимо отметить, что тяжелые времена, которые переживала
Россия, и тот комплекс жестких, кардинальных преобразований, воздейст-
вие которых испытывает наше общество, конечно, заставляют с более при-
стальным вниманием изучать закономерности исторического пути страны,
причем имевший место социальный стресс, принуждает тщательно изучать
не только историю в целом или историю экономики, социальную историю
и историю культуры, но и психологию людей и ее изменение на различных
этапах развития. Такое изучение должно включать большой комплекс ми-
ровоззренческих, психологических, поведенческих моментов, особенно
связанных с кризисными периодами российской истории. И, разумеется,
проблема патриотизма для российского общества в настоящее время наи-
более интересна и важна для исследования и изучения.
Следует отметить, что сложная социально-экономическая обстанов-
ка в послевоенной деревне, проявление культа личности, военная угроза
требовали большой гибкости в применении форм и методов патриотиче-
ского воспитания сельских жителей. Поэтому, подчеркнем еще раз, обра-
щение к опыту прошлого по вопросам восстановления и развития сельско-
го хозяйства, патриотического воспитания сельских жителей в рассматри-
ваемый период, его изучение и научное обобщение важны не только в це-
лях теоретического изучения данной проблемы, но и практического реше-
ния этих вопросов в современных условиях.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
I. Восстановление и развитие сельского хозяйства
в середине 40-х — начале 50-х годов

Основные проблемы. Состояние сельского хозяйства к концу Ве-
ликой Отечественной войны. Материальный ущерб, нанесенный сельскому
хозяйству СССР в годы войны. Людские потери. Переход к мирному
строительству. Основные задачи четвертой пятилетки в сельском хозяйст-
ве. Положение в сельском хозяйстве к концу 1946 года. Голод 1946—1947
годов. Укрепление материальной базы сельского хозяйства. Состояние
4
трудовых ресурсов. Организация колхозного производства. Развитие кол-
хозной демократии. Совершенствование организации и оплаты труда.

2. Общественно-политическая и культурная жизнь
деревни в середине 40-х — начале 50-х годов

Основные проблемы. Деятельность сельских Советов по мобилиза-
ции крестьянства на восстановление сельского хозяйства. Задачи и система
патриотического воспитания крестьянства. Трудовой подвиг колхозного
крестьянства. Государственная помощь сельскому жилищному строитель-
ству в освобожденных от немецко-фашистских захватчиков районах.
Культурное строительство в послевоенной деревне. Восстановление куль-
турно-просветительных учреждений. Формы работы культурно-просве-
тительных учреждений по патриотическому воспитанию тружеников села.
Развитие народного творчества как важный фактор патриотического вос-
питания сельских жителей. Участие общественных оборонных организа-
ций в деле подготовки сельской молодежи к службе в Советской Армии.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Цель практических занятий — более углубленное изучение отдель-
ных проблем истории. Изучение краткого, но драматического периода ис-
тории колхозного крестьянства в первые послевоенные годы требует от
студента напряженной самостоятельной работы, изучения большого коли-
чества литературы и источников (сборники документов, периодическая
печать, архивные фонды, монографическая литература и др.).

Занятие 1
ТЕМА. Восстановление и развитие сельского хозяйства
СССР в середине 40-х — начале 50-х годов
(2 часа)
ПЛАН
1. Материальный ущерб, нанесенный сельскому хозяйству в годы Великой
Отечественной войны.
2. Условия жизни крестьян.
3. Программа восстановления и развития сельского хозяйства.
4. Организация колхозного производства.
5
Список рекомендуемой литературы
Агарёв А.Ф. Проблемы аграрного развития СССР в первые послевоенные
годы (1945 — 1950) / Ряз. гос. пед. ун-т. Рязань, 2001.
Волков И.М. Трудовой подвиг советского крестьянства в послевоенные
годы. Колхозы СССР в 1946-1950 годах. М., 1972.
Вылцан М.А. Восстановление и развитие материально-технической базы
колхозного строя. (1945-1958 гг.). М., 1976.
Данилов В.П. Проблемы истории колхозной деревни 1946—1979 гг. Очер-
ки историографии // Развитие сельского хозяйства в послевоенные годы.
1946—1970. М., 1972.
Зима В.Д. «Второе раскулачивание»: Аграрная политика конца 40-х — на-
чала 50-х годов // Отечественная история 1994. № 3.
Зима В.Д. Голод в России 1946—1947 годов // Отечественная история
1993. № 1.
Сборник сообщений Чрезвычайной Государственной Комиссии о злодея-
ниях немецко-фашистских захватчиков. М., 1956.
Советская деревня в первые послевоенные годы. 1945—1950. М., 1978.
Советское крестьянство. Краткий очерк истории (1917—1980) / Под ред.
В.П. Данилова М., 1973.
Попов В.П. Крестьянство и государство (1945—1953). Париж, 1992.

Занятие 2
ТЕМА. Общественно-политическая и культурная жизнь деревни
в первые послевоенные годы
(2 часа)

ПЛАН

1. Деятельность сельских Советов по мобилизации крестьянства на восста-
новление сельского хозяйства.
2. Задачи и система патриотического воспитания колхозного крестьянства.
3. Трудовой подвиг колхозного крестьянства. Культурное строительство в
послевоенной деревне.

Список рекомендуемой литературы
Агарёв А.Ф. Патриотическое воспитание крестьянства в районах Россий-
ского Нечерноземья, подвергавшихся немецко-фашистской оккупации.
Рязань, 2002.
Вербицкая О.М. Российское крестьянство от Сталина к Хрущеву. Середи-
на 1940 — начало 1960-х. М., 1992.
6
Волков И.М. Трудовой подвиг советского крестьянства в послевоенные
годы. Колхозы СССР в 1946—1950 годах. М., 1972.
Голтвин Ж.Я., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма. М., 1975.
Зеленин И.Е. Общественно-политическая жизнь советской деревни 1946—
1958 гг. М., 1978.
Зубкова Е.Ю. общественная атмосфера после войны (1945—1945) // Сво-
бодная мысль. 1992. № 6.
Зубкова Е.Ю. Общественная атмосфера после войны (1948—1953): Меха-
низмы борьбы с инакомыслием // Свободная мысль. 1992. № 9.
КПСС и культурное преобразование села. М., 1981.
Кудрина Т.А. Культура современной деревни. М., 1980.
Манаенков А.И. Культурное строительство в послевоенной деревне. М.,
1991.
Сухань И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. М., 1982.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ СТУДЕНТА

Окончательная оценка знаний студента дается преподавателем во вре-
мя сдачи зачета. Зачет проводится по вопросам, утвержденным кафедрой.
«Зачтено» выставляется, если студент показал хорошие знания про-
блемы, специальной литературы и источников по ней, логически правиль-
но излагал существо вопроса, умеет делать самостоятельные выводы.
«Незачтено» выставляется в случае, если студент не усвоил основно-
го содержания рассматриваемой проблемы, плохо знает литературу, не
умеет делать выводы и обобщения.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Спецкурс ставит своей целью дать студентам системные знания по
проблемам аграрного развития СССР в первые послевоенные годы, позна-
комить их с наиболее значимыми событиями истории колхозного кресть-
янства в этот период.
В результате изучения данной дисциплины будущий специалист дол-
жен знать основные исторические факты, их логическую последователь-
ность и обусловленность, литературу по данной проблеме, уметь объяснять
различные исторические понятия, пользоваться разнообразной справочной
литературой, библиографическими справочниками, библиотечными катало-
гами и составлять библиографию по тому или иному вопросу.

7
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. В максимальной степени знакомиться с литературой, которая рекомен-
дуется преподавателем при чтении курса лекций.
2. Внимательно записывать лекцию преподавателя и в этот же день про-
сматривать лекционный материал, что позволяет сохранять в памяти
наибольшую часть нового материала.
3. Тщательно отрабатывать вопросы, выносимые на практические занятия.
4. Вести рабочие записи по прочитанной литературе, по материалам учеб-
ника, журнальных статей и других источников.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Берхин И.Б. История СССР. Советский период. 4-е изд. М.: высшая школа,
1987.
Боффа Дж. История Советского Союза: В 2 т. М.: Международные отно-
шения, 1990.
Верт Т.Н. История Советского государства. 1900—1991. М.: Прогресс,
1992.
История крестьянства СССР / М.: Наука, 1988. Т.4.
История России: Учебное пособие. М.: Владос. 1995. Т.2.
История России: Учебное пособие для вузов. М.: Центр, 1998.
История России: Учебник / А.С. Орлов и др. М.: Проспект, 1998.
Менталитет и аграрное развитие России (19—20 вв.). Материалы между-
народной конференции. М.: Российская политическая энциклопедия.
1996.
Основы курса истории России: Учебное пособие. М.: Простор, 1997.
Советское крестьянство: Краткий очерк истории (1917—1970). М.: Полит-
издат, 1973.
Советская деревня в первые послевоенные годы. М.: Наука, 1978.
Юность земли Рязанской: Очерки истории рязанской организации ВЛКСМ.
М.: Московский рабочий, 1984.

8
Рабочий лист 2
РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ
Документ № 1

В Государственную чрезвычайную комиссию
по установлению и расследованию злодеяний не-
мецко-фашистских захватчиков и их сообщников
и причиненного ими ущерба гражданам, колхозам,
общественным организациям, государственным
предприятиям и учреждениям СССР
докладная записка
от Рязанской областной
чрезвычайной комиссии

На основании Постановления Совнаркома ССР от 16.03.1943 года за
№ 299 10 апреля 1943 года состоялось решение исполкома областного Со-
вета депутатов трудящихся об организации областной комиссии в составе:
первого секретаря обкома ВКП(б) т. Тарасова — председатель комиссии,
председателя Облисполкома т. Мамонова — член комиссии, начальника
Управления НКВД по Рязанской области т. Юрьева — член комиссии, за-
ведующего облздравотделом т. Демидова — член комиссии и начальника
животноводческого управления Облзо т. Стригина — член комиссии.
Комиссия прежде всего приступила к учету имущества и хозяйств,
пострадавших от эвакуации при приближении к территории нашей области
немецко-фашистских войск, а также ущерба, причиненного в оккупиро-
ванных ими районах нашей области, для чего областной комиссией были
отпечатаны и разосланы во все районы области директивные указания и
инструкции по руководству при составлении актов и ценники на имущест-
во, погибшее при оккупации или эвакуации.
Кроме того, в районы области направлены для облегчения местным
комиссиям различные бланки-образцы актов, обобщенных ведомостей,
реестров и т. д.
Из организационных мероприятий за это время было проведено сле-
дующее:
1. Дважды созывалось инструктивное совещание с участием секре-
тарей райисполкомов области, где подробно были проработаны все вопро-
сы, связанные с установлением и расследованием злодеяний и определени-
ем ущерба, причиненного немецко-фашистскими захватчиками.
2. Одно совещание было созвано по вопросам развертывания и окон-
чания в срок работ по учету ущерба по ведомственным организациям со-
юзного, республиканского и местного подчинения руководителей област-
ных организаций.
9
3. Свыше 20 человек, уполномоченных областной комиссии, были
направлены в районы области для практической помощи на местах.
4. Вызваны были в областную комиссию из 3 районов руководители
райисполкомов или их заместители по вопросам учета ущерба.
5. Для проведения на местах учета ущерба было создано свыше 1700
комиссий, в состав которых были широко привлечены служащие, колхоз-
ники, рабочие, учителя, врачи, агрономы, домохозяйки и другие категории
населения районов области.
6. При областной комиссии был создан рабочий аппарат в составе
5 человек: ответственного секретаря — член комиссии, технического руко-
водителя — главного бухгалтера облисполкома, 2 бухгалтеров и 1 инжене-
ра, а по мере надобности аппарат комиссии увеличивался за счет привлече-
ния тех или иных работников или специалистов областных организаций.
В результате проведенной работы областной комиссией установлен
ущерб имуществу и хозяйствам в 18 районах по эвакуации и в 3 районах
при оккупации немецко-фашистскими войсками в конце 1941 года.
По 21 району и г. Рязани на 1 декабря 1943 года составлено и приня-
то областной комиссией 1756 актов на общую сумму причиненного ущер-
ба колхозам, учреждениям и предприятиям местного подчинения в 181 647
900 рублей (в том числе уничтожено или частично разрушено свыше 390
зданий и сооружений, с/х машин и орудий 3369 штук; погибло или унич-
тожено крупного и мелкого скота 63 661 голова, птицы 10 679 штук,
196 198 кг муки, зерновых, мясных и др.).
В установленные правительством сроки окончания работ по уста-
новлению и расследованию ущерба и злодеяний областная комиссия не
справилась по следующим причинам:
1. Образованная комиссия долгое время не имела рабочего аппарата,
необходимого для осуществления консультативной и практической помо-
щи местным комиссиям.
2. В ряде районов области, как, например, Чернавском, Милослав-
ском, Раненбургском, Кораблинском, Октябрьском, Воскресенском и Заха-
ровском с самого начала руководители районов не придали серьезного
значения этому государственному мероприятию, передоверив работу по
выявлению ущерба и составлению актов второстепенным лицам, подчас
без должного инструктажа, в результате областной комиссии пришлось по
несколько раз возвращать материалы этих районов обратно как неправиль-
но составленные. Так, были возвращены дважды акты Милославскому,
Чернавскому, Раненбургскому и Кораблинскому районам с конкретными
указаниями областной комиссии на дефекты представленных документов.
3. Ценники и инструкция по их применению получены от Государст-
венной комиссии 22 июня 1943 года.

Председатель областной комиссии (Мамонов)
Секретарь комиссии (Демидов)
10