10 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Aktivitas Menurut Anton M. Mulyono

36 Pages·2013·0.23 MB·Indonesian

10

BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Aktivitas
Menurut Anton M. Mulyono, Aktivitas artinya kegiatan atau keaktifan Jadi
segala sesuatu yang dilakukan atau kegiatan-kegiatan yang terjadi baik fisik
maupun non-fisik, merupakan suatu aktivitas4.
Menurut Sriyono aktivitas adalah segala kegiatan yang dilaksanakan baik
secara jasmani atau rohani. Aktivitas siswa selama proses belajar mengajar
merupakan salah satu indikator adanya keinginan siswa untuk belajar5.
Aktivitas siswa merupakan kegiatan atau perilaku yang terjadi selama
proses belajar mengajar. Kegiatan – kegiatan yang dimaksud adalah kegiatan yang
mengarah pada proses belajar seperti bertanya, mengajukan pendapat,
mengerjakan tugas – tugas, dapat menjawab pertanyaan guru dan bisa
bekerjasama dengan siswa lain, serta tanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan

4 Soetarno. Pembelajaran Efektif. Hal 104
5 Ibid hal.105

10
11

B. Aktivitas Belajar
Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran akan menyebabkan interaksi
yang tinggi antara guru dengan siswa ataupun dengan siswa itu sendiri. Hal ini
akan mengakibatkan suasana kelas menjadi segar dan kondusif, dimana masing -
masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal mungkin. Aktivitas
yang timbul dari siswa akan mengakibatkan pula terbentuknya pengetahuan dan
keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan prestasi.
Aktivitas belajar merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk
menghasilkan perubahan pengetahuan-pengetahuan, nilai-nilai sikap, dan
keterampilan pada siswa sebagai latihan yang dilaksanakan secara sengaja.
Dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar merupakan segala kegiatan yang
dilakukan dalam proses interaksi (guru dan siswa) dalam rangka mencapai tujuan
belajar. Aktivitas yang dimaksudkan di sini penekanannya adalah pada siswa,
sebab dengan adanya aktivitas siswa dalam proses pembelajaran terciptalah situasi
belajar aktif, seperti yang dikemukakan oleh Rochman Natawijaya dalam
Depdiknas, belajar aktif adalah “Suatu sistem belajar mengajar yang menekankan
keaktifan siswa secara fisik, mental intelektual dan emosional guna memperoleh
hasil belajar berupa perpaduan antara aspek koqnitif, afektif dan psikomotor”6.
Keaktivan siswa selama proses belajar mengajar merupakan salah satu
indikator adanya keinginan atau motivasi siswa untuk belajar. Siswa dikatakan
memiliki keaktifan apabila ditemukan ciri-ciri perilaku seperti: sering bertanya

6 Natawijaya,Rochman.2005.Aktivitas Belajar hal.22
12

kepada guru atau siswa lain, mau mengerjakan tugas yang diberikan guru, mampu
menjawab pertanyaan, senang diberi tugas belajar, dan lain sebagainya.
Keaktivan siswa dalam proses pembelajaran akan menyebabkan interaksi
yang tinggi antara guru dengan siswa ataupun dengan siswa itu sendiri. Hal ini
akan mengakibatkan suasana kelas menjadi segar dan kondusif, dimana masing –
masing siswa dapat melibatkan kemampuannya semaksimal mungkin. Aktivitas
yang timbul dari siswa akan mengakibatkan pula terbentuknya pengetahuan dan
keterampilan yang akan mengarah pada peningkatan prestasi.

C. Jenis Aktivitas Belajar Siswa
Berdasarkan pengetahuan tentang prinsip-prinsip diatas, diharapkan kepada
guru untuk dapat mengembangkan aktivitas siswa. Menurut Zulfikri , jenis-jenis
aktivitas yang dimaksud dapat digolongkan menjadi:
1. Visual Activities, yaitu segala kegiatan yang berhubungan dengan aktivitas
siswa dalam melihat, mengamat, dan memperhatikan.
2. Oral Activities, yaitu aktivitas yang berhubungan dengan kemampuan
siswa dalam mengucapkan, melafazkan, dan berfikir.
3. Listening Aktivities, aktivitas yang berhubungan dengan kemampuan siswa
dalam berkonsentrasi menyimak pelajaran.
13

4. Motor Activities, yakni segala keterampilan jasmani siswa untuk
mengekspresikan bakat yang dimilikinya.7

D. Belajar dan Pembelajaran
1. Beberapa Teori Belajar
Menurut Oemar Hamalik, belajar adalah “Suatu proses perubahan
tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan”. Aspek tingkah
laku tersebut adalah: pengetahuan, pengertian, kebiasaan, keterampilan,
apresiasi, emosional, hubungan sosial, jasmani, etis atau
budi pekerti dan sikap.8
Sedangkan, Sardiman A.M. menyatakan: “Belajar merupakan suatu
proses interaksi antara diri manusia dengan lingkungannya yang mungkin
berwujud pribadi, fakta, konsep ataupun teori”.9
Belajar adalah proses perubahan perilaku secara aktif, proses mereaksi
terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu, proses yang diarahkan
pada suatu tujuan, proses berbuat melalui berbagai pengalaman, proses
melihat, mengamati, dan memahami sesuatu yang dipelajari.
2. Prestasi Belajar
Setiap proses belajar mengajar keberhasilannya diukur dari seberapa
jauh hasil belajar yang dicapai siswa. Menurut Nasution, hasil belajar

7 Zulfikri..Contoh Proposal Penelitian. Hal 1
8 Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar hal. 45
9 Sadiman,Arief S. Interaksi Belajar Mengajar.hal 23
14

berasal dari dua kata dasar yaitu hasil dan belajar, istilah hasil dapat
diartikan sebagai sebuah prestasi dari apa yang telah dilakukan. Berikut ini
beberapa definisi tentang prestasi belajar:
1. Muhibbin Syah menyatakan prestasi adalah taraf keberhasilan proses
belajar mengajar.
2. Oemar Hamalik menyatakan prestasi merupakan indikator adanya
perubahan tingkah laku siswa. Jadi prestasi adalah hasil maksimal dari
sesuatu, baik berupa belajar mapun bekerja.
3. Poerwadarmita menyatakan bahwa prestasi adalah apa yang telah dicapai
dari hasil pekerjaan yang menyenangkan hati yang diperoleh dengan
keuletan kerja.10
Sedangkan definisi belajar menurut para ahli sebagai berikut:
Abu Ahmadi dan Widodo Supriono berpendapat bahwa belajar merupakan
suatu proses perubahan didalam tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan
lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Hilgard dan Bower
mengemukakan bahwa belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku
seseorang terhadap suatu situasi tertentu yang disebabkan oleh
pengalamanya yang berulang-ulang dalam situasi itu, dimana perubahan
tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan atau dasar kecenderungan
respon pembawaan. Sobry Sutikno mengartikan belajar adalah suatu proses

10 Nasution,S. 1995. Berbagai pendekatan Dalam Proses Belajar dan Mengajar
15

usaha seseorang yang dilakukan untuk memperoleh suatu perubahan yang
baru sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya11.
Thursan Hakim mengartikan belajar adalah suatu proses perubahan
dalam kepribadian manusia dan perubahan tersebut ditampakkan dalam
bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti
peningakatan kecakapan pengetahuan, sikap, pemahaman, keterampilan,
daya fakir dan kemampuan lainnya. 12
Dari penjelasan beberapa ahli, dapat diambil kesimpulan bahwa
belajar pada hakekatnya adalah proses perubahan perilaku siswa dalam
bakat pengalaman dan pelatihan. Artinya tujuan kegiatan belajar mengajar
ialah perubahan tingkahlaku, baik yang menyangkut pengetahuan,
keterampilan, sikap, bahkan meliputi segenap aspek pribadi. Kegiatan
belajar mengajar seperti mengorganisasi pengalaman belajar, menilai proses
dan hasil belajar, termasuk dalam cakupan tanggung jawab guru dalam
pencapaian hasil belajar siswa.
3. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Menurut Slameto dalam bukunya, Belajar dan Faktor yang
Mempengaruhinya Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar banyak
jenisnya, tetapi dapat digolongkan menjadi dua golongan saja, yaitu faktor

11 Handayani,Dewi.2003.Pengertian Hasil Belajar hal 3
12 Opcit hal 3
16

intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri
individu yang sedang belajar, sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang
ada diluar individu.13
a. Faktor-Faktor Intern
1). Faktor Jasmaniah
a) Faktor Kesehatan
Sehat berarti dalam keadaan baik segenap badan beserta bagian-
bagiannya / bebas dari penyakit. Kesehatan adalah keadaan atau hal
sehat. Kesehatan seseorang berpengaruh terhadap belajarnya. Agar
seseorang dapat belajar dengan baik haruslah mengusahakan
kesehatan badannyatetap terjamin dengan cara selalu
mengindahkan ketentuan-ketentuan tentang bekerja, belajar,
istirahat, tidur, makan, olahraga, rekreasi, dan ibadah.
b).Cacat Tubuh
Cacat tubuh adalah sesuatu yang menyebabkan kurang baik
ataukurang sempurna mengenai tubuh / badan. Cacat itu dapat
berupa buta, setengah buta, tuli, setengah tuli, patah kaki, patah
tangan, lumpuh dan lain-lain. Keadaan cacat tubuh juga
mempengaruhi belajar. Siswa yang cacat belajarnya juga
terganggu. Jika hal ini terjadi, hendaknya ia belajar pada lembaga

13 Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya hal 100
17

pendidikan khusus atau diusahakan alat bantu agar dapat
menghindari atau mengurangi pengaruh kecacatannya itu.
2) Faktor Psikologis
a) Intelegensi
Intelegensi adalah kecakapan yang terdiri dari tiga jenis yaitu
kecakapan untuk menghadapi dan menyesuaikan ke dalam situasi
yang baru dengan cepat dan efektif, mengetahui / menggunakan
konsep-konsep yang abstrak secara efektif, mengetahui relasi dan
mempelajarinya dengan cepat. Siswa yang mempunyai tingkat
intelegensi yang normal dapat berhasil dengan baik dalam belajar,
jika ia belajar dengan baik, artinya belajar dengan menerapkan
metode belajar yang efisien dan faktor-faktor yang mempengaruhi
belajarnya memberi pengaruh yang positif. Jia siswa memiliki
intelegensi yang rendah, ia perlu mendapat pendidikan dilembaga
pendidikan khusus.
b) Perhatian
Perhatian meurut Gazali adalah keaktifan jiwa yang
dipertinggi, jiwa itu pun semata-mata tertuju kepada suatu objek
atau sekumpulan objek. Untuk dapat menjamin hasil belajar yang
baik, maka siswa harus mempunyai perhatian terhadap bahan yang
dipelajarinya. Jika bahan pelajaran tidak menjadi perhatian siswa,
maka timbullah kebosanan, sehingga ia tidak lagi suka belajar.
18

Agar siswa dapat belajar dengan baik, usahakanlah bahan pelajaran
selalu menarik perhatian dengan cara mengusahakan pelajaran itu
sesuai dengan hobi atau bakatnya.
c) Minat
Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk
memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yang
diminati seseorang, diperhatikan terus-menerus yang disertai
dengan rasa senang, sedangkan minat selalu diikuti dengan
perasaan senang dan dari situ diperolah kepuasan.
Jika terdapat siswa yang kurang berminat terhadap belajar,
dapatlah diusahakan agar ia mempunyai minat yang lebih besar
dengan cara menjelaskan hal-hal yang menarik dan berguna bagi
kehidupan serta hal-hal yang berhubungan dengan cita-cita serta
kaitannya dengan bahan pelajaran yang dipelajari itu.
d) Bakat
Bakat atau aptitude menurut Hilgard adalah: “ the capacity to
learn’. Dengan kata lain bakat adalah kemampuan untuk belajar.
Kemampuan itu baru akan terealisasi menjadi kecakapan yang
nyata sesudah belajar atau berlatih. Adalah penting untuk
mengetahui bakat siswa dan menempatkan siswa belajar disekolah
yang sesuai dengan bakatnya.
19

e) Motif
Dalam proses belajar haruslah diperhatikan apa yang dapat
mendorong siswa agar dapat belajar dengan baik atau padanya
mempunyai motif untuk berfikir dan memusatkan perhatian,
merencanakan dan melaksanakan kegiatan yang berhubungan
dengan belajar. Motif-motif diatas dapat juga ditanamkan kepada
diri siswa dengan cara memberikan latihan-latihan, kebiasaan-
kebiasaan yang kadang-kadang dipengaruhi oleh keadaan
lingkungan.
Dari uraian diatas jelaslah bahwa motif sangatlah perlu dalam
belajar, didalam membentuk motif yang kuat itu dapat
dilaksanakan dengan adanya latihan / kebiasaan dan pengaruh
lingkungan yang memperkuat, jadi latihan / kebiasaan itu sangat
perlu dalam belajar.
f) Kematangan
Kematangan adalah suatu tingkat / fase dalam pertumbuhan
seseorang, dimana alat-alat tubuhnya sudah siap untuk
melaksanakan kecakapan baru. Kematangan belum berarti anak
dapat melaksanakan kegiatan secara terus-menerus, untuk itu
diperlukan latihan-latihan dan pelajaran.
Dengan kata lain anak yang sudah matangbelum dapat
melaksanakan kecakapannya sebelum belajar. Belajarnya akan