11 BAB II PRESTASI BELAJAR AQIDAH AKHLAK DAN PERILAKU KEBERAGAMAAN PESERTA ...

40 Pages·2017·0.61 MB·Indonesian

BAB II
PRESTASI BELAJAR AQIDAH AKHLAK
DAN PERILAKU KEBERAGAMAAN PESERTA DIDIK

A. Deskripsi Teori
1. Prestasi Belajar Aqidah Akhlak
a. Pengertian Prestasi Belajar
Prestasi belajar merupakan gabungan dari dua kata,
yaitu prestasi dan belajar, yang mana setiap kata tersebut
memiliki makna tersendiri. Menurut kamus besar bahasa
indonesia prestasi adalah “hasil yang telah dicapai (dari
yang telah dilakukan, dikerjakan, dan sebagainya)”.1
“Prestasi dapat diartikan sebagai hasil yang diperoleh
karena adanya aktivitas belajar yang telah dilakukan”.2
Prestasi tidak akan pernah dihasilkan selama
seseorang tidak melakukan suatu kegiatan. Hanya dengan
keuletan dan optimisme dirilah yang dapat membantu
untuk mencapainya, yaitu dengan jalan keuletan belajar.
Hal ini sesuai dengan konsep Islam yang memandang
tentang perbedaan antara orang yang berpengetahuan
dengan orang yang tidak berpengetahuan. Sebagaimana
Firman Allah dalam surah az-Zumar ayat 9:

1 Tim Penyusun Kamus, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:
Pusat Bahasa, 2008), hlm. 1213.
2 Muhammad Fathurrohman dan Sulistyorini, Belajar &
Pembelajaran, (Yogyakarta: Teras, 2012) hlm. 118.
11
وُلوُ ُ ََُُّّذََتَ ي َََِِّّ نَومَُلعَْ ي لََ نَيذَِّلاوَ نَومَُلعَْ ي نَيذَِّلا يوَِتسْ َي لْ هَ لْ ُق
)٩( بِ َبْلَلْْا
Katakanlah: “Adakah sama orang-orang yang mengetahui
dengan orang-orang yang tidak mengetahui?”
Sesungguhnya orang yang berakallah yang dapat
menerima pelajaran. (Q.S. Az- Zumar: 9).3

Belajar merupakan bagian yang tidak terpisahkan
dalam kehidupan manusia. Belajar tidak hanya
melibatkan penguasaan suatu kemampuan atau masalah
akademik baru, tetapi juga perkembangan emosi,
interaksi sosial, dan perkembangan kepribadian. “Belajar
merupakan proses manusia untuk mencapai berbagai
macam kompetensi, ketrampilan, dan sikap. Belajar
dimulai sejak manusia lahir sampai akhir hayat”.4 Dengan
kata lain belajar adalah sebuah kegiatan untuk mencapai
kepandaian atau ilmu. Sehingga dengan belajar itu
manusia menjadi tahu, memahami mengerti, dapat
melaksanakan dan memiliki tentang sesuatu.5
Belajar merupakan sebuah proses penting dalam
kehidupan manusia, karena memang adanya manfaat
yang nyata dan besar dalam mengembangkan potensi
yang terkandung dalam setiap diri manusia. Sehingga

3 Depag. RI, Al-Quran dan Terjemahannya, (Jakarta: Yayasan
Penyelenggara Penterjemah Al-Qur’an, 1987), hlm. 747.
4 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 13.
5 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 15.
12
tidak heran jika islam sangat menaruh perhatian akan
urgensi balajar bagi setiap manusia, bahkan islam telah
mewajibkan untuk belajar.6

Secara psikologis belajar memiliki pengertian,
yaitu suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah
laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya
dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan-
perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek
tingkah laku. Belajar juga bisa diartikan suatu proses
usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,
sebagai pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya.7
“Belajar (learning) seringkali didefinisikan sebagai
perubahan yang secara relatif berlangsung lama pada
masa berikutnya yang diperoleh kemudian dari
pengalaman-pengalaman”.8 Sebagian orang, beranggapan
belajar itu adalah semata-mata mengumpulkan atau
menghafalkan fakta-fakta yang tersaji dalam bentuk
informasi/materi pelajaran. Adapula sebagian orang yang
memandang belajar sebagai latihan belaka seperti tampak

6 Muhammad Muntahibun Nafis, Ilmu Pendidikan Islam,
(Yogyakarta: Teras, 2011) hlm. 165.
7 Slameto, Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya,
(Jakarta: Rineka Cipta, 2010) hlm. 2.
8 Abdul Rahman Shaleh, Psikologi: Suatu Pengantar dalam
Perspektif Islam, (Jakarta: Kencana , 2009) hlm. 205-206.
13
pada latihan membaca dan menulis. Padahal
sesungguhnya belajar adalah kegiatan yang berproses dan
merupakan unsur yang sangat fundamental dalam setiap
penyelenggaraan jenis dan jenjang pendidikan. Ini berarti
bahwa berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan
pendidikan itu sangat tergantung pada proses belajar yang
dialami siswa, baik ketika ia berada di sekolah maupun di
lingkungan rumah atau keluarganya sendiri.
Berdasarkan Uraian diatas, dapat diartikan bahwa
“Prestasi belajar adalah penilaian hasil usaha kegiatan
belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka,
huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil
yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam periode
tertentu”.9 Sedangkan menurut Tohirin, “prestasi belajar
adalah apa yang dicapai oleh siswa setelah melakukan
kegiatan belajar”,10 maka dapat dipahami mengenai
makna prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa
kesan-kesan yang mengakibatkan perubahan dalam diri
individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar. Hasil
dari perubahan tersebut diwujudkan dengan nilai.
Prestasi belajar berbeda dengan hasil belajar,
menurut A.J. Romiszowski dalam Mulyono

9 Muhammad Fathurrohman dan Sulistyorini, Belajar &
Pembelajaran, (Yogyakarta: Teras, 2012) hlm. 119.
10 Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam,
(Jakarta: PT Raja Grafindo, 2006), hlm. 151.
14
Abdurrahman “hasil belajar merupakan keluaran dari
suatu sistem pemrosesan masukan, masukan dari sistem
tersebut berupa bermacam-macam informasi sedangkan
keluarannya adalah perbuatan atau kinerja”.11
Berdasarkan pengertian diatas, bisa diketahui bahwa hasil
belajar mempunyai cakupan makna yang lebih luas dari
prestasi belajar. Prestasi belajar seringkali dinyatakan
dalam bentuk skor atau nilai yang diketahui setelah
dilakukaan memalui pengukuran dengan tes. Sedangkan
hasil belajar tidak hanya dilihat dari nilai atau skor saja,
melainkan mencakup penilaian secara sikap, tingkah laku
dan karakter.
Tinggi rendahnya prestasi belajar seseorang tidak
sama. Ada siswa yang memiliki prestasi belajar yang
tinggi, ada pula yang prestasi belajarnya rendah,
tergantung bagaimana kesungguhan siswa dalam belajar.
Siswa yang sungguh-sungguh dalam belajar akan
mendapat prestasi yang baik dan memuaskan, dan siswa
tersebut akan lebih baik dan giat dalam belajarnya.
Berbeda dengan siswa yang kurang bersungguh-sungguh
dalam belajarnya, dia akan mendapatkan prestasi yang
buruk sehingga tidak memuaskan hatinya.

11 Mulyono Abdurrahman, Anak Berkesulitan Belajar, (Jakarta:
Rineka Cipta, 2012) hlm. 26
15
Prestasi belajar dapat diukur dan dievaluasi
langsung dengan tes dan hasil inilah yang disebut dengan
prestasi belajar. Prestasi belajar juga dapat digunakan
untuk mengetahui kualitas materi pelajaran yang
diberikan sampai dimana pemahaman siswa terhadap
materi yang telah diberikan. Selain itu, prestasi belajar
siswa merupakan hasil belajar yang bisa menetukan
perubahan perilaku.

b. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar
Berhasil atau tidaknya seseorang dalam belajar
disebabkan beberapa faktor yang memengaruhi
pencapaian prestasi belajar yaitu berasal dari dalam diri
orang yang belajar dan ada pula dari luar dirinnya.
Prestasi Belajar yang dicapai seseorang merupakan
hasil interaksi berbagai faktor yang memengaruhinya
baik dari dalam diri (faktor internal) maupun dalam luar
diri (faktor eksternal) individu. Pengenalan terhadap
faktor-faktor yang memengaruhi prestasi belajar penting
sekali artinya dalam rangka membantu murid dalam
mencapai prestai balajar yang sebaik-baiknya.12
Berikut adalah faktor-faktor yang memengaruhi prestasi
belajar, yakni:

12 Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, (Jakarta
: Rineka Cipta, 2013), hlm. 138.
16
1) Faktor internal terdiri dari dua faktor, yaitu:
a) Faktor Fisiologis adalah faktor-faktor yang
berhubungan dengan kondisi fisik individu.
Faktor ini Dibagi Menjadi 2 macam, yaitu:
I. Keadaan Tonus Jasmani
Keadaan tonus jasmani (tegangan otot)
yang menandai tingkat kebugaran organ-organ
tubuh pada umumnya sangat memengaruhi
aktivitas belajar seseorang. Kondisi fisik yang
sehat dan bugar akan memberikan pengaruh
yang positif terhadap kegiatan belajar
individu. 13
II. Keadaan fungsi jasmani/fisiologis
Selama proses belajar berlangsung,
peran fungsi fisiologi pada tubuh siswa sangat
memengaruhinya kemampuannya dalam
menyerap informasi dan pengetahuan,
khususnya yang di sajikan di dalam kelas,
terutama panca indra. Panca indra yang
berfungsi dengan baik akan mempermudah
aktivitas belajar dengan baik pula.14

13 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 23.
14 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 24.
17
b) Faktor Psikologis
Faktor psikologis adalah keadaan
psikologis seseorang yang dapat memengaruhi
proses belajar, faktor-faktornya yaitu:
I. Intelegensi (Kecerdasan)
Pada umumnya kecerdasan diartikan
sebagai kemampuan psiko-fisik dalam
mereaksi rangsangan atau menyesuaikan diri
dengan lingkungan melalui cara yang tepat.
Kecerdasan merupakan faktor psikologis yang
paling penting dalam proses belajar siswa,
karena itu menentukan kualitas belajar
siswa.15
Menurut Jean Piaget dalam Mohammad
Ali dan Mohammad Asrori, “intelegensi
diartikan sama dengan kecerdasan, yaitu
seluruh kemampuan berpikir dan bertindak
secara adaptif, termasuk kemampuan mental
yang kompleks seperti berpikir,
mempertimbangkan, menganalisis, men-
sintesis, mengevaluasi, dan menyelesaikan
persoalan-persoalan”.16 Kecakapan tersebut

15 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 24.
16 Mohammad ali dan Mohammad Ansori, Psikologi Remaja,
(Jakarta: PT Bumi aksara, 2011) hlm. 27.
18
menjadi aktual bila siswa memecahkan
masalah dalam belajar atau kehidupan sehari-
hari.
II. Motivasi
Motivasi merupakan salah satu faktor
yang memengaruhi kegiatan belajar siswa.
Motivasilah yang mendorong siswa ingin
melakukan kegiatan belajar. Motivasi
diartikan sebagai pengaruh kebutuhan-
kebutuhan dan keinginan terhadap intensitas
dan arah perilaku seseorang.17
Motivasi adalah suatu perubahan energi
di dalam pribadi seseorang yang ditandai
dengan timbulnya afektif (perasaan) dan
reaksi untuk mencapai tujuan. Maka siswa
yang mempunyai motivasi kuat dalam belajar
akan melakukan segala upaya untuk
mewujudkan tujuan yang dia inginkan supaya
bisa tercapai.18
III. Minat
“Minat (interest) berarti kecenderungan
dan kegairahan yang tinggi atau keinginan

17 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 27.
18 Lilik Sriyanti, Psikologi Belajar, (Yogyakarta: Penerbit Ombak,
2013) hlm. 133.
19
yang besar terhadap sesuatu.”19 Karena jika
seseorang tidak memiliki minat untuk belajar,
ia akan tidak bersemangat atau bahkan tidak
mau belajar. Sedangkan menurut Slameto
bahwa “minat adalah suatu rasa lebih suka dan
rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas,
tanpa ada yang menyuruh”.20 pada dasarnya
minat adalah rasa lebih suka dan rasa
ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas,
tanpa ada yang menyuruh, jika minat siswa
dalam belajar baik, maka prestasinya juga
akan baik.
IV. Sikap
“Sikap adalah gejala internal yang
berdimensi afektif berupa kecenderungan
untuk mereaksi atau merespon dengan cara
yang relatif terhadap objek, orang peristiwa
dan sebagainya, secara posistif maupun
negatif.”21 Dalam konteks pembelajaran,
kesiapan untuk belajar sangat menentukan
aktifitas belajar siswa. Siswa yang belum siap

19 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 29.
20 Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya,
(Jakarta : Rineka Cipta, 2010), hlm. 180.
21 Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar dan
Pembelajaran, (Yogyakarta: Ar-Ruzz media, 2015) hlm. 30.
20