Формирование психофизической устойчивости дезадаптированных подростков 15 - 16 лет в процессе спортивной деятельности. (80,00 руб.)

24 Pages·01.117 MB·Russian

by  Синякин

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УМ
На правах рукописи
Синякин Михаил Павлович
Формирование психофизической устойчивости дезадаптированных
подростков 15-16 лет в процессе спортивной деятельности
13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной
тренировки и оздоровительной физической культуры
Автореферат
диссертации на соискание учёной степени
кандидата педагогических ук ан
Москва - 2000
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Работа выполнена в отделе физического воспитания и массового спорта
Всероссийского научно-исследовательского института физической куль­
туры и спорта
Научный руководитель доктор педагогических наук,
профессор В.А. Кабачков
Официальные оппоненты доктор педагогических наук,
профессор М.Я. Виленский,
кандидат педагогических
наук, с.не. B.C. Чебураев
Ведущая организация Московский городской
педагогический университет
Защита диссертации состоится 23 февраля 2000 года в 13 часов на
заседании диссертационного совета К. 046.04.01 во Всероссийском
научно-исследовательском институте физической культуры по адресу.
103064 г. Москва, Елизаветинский пер. д. 10
С диссертацией можно ознакомится в библиотеке Всероссийского НИИ
физической культуры и спорта.
Автореферат разослан 21 января 2000 г.
Т000004548
Учёный секретарь ЦОБ по ФКиС
диссертационного совета
кандидат педагогических наук .ПВ. ук шавК
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3
Общая характеристика работы
Актуальность. Глубокие изменения, происходящие в обществе в послед­
ее н время коснулись и системы обучения и воспитания подрастающего поко­
ления. Расслоение общества, сокращение сферы досуга молодёжи, безду­
ховность, потребительское отношение к жизни способствовали значительному
росту преступности среди несовершеннолетних. Подростки в возрасте 14-17
лет, составляющие всего 7% населения страны, совершают около 14% пре­
ступлений. Настораживает и тот факт, что в преступную деятельность вовле­
каются девушки, а также подростки, занимающиеся физической культурой и
спортом (данные МВД РФ).
Самый эффективный ть уп предупреждения преступности, снижения ко­
личества существующих ли и потенциальных правонарушителей является во­
влечение детей и подростков в социально-значимую деятельность (С.А. Бе-
личева, 1989-1998; Г.И. Меньковский, 1992; .ВА. Кабачков, 1992-1998 и др).
Учитывается тот факт, что сфера физической культуры и спорта является
наиболее притягательной для молодёжи - занятия физическими упражнения­
ми следует рассматривать как наиболее эффективную форму отвлечения
учащихся от криминальной сферы, средством нравственного, физического,
психического и других сторон гармоничного развития личности.
В настоящее время вопросам профилактики^оциального поведения под­
ростков средствами физической культуры и спорта уделяется всё больше
внимания. Выявлена возможность ведения профилактической работы с труд­
новоспитуемыми учащимися во внешкольных учреждениях (В.Г. Баженов,
1975); в процессе занятий различными ведами спорта (Ю.И. Зотов, 1973; А.И.
Михеев, 1969; 1996); в ходе школьных учебных занятий (В.Е. Крылов, 1993).
Изучалось влияние занятий физическими упражнениями на перестройку мо-
тивационных установок (Ю.И. Зотов, 1973, 1981); коррекцию личностных ка­
честв (Т.Н. Краснобаева, 1996; Т.Н. Карбышева, 1995; В.И. Сиваков, 1998;
.ОА. Борисова, 1999); в условиях деятельности трудовых и спортивных лаге­
рей (В.Г. Баженов, 1975; .ИА. Невский, 1982). Реже исследователи обраща­
лись к вопросу профилактики асоциального поведения в условиях деятельно­
сти подростковых клубов по месту жительства (Т.Н. Краснобаева, 1996; А.А.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4
х,изйаР 1997) и практически полностью отсутствуют исследования по изуче­
ию н влияния различных форм, средств и способа проведения досуга на фор­
мирование психофизической устойчивости, становление социального статуса
дезадаптированных подростков.
Анализ практической деятельности подростковых клубов свидетельству­
ют о том, что состояние и организация детского досуга по месту жительства
далеки от совершенства. Несоответствие программного, материально-
технического и кадрового обеспечения требованиям, предъявляемым к заня­
тиям физическими упражнениями не способствуют формированию гармонич­
но развитой личности. В связи с этим выявление эффективных средств физи­
ческого воспитания, форм организации досуга, способствующих укреплению
физического, психического и нравственного здоровья дезадаптированных
подростков является актуальным, а решение их тэ вопросов будет способст­
вовать преодолению трудновоспитуемое™ и профилактике правонарушений.
Рабочей гипотезой послужило предположение, что влияние различных
видов двигательной активности на формирование психофизической устойчи­
вости и становление социального статуса дезадаптированных подростков не­
однозначно. Выявление приоритетных видов спорта позволит:
- снизить психическую напряжённость (уровень тревожности, агрессивно­
сти), повысить самооценку личности и двигательную подготовленность;
- сформировать у испытуемых позитивное отношение к социально-
значимым видам деятельности и тем самым способствовать профилактике
правонарушений.
Объект исследования - трудновоспитуемые подростки 15-16 лет, зани­
мающиеся различными видами спорта в подростковом клубе по месту жи­
тельства.
Предметом исследования является учебно-воспитательный процесс в
спортивных секциях подросткового клуба с трудновоспитуемыми подростками
15-16 лет.
Цель исследования - формирование психофизической устойчивости у де­
задаптированных подростков 15-16 лет в процессе занятий различными ви­
дами спорта в подростковом клубе по месту жительства.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5
Реализация поставленной цели предусматривала решение следующих
задач:
1. Изучить уровень физического состояния и социально-педагогический
статус подростков, занимающихся физическими упражнениями в подростко­
вом клубе.
2. Разработать и проверить в ходе педагогического эксперимента реко­
мендации по формированию психофизической устойчивости дезадаптирован­
ых н подростков, занимающихся различными видами спорта в подростковом
клубе.
3. Изучить влияние различных видов спорта на формирование психофи­
зической устойчивости и позитивное отношение к социально-значимым видам
деятельности.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использова­
лись следующие методы: теоретический анализ и обобщение литературных
данных, изучение учебной документации, педагогические наблюдения, социо­
логические методы, тестирование двигательной подготовленности и физиче­
ского развития, психодиагностика, педагогический эксперимент, методы ма­
тематической статистики.
Организация исследования. Исследование проводилось в период 1995-
1998 .гг. в три этапа на базе Муниципального спортивно-оздоровительного
клуба "Зоркий" г. Красногорска Московской области.
Первый этап (январь 1995 - август 1996) предусматривал анализ и обоб­
щение научно-методической литературы по теме исследования; изучался
опыт , структура и организация работы по профилактике правонарушений
среди несовершеннолетних в детско-юношеских подростковых клубах в раз­
личных городах РФ и СНГ.
Второй этап (предварительный эксперимент, сентябрь 1996 - май 1997
.г.г) был.посвящен исследованию физического состояния, социального стату­
са подростков, занимающихся в группах общей физической подготовки (два
раза в неделю по два часа каждое занятие) в подростковом клубе по месту
жительства. Всего обследовано 100 учащихся, средний возраст испытуемых
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6
14-15 лет. Тестирование физического развития и двигательной подготовлен­
ности проводилось дважды - в начале и конце эксперимента.
С целью выявления учащихся, относящихся к группе социального риска,
на начальном этапе исследования (спустя месяц после начала занятий) было
проведено анкетирование подростков (п=100), опрос тренеров подросткового
клуба (п=5), преподавателей школ и СПТУ (п=10). Результаты проведённого
социологического исследования позволили составить обобщённую социаль­
но-педагогическую характеристику личности подростка с учётом физической
культуры и спорта, выявить из общего числа занимающихся группу учащихся
имеющих различные степени социальной дезадаптации.
На завершающем этапе предварительного эксперимента (апрель 1997 .г),
с целью выявления степени сформированности интереса испытуемых к опре­
делённым видам спорта, было проведено повторное анкетирование участни­
ков эксперимента. Результаты данного исследования показали, что наиболь­
шей популярностью среди учащейся молодёжи пользуются: спортивные игры,
бокс, атлетическая гимнастика. Эти виды спорта были выбраны в качестве
основных средств на завершающем этапе исследования.
Третий этап (основной педагогический эксперимент, сентябрь 1997-июнь
1998 гг.) был посвящен изучению влияния различных видов спорта на форми­
рование психофизической устойчивости, становление социально-
педагогического статуса дезадаптированных подростков 15-16 лет . Из общего
числа испытуемых (п=100), занятых в предварительном эксперименте, были
выделены 66 учащихся, имеющих различные формы социальной дезадапта­
ции. Согласно их интересам к определённым видам двигательной активности,
были сформированы три экспериментальные группы: 1 группа - бокса (п=22),
2 группа - спортивных гр и (волейбол п=22) и 3 группа - атлетической гимна­
стики (п=22). Учебно-тренировочные занятия в каждой группе проводились в
удобное для учащихся время (с 19 до 21 часа), три раза в неделю, по два часа
каждое занятие. В выходные дни проводились спортивно-массовые меро­
приятия по ну алпспортивных секций.
Основу содержания экспериментальных занятий составила общеприня­
тая методика проведения учебно-тренировочных занятий по вышеперечис-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7
ленным видам спорта для детско-юношеских спортивных школ. Дополнитель­
но в каждый урок включались комплексы педагогических приёмов, направлен­
ные на коррекцию психического и нравственного состояния испытуемых.
Тестирование учащихся проводилось дважды - в начале и конце экспе­
риментальных занятий. Полученные данные обработаны методами матема­
тической статистики.
С июля по декабрь 1998 г. проводился анализ результатов исследования.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- обобщён опыт работы подростковых клубов по месту жительства в раз­
личных регионах РФ и СНГ;
- выявлено влияние различных видов двигательной активности на фор­
мирование психофизической устойчивости;
- определены приоритетные виды спорта, способствующие коррекции
отклоняющегося поведения и становлению социального статуса деза­
даптированных подростков 15-16 лет.
Практическая значимость результатов исследования определяется ис­
пользованием мер педагогического воздействия, а также наиболее эффектив­
ых н видов спортивной деятельности, направленных на формирование физи­
ческого, психического и нравственного здоровья дезадаптированных подрост­
ков. Материалы исследований внедрены в практику работы детско-юношеских
клубов по месту жительства в Московской области, что подтверждается акта­
ми внедрения и могут быть рекомендованы в программы ДЮСШ по спортив­
ным играм, единоборствам и секциях атлетической гимнастики. На основе по­
лученных данных разработаны методические рекомендации.
Основные положения, выносимые на защиту.
1. Показатели, характеризующие социальную и педагогическую запущен­
ность подростков 14-15 лет, занимающихся в группах общей физической под­
готовки, включают: - низкий и средний уровень двигательной подготовленно­
сти; негативное отношение к учебной и другим социально-значимым видам
деятельности; однонаправленность интересов и потребностей;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8
2. Содержание и методика занятий различными видами спорта (едино­
борства, спортивные игры и атлетическая гимнастика) способствуют форми­
рованию психической устойчивости и становлению социального статуса деза­
даптированных подростков;
3. Специально подобранные средства, методы и формы педагогического
воздействия из разделов учебных программ по спортивным играм и атлетиче­
ской гимнастики, по сравнению с занятиями единоборствами, позволяют эф­
фективнее воздействовать на психическое, физическое и нравственное со­
стояние испытуемых, изменить их асоциальное поведение.
Структура и обьём диссертации. Работа состоит из введения, 5 глав, вы­
водов, практических рекомендаций, списка литературы, который содержит 171
отечественных и 11 зарубежных источников, 14 приложений, 22 таблиц и 9
рисунков.
Результаты исследований и их обсуждение
Результаты предварительного педагогического эксперимента показали,
что физическое развитие подростков, зачисленных в группы общей физиче­
ской подготовки, соответствует возрастно-половым особенностям развития
организма данных возрастных групп.
Отставание некоторых показателей, в частности, силового индекса и ин­
декса пропорциональности между окружностью грудной клетки и ростом тела
от нормы свидетельствует о наличии морфологической непропорционально­
сти в физическом развитии большей части подростков.
К концу учебного года все признаки, характеризующие физическое разви­
тие, достоверно улучшились (Р<0,001). Общей закономерностью развития
мышечной силы (по показателям кистевой и становой динамометрии) являет­
ся постепенное и непрерывное совершенствование данного физического ка­
чества (Р<0,001).
Общая физическая подготовленность оценивалась с помощью тестов и
оценочных таблиц, представленных в комплексной программе по физическо­
му воспитанию для учащихся 1-11 классов.
Из полученных данных следует, что в начале эксперимента двигательная
подготовленность большинства подростков характеризуется низкими показа-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9
телями. С учебными нормативами программы в беге на 1000 м, подтягивании
на перекладине, тесте на гибкость не справились 85,0; 72,0 и 62,0% учащихся.
Уровень физической подготовленности в беге на 100 ми прыжках в длину с
места оценивается у 61,1 и 70,2% испытуемых как средний.
К концу учебного года произошло положительное изменение показате­
лей, характеризующих физическую подготовленность. Наилучших результа­
тов испытуемые добились в беге на 100 м, подтягивании на перекладине
(Р<0,005; 0,01). Улучшение показателей в беге на 1000 м, в прыжках в длину с
места и гибкости соответственно на 9,8; 9,5 и 8,9% не является достоверным
при 5% уровне значимости. Оценка уровня двигательной подготовленности,
согласно оценочных таблиц, свидетельствует о том, что систематические за­
нятия физическими упражнениями с основной направленностью на развитие
отстающих качеств способствовали сокращению в среднем на 22,7% количе­
ства подростков с низким уровнем физической подготовленности в беге на
100 м, 1000 м, прыжках в длину с места, подтягивании на перекладине, месте
на гибкость, по сравнению с исходными данными. Возросло количество испы­
туемых с высоким уровнем подготовленности на 20,7%.
Изучение личности подростков в системе социальных отношений было
проведено в начале педагогического эксперимента. В исследовании приняли
участие 100 юношей из их н 65 учащихся 9-10 классов и 35 воспитанников
СПТУ.
Установлено, что трудновоспитуемость подростков как среди старше­
классников, так и учащихся профтехучилищ является довольно распростра­
нённым явлением. В каждой группе испытуемых насчитывалось в среднем от
58,0 до 71,4% учащихся, имеющих различные степени социальной дезадап­
тации. Основными признаками, характеризующими личность дезадаптирован­
ного подростка являются:
- равнодушное отношение к учебной деятельности. Около 43,5% уча­
щихся относятся к учёбе нейтрально-равнодушно; 18% - отрицательно; от
30,5 до 50,5% учатся в основном на удовлетворительно, не успевают по
большинству предметов до 12%;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10
- нарушения дисциплины, пропуски учебных занятий без уважительных
причин выявлены у 31,3%; грубость, критичность на замечания педагога от­
мечены у 54,4% испытуемых;
- однонаправленность интересов и потребностей выявлена в среднем у
55,3% учащихся, а у 11,% отсутствуют позитивные интересы; курение, упот­
ребление спиртных напитков отмечены в среднем у 30,5 и 50,3%;
- проявление отрицательных черт характера, таких как жестокость по от­
ношению к сверстникам и младшим по возрасту отмечено у 21,3%; лживость
от 27,9 до 50%; хвастливость у 56% испытуемых;
- неоднозначное отношение к физической культуре и спорту. От 54,8 до
84,6: юношей считают, что занятия спортом необходимы современному чело­
веку, но регулярно занимались лишь от 32,4 до 48%. К обязательным урокам
физического воспитания 38% относятся безразлично, от 16 до 32% стараются
их не посещать и лишь 28% уроки нравятся. Предпочтение отдаётся занятиям
спортом в подростковом клубе по месту жительства.
На завершающем этапе предварительного эксперимента, с целью выяв­
ления интереса испытуемых к занятиям определёнными видами спорта было
проведено анкетирование учащихся (таблица 1).
Таблица 1
Отношение испытуемых к различным видам спорта в конце
предварительного педагогического эксперимента (%)
Учащиеся Учащиеся общеоб­
№
- Виды двигательной активности СПТУ разовательных школ
/пп
п=35 п=65
1. Атлетическая гимнастика 28 31,4
2. Хоккей с мячом 7,5 8,5
3. Бокс 25 23,3
4. Теннис - 4,8
5. Футбол 5,1 -
6. Спортивные игры (волейбол) 24,5 32,0
7. Лёгкая атлетика 9,9 -