想像学生形象的方法：以《学生杂志》（1914-1919）为对象

70 Pages·2012·2.534 MB·Chinese

by  陆琴

想像学生形象的方法
——以《学生杂志》（1914-1919）为对象
中文摘要

学生群体，是 20 世纪中国的“新生事物”。作为 20 世纪中国社会政治活动中一
支充满活力，可塑性、建构性极高的群体，一直是中国 20 世纪各派社会政治力量试
图掌握并施加影响以左右之的力量，学生与社会政治之间的复杂关系，作为一个充满
变数的历史过程，从民初即可见端倪。在这一复杂的历史过程中，文学作为学生与社
会政治互动的中介之一，既反映了学生被社会塑形建构的过程，也表现了学生群体予
以社会的影响；同时这一过程同样予以文学以深刻影响：学生与社会之间的“施事”
与“受事”的复杂性，建构了最初的学生形象谱系，给后来的文学以长久而深刻的影
响。
本论文以 1914 年至 1919 年《学生杂志》（共六卷六十六期）为研究范围，以其
中的有关学生的论述和叙事文本为研究对象，将其视为一个大文本，经由这个大文本
中的叙事文与论述文，观察其所叙述、论说的学生形象，包括论述文作者透过论述所
召唤呼唤的学生形象（关于理想学生形象的建构），批判的否定的负面的学生形象（对
于学生形象负面的排斥），叙事文作者透过叙事塑造的正面学生形象和负面的学生形
象（最直接的想象学生的方法），透视民初对于学生形象的多样想象与建构，检视学
生崛起于社会之际，社会对于学生的想象与期待，学生自身对于自己的想象与瞩望，
观察个体主体与历史主体之间的复杂、矛盾关系，呈现民初学生形象的丰富性与复杂
性，进而探讨在现代转型期的中国学生的主体精神的建构及其内在问题。
关键词：民初 《学生杂志》 学生 形象建构 主体精神

作 者：陆 琴
指导教师：刘祥安 教授

I
Methods of imagining the images of students
——from《The Student’ Magazine》 (1914-1919)
Abstract

Students’ group in the 20th century was a “new thing” in China. As one of Chinese
social and political activities, students’ group is vibrant and plasticity. It has been the
power of social and political forces trying to grasp and influence. From the early years of
Republic of China, you can see the clues. In that complex historical process, one of the
intermediaries of literatures as a student of social and political interaction, both the
students and social society showed that a group of students had social impacts. At the same
time, this process also showed the impact of the complexity of the profound literary.
Between the students and society, the first student image of the pedigree constructed, with
a long and profound influence on later literature.
This thesis researches《The Student’ Magazine》（1914-1919） (six volumes of 66) as
a whole, putting narration and exposition in the texts into one large text .The author
observes the images of students, including the calling images (on the construction of the
ideal student image), the criticism of the bad images of students (for negative images of
students excluded), the narrative of shaping positive student images and negative images of
students (the most direct imagination of the students' methods), try to perspective the
variety of images of students, examine students' rise in social occasion, observe
contradictory relationship between individual subject and history, discuss on the modern
transition of Chinese students' subjective spirit construction and its inherent problems.
Keywords: In the early Republic of China 《The Student’Magazine》 Students Image
Construction Subjective spirit

Written by：Lu Qin
Supervised by：Liu Xiang-an

II
目 录

序 言....................................................................................................................................1
一、本文题旨.................................................................................................................2
二、关于《学生杂志》.................................................................................................4
三、关于学生形象.........................................................................................................6
第一章 召唤的正面学生形象............................................................................................9
一、德行兼备...............................................................................................................10
二、科学精神...............................................................................................................14
三、尚武精神...............................................................................................................19
四、冒险精神...............................................................................................................22
第二章 排斥的负面学生形象..........................................................................................29
一、懦弱者...................................................................................................................31
二、背信弃义者...........................................................................................................33
三、放荡者...................................................................................................................35
四、沉默者...................................................................................................................38
第三章 正负学生形象间的矛盾......................................................................................44
一、历史责任与个体诉求...........................................................................................44
二、自知自觉与盲从自失...........................................................................................50
结 语..............................................................................................................................55
参考文献..............................................................................................................................57
攻读学位期间本人公开发表的论文..................................................................................61
后 记..............................................................................................................................62
序 言
中国的20世纪，是一个众声喧哗的时代。
晚清帝国的崩溃直接导致了传统教育的危机，新式教育亦由是发端，尤其是1905
年科举制度的废除，传统的士子童生被迫转换身份，这为新式学校的出现与现代学生
群体的出现以及建构直接提供了制度基础。辛亥革命的爆发，从体制上改变了中国。
1912 年元旦，中华民国正式成立，孙中山宣誓就职临时大总统，蔡元培出任南京临
时政府教育总长。为改革旧式教育，维持学务，国民政府发布《普通教育暂行办法通
令》。1912 年 9 月 3 日，中华民国第一个《学校系统令》公布，史称“壬子学制”。
为充实学制的各个细部，从壬子学制公布到次年8月间，教育部又陆续颁布了关于各
类学校办学的规章制度。因与壬子学制系统稍有差异，于是加以综合后，确定为一个
统一的学制系统，总称“壬子-癸丑学制”，一直施行到民国十一年（1922年）。壬子-
癸丑学制对各级各类学校的教育宗旨作出相应的规定：小学教育以留意儿童身心之发
育，培养国民道德之基础并授以生活所必需之知识技能为宗旨；中学校以完足普通教
育、造成健全国民为宗旨；大学以教授高深学术，养成硕学闳材，应国家需要为宗旨；
专门学校以教授高等学术、养成专门人才为宗旨；师范学校以造就小学校教员为目的；
女子师范学校以造就小学校教员及蒙养园保姆为目的；高等师范学校以造就中学校、
师范学校教员为目的；女子高等师范学校以造就女子中学校、女子师范学校教员为目
的；实业学校以教授农工商业必需之技能为目的①，突出了主流的教育价值导向即为
中华民国造就合格且优异的为中华民国服务的国民，这也就成为现代教育的核心宗
旨，现代学生形象的建构始终受到这一教育宗旨的规范和导引。民国初年的这一教育
体制，为学生走向现代提供了最为基础的制度保证，也为现代国家的建立提供了人才。
声势浩大的“五四”运动就始自学生。现代学生作为个人及社会群体的出现却并非根
源五四。早在五四前的四五年间，青年学生已经开始走向现代，开始向世人展现其独
特的形象。
必须指出，新式学校的出现并不是应现实政治经济社会发展的需求而生，而是回

① 参考李兴华主编：《民国教育史》，上海：上海教育出版社，1997年8月第1版，第102-111页。
1
应西方挑战，因中国民族国家重构的需要而生。也就是说，现代新式学校并不是直接
为现代社会产业部门培养其需要的专业人才，因为这样的现代产业部门在中国这个传
统的农业大国中还处于艰难的孕育之中，也不是应现代社会管理与社会治理的需求而
培养人才，因为中国社会的现代化进程还处在漫长的从传统到现代的转型之初，整个
社会的精英阶层只是在深重的民族危机中，在独立富强（富国强兵）的愿望下感受到
需要新型的人才，遂依照西方现代学校的模式，既自觉又盲目地兴办起新式学堂。因
此从根本上说，新式学堂与新式学堂的学生与中国社会的需求之间存在一定的脱节。
这是新式学堂的学生具有高度可塑性与建构性的根本原因；从另一方面看，由于各派
政治力量对于民族国家建构的方案不尽相同，因此他们对于新式学堂学生的要求也颇
有区别，这些不同，通过不同倾向的写作者的叙事和论述得到了充分的表现①。
可见辛亥革命后的中国，是一个众声喧哗的场所。在这里，一方面是精英阶层对
于现代学生的要求与希冀，另一方面是学生群体在动荡中对于主体性的寻求，这两方
面的话语有时纠结在一起，相互缠绕，而这正是民初学生杂志中的叙事与论述中最富
于文化思想意义的问题，也是理解本时期庞杂文章的贯串性线索之一。
一、本文题旨
清末民初以降，随着新式教育的兴起，新式学堂的学生作为一个新兴的群体逐渐
引起社会的关注。声势浩大的五四运动，直接将学生推上了历史舞台。国内外不乏将
学生作为研究对象的论著，但这些论著多数聚焦于学生爱国运动的形成与发展，较少
注意五四运动的直接推动者——学生在新文化运动前后的作用。在新文化运动的诸多
研究中，研究者也往往注重以胡适、陈独秀、鲁迅、周作人、郁达夫等人为代表的精
英阶层的作用，往往忽略了学生阶层作为参与者的作用（比如傅斯年、冰心、杨贤江
等人或创办杂志或积极投稿成为新文学的重要作者，更重要的是大批新式学生成为阅
读者、拥护者和传播者）。精英阶层的倡导在社会上一呼百应说明新文化运动并非凭

① 主要内容为：1.“从前各项学堂，均改称为学校。”2.“在新制未颁行以前，每年仍分二学期：阳历三月开学至
暑假为第一学期，暑假后开学至来年二月底为第二学期。”3.“初等小学，可以男女同校。”4.“凡各种教科书，
务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用。”5.“小学读经一律废止。”6.“中学堂为普通教育，
文、实不必分科。”7.“中学校、初级师范学校，均改为四年毕业。”8.“废止旧时奖励出身。初、高等小学毕
业者，称初、高等小学毕业生；中学校、师范学校毕业者，称中学校及师范学校毕业生。”《临时政府公报》第
四号，《通令》由蒋维乔、陆费逵起草，引自朱有瓛主编：《中国近代学制史料》第三辑上册，上海：华东师范
大学出版社，1990年6月第1版，第1-2页。
2
空而出，它的基础离不开清末民初学生阶层的成长发展，而这一阶段学生的成长发展
在他们的习作中留下了清晰的印迹。因此，这些学生习作构成了新文学、新文化发展
衍变的背景。
随着“没有晚清，何来五四”论述的提出，学者逐渐关注晚清至五四间的断代。
辛亥革命前的学生，在学堂风生水起，罢课、学潮不断，是部分老师眼中的浮躁人群，
饱受诟病，尽管社会对他们有不同的价值判断，但是张扬已经成为社会对他们的第一
印象。五四运动中，学生更是被视为引领潮流的力量，此后，当五四运动被赋予更多
价值内涵时，学生形象也日益被爱国英雄、革命先锋的光环所笼罩，固定化、格式化
了。
但是学生形象是复杂的。
首先，每个学生的个人家庭成长背景、个人心理特点是不一样的，是不可能有完
全一致的刻板形象。其次，辛亥革命爆发前后是革命的高潮，随着民国的成立，革命
高潮的消退，学生运动相继沉寂，学生回到学校，回归学生的本位，显示学生生活的
常态，常态生活中的学生形象与卷入革命高潮中的学生形象显然是有差别的。再次，
一战爆发改变了世界的格局，整个世界连成一体，新思潮不断涌入，世界主义、无政
府主义、马克思主义、科学主义等等社会思潮与以民族国家建构为中心的爱国主义相
碰撞，或矛盾或一致，在混乱中形成新的思想秩序，学生群体也随之产生了鲜明的分
化。这些复杂性在有关学生的叙事和论述中都有鲜明的显现，学生的复杂性与叙事、
论述文中反映出的复杂性迄今没有引起足够的重视，笔者认为这些复杂性对于深入理
解民初的社会政治运动和文化文学运动有非常重要的意义，本文集中关注的是与文学
相关的学生形象的复杂性，为此有必要回到五四之前，研究五四前的现代学生的复杂
性。
《学生杂志》是这一阶段在学生社会中具有广泛影响的重要期刊①，而且《学生
杂志》的作者中相当一部分是在校学生，作为研究本时期学生的材料，具有一定的代
表性，所以本文选取《学生杂志》，试图通过杂志中有关学生的叙事和论述文本的研
究，呈现辛亥革命后五四运动前喧哗的学生众声，揭示学生形象的复杂面貌。

① 学生投稿数多，阅读群体量大。总发行所有：北京、保定、奉天、龙江、吉林、天津、济南、开封、太原、西
安、成都、重庆，分售处有：安庆、长沙、桂林、汉口、南昌、芜湖、杭州、福州、广州、潮州、云南、香港。
3
二、关于《学生杂志》
由上海商务印书馆创办的《学生杂志》于 1914 年 7 月问世，学生杂志社编辑，
商务印书馆总发行。《学生杂志》按年分卷，第一卷（1914年）仅为6期，以后每年
按月出刊，出至第 18卷第11号（1931年11月）停刊①。 1938年12月在香港复刊，
卷号及期号续前，断断续续出过一段时间后，至第21卷第11期（1941年11月）后
又停刊②。1944年12月在重庆复刊，卷号及期号仍续前，抗战胜利后1946年回到上
海继续出版，最终于 1947 年 8 月停刊③，前后共出版 24 卷。商务印书馆创办《学生
杂志》“以辅助学生学业，濬发学生知识，绍介新学说，灌输新思潮，使学生思想适
合世界趋势为宗旨”④。
杂志的编辑者为朱元善、高梦旦、沈雁冰等，朱元善在编《学生杂志》的同时
也在编《教育杂志》，“主要依靠许多日本文的教育杂志。这些五花八门从教育理论
到教学方法，从大学到中学的日本文杂志约有十来种。朱本人并不懂日文，他只看
日文中的汉字猜想内容，认为可用，便圈出来，请馆外人翻译。有些文章翻译出来
一看，是圈错了的，不合需要，便只好存档，两种或两种以上的杂志中有讲同一问
题的，例如介绍英美教育新思潮的，都翻译出来了，他就据以重新编写，成为一篇
文章，不注出处，只署名曰：‘天民’。他对翻译的人说，天民是共同的笔名，那时
《教育杂志》版权页上编者署名朱元善，《学生杂志》最初不署编者名，后来署名时，
也署的‘天民’”⑤。
杂志栏目设置为：1.学生的课艺作品及各类照片 2.论说 3.修养 4.文苑 5.学艺 6.
小说 7.传记 8.学校状况 9.体育 10.调查 11.记载 12.通讯问答 13.学生英文习作。（1919
年第 6 卷第 7 期改文苑为学生文坛、新增读者之声一栏，1919 年第 6 卷第 8 期又取
消读者之声一栏， 1919 年第 6 卷第 11 期新增选林一栏）按沈雁冰的说法：“《学生
杂志》是个五花八门，以供给中学生课外知识为主的刊物。它有社论式的短论，内容

① 1923年出版5期，第10卷第1期至第6期，缺第5期；1924年出版6期，第11卷第7期至12期；1925年出
版10期，缺第12卷第6、7期；1928年出版10期，缺第15卷第9、11期；1930年出版11期，缺第17卷第
9期。
② 1938年出版3期，第19卷第1期至第3期；1939年出版4期，第19卷4、6、7、11期；1940年出版2期，
第20卷8、9期；1941年出版2期，第21卷第2、8期。
③ 1944年出版1期，第22卷第1期；1945年出版10期，第22卷第2期至12期，缺第3期。
④《学生杂志》第五卷第十二号宣言。
⑤ 茅盾：《我走过的道路（上）》，北京：人民文学出版社，1981年10月第1版，第124页。
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