Начальная школа. 1 класс. Обучение грамоте. Примерное календарно-тематическое планирование. 2015/2016 учебный год

34 Pages·0.398 MB·Russian

by  Довнар Л.А.

Автор:
Л. А. Довнар
2
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Обучение грамоте (обучение чтению и письму)
Планирование разработано с учетом проведения комбинированных уроков чтения и письма на протяжении
I—III четвертей. После подготовительного и основного периодов начинается послебукварный период. В этот период
уроки проводятся отдельно по обучению чтению и обучению письму.
1. Клышка, А. К. Букварь : учеб. для 1-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / А. К. Клышка. —
Минск : НИО, 2014.
2. Клышка, А. К. Пропись 1 : учеб. пособие для 1-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
А. К. Клышка. — Минск : НИО, 2014.
3. Клышка, А. К. Пропись 2 : учеб. пособие для 1-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
А. К. Клышк а. — Минск : НИО, 2014.
4. Клышка, А. К. Письмо : учеб. пособие для 1-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения /
А. К. Клышк а. — Минск : НИО, 2014.
Общее количество часов — 180 (обучение чтению — 90 ч, обучение письму — 90 ч)
Внеклассное чтение проводится 1 раз в две недели в определенный день, занимая вторую часть урока.
Примерная тематика
• Б. Заходер. Два и три.
• Петушок и бобовое зёрнышко. Русская народная сказка.
• Загадки об овощах. Ю. Тувим. Овощи.
• Е. Чарушин. Волчишко.
• А. Барто. Мы с Тамарой.
• Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
• Стихи русских поэтов о зиме.
• У солнышка в гостях. Словацкая сказка.
• В. Бианки. Первая охота.
• Стихи о маме. А. Барто. Разлука.
• И. Токмакова. Котята.
• В. Осеева. Добрая хозяюшка.
• В. Сутеев. Сказки.
• В. Катаев. Цветик-семицветик.
• Знакомство со школьной библиотекой. Выбор книги.
При работе с тетрадями «Пропись 1», «Пропись 2», «Письмо» учитель выбирает типы упражнений и их коли-
чество в зависимости от времени, подготовленности класса и отдельных учащихся.
Одна и та же последовательность изучения печатных букв в букваре и письменных букв в прописях дает возмож-
ность учителю проводить комбинированные уроки чтения и письма, учащимся — параллельно усвоить печатный
и письменный образы буквы, видеть логику своей учебной деятельности.
№
Коли-
урока Стра- Стра-
чест- Характеристика основных видов
и дата Тема урока Цели изучения темы ницы ницы
во и способов деятельности
прове- букваря про писи
часов
дения
1 2 3 4 5 6 7
Подготовительный (добуквенный) период (7 ч)
1 Букварь — 1 Познакомить с учебником Беседа о школе, о том, чему и как 3, «Про-
первая учеб- «Букварь»; рассказать о том, дети будут учиться на уроках, о по- 146— пись 1»
ная книга. как появилась книга, какое мощниках в учебе — учебниках 149 1—3
Речь. Речь значение имеет она в жизни и учебных пособиях. Знакомство
устная человека; дать первоначаль- с букварем, рассматривание облож-
и письмен- ные сведения о Ф. Скорине; ки, страниц букваря, усвоение пра-
ная. расширять кругозор путем вил пользования книгой.
Знакомство «погружения» в историю воз- Рассказ о том, как пришла к нам
с пособием никновения письменности. книга, какое значение она имеет
«Пропись 1» Познакомить с правилами в жизни человека, первые сведения
посадки, расположением те- о Ф. Скорине.
тради на парте и обращением Знакомство с учебным пособием
с шариковой ручкой; разви- «Пропись 1» (обложка, страницы,
вать мелкую моторику руки разлиновка, правая, левая сторо-
на страницы, середина, верх, низ).
Правила посадки при письме, рас-
положение тетради на парте и ручки
в руке. Выполнение упражнений по
образцу
3
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6 7
2 Предложе- 1 Формировать представление Актуализация знаний. Свободное 4—5 4—5
ние. о предложении как основной высказывание детей о том, как они
Знакомство единице речи, обладающей отдыхали летом. Ознакомление
с разлинов- смысловой и интонацион- с понятием «предложение». Зна-
кой тетради. ной законченностью; позна- комство с графическим обозначе-
Узкая (рабо- комить с графическим изо- нием предложения, его граница-
чая) строка бражением предложения; ми. Составление предложений по
учить выделять предложение предметным картинкам с опорой на
из текста, соотносить его со схемы предложений. Упражнение
схемой; упражнять в состав- «Я начну предложение, а вы закон-
лении рассказа, используя чите». Проведение работы над рас-
графическую схему предло- ширением запаса слов, обозначаю-
жений. щих название предметов, действий,
Познакомить с рабочей стро- признаков по теме «Воспоминание
кой, учить определять верх- о лете».
нюю и нижнюю линии ра- Выполнение упражнений для ус-
бочей строки; воспитывать воения понятий «рабочая строка»,
речевое внимание, фонема- «межстрочное пространство»
тический слух.
Развивать мелкую моторику
руки
3 Предложе- 1 Формировать представле- Актуализация знаний. Сопоставле- 6 6
ние и слово. ние о слове, учить отличать ние слова и предложения. Упраж-
Короткая слово от предложения, выде- нение в членении предложений на
и длинная лять слово из предложения, слова. Составление предложений
прямые моделировать предложение на тему «Кто какой голос подает»
линии при помощи слов-полосок, с опорой на предметные картинки-
составлять предложения из кадры. Упражнение по составлению
двух слов по рисункам и соот- предложений из двух слов с исполь-
носить их со схемами; упраж- зованием числительных.
нять в составлении рассказа, Письмо прямой короткой и длинной
используя графическую схе- наклонных линий. Показ учителем
му предложений. на доске с комментированием, как
Выработать первоначальные пишутся короткая и длинная на-
умения письма элементов клонные линии
букв; познакомить учащих-
ся с основными элементами
графической системы (ко-
роткая и длинная прямые
линии); учить писать с на-
клоном и писать элементы на
равных расстояниях друг от
друга; упражнять в правиль-
ном распределении мышеч-
ной нагрузки руки; следить
за правильной посадкой при
письме и пользованием учеб-
ными принадлежностями
4 Предложе- 1 Закреплять представление Актуализация знаний. Составление 7 7
ние и слово. о предложении и слове, упраж- предложений по картинке «Моя се-
Короткая нять в построении предложе- мья» из трех слов с использованием
линия с за- ний из трех слов и соотносить прилагательных с опорой на схемы.
круглением их со схемами; расширять за- Знакомство с профессией. Графиче-
внизу пас слов, обозначающих на- ский диктант.
звания предметов, явлений, Письмо короткой прямой линии
действий, признаков по теме с закруглением внизу — вправо,
«Моя семья». письмо линии с закруглением ввер-
Выработать первоначальные ху и с закруглением вверху и внизу
умения письма элементов (короткой). Показ учителем на до-
букв; познакомить с основ- ске с комментированием, как пи-
ным элементом графиче- шутся графические элементы букв
ской схемы (короткая линия
4
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6 7
с закруглением вверху) и от-
рабатывать его написание;
упражнять в правильном
распределении мышечной
нагрузки руки
5 Звуки речи. 1 Сформировать представле- Актуализация знаний. Упражнение 8—9 7
Согласные ние о звуках речи, опираясь в отчетливом произнесении изо-
звуки. на обычное представление де- лированных звуков; в выделении
Короткая тей о значении этого понятия; согласных звуков, стоящих в нача-
линия с за- учить выделять согласный ле и конце слов; в подборе слов на
круглением в начале слова; воспитывать заданный звук. Знакомство с гра-
вверху речевое внимание; развивать фическим обозначением звуков.
фонематический слух. Придумывание ситуаций, когда мы
Выработать первоначальные пользуемся звуками речи.
умения письма элементов; Закрепление письма короткой пря-
познакомить с основным эле- мой линии с закруглением внизу —
ментом графической системы вправо, письмо линии с закруглени-
(короткая линия с закругле- ем вверху и с закруглением вверху
нием вверху) и отрабатывать и внизу (короткой). Показ учителем
его написание; упражнять на доске с комментированием, как
в правильном распределении пишутся графические элементы
мышечной нагрузки руки букв
6 Твердые 1 Развивать фонематический Актуализация знаний. Знакомство 10 8
и мягкие слух, формировать способ- с условным обозначением твердого
согласные ность различать на слух мяг- и мягкого согласного звука. Игра
звуки. кие и твердые звуки в словах, «Твёрдый — мягкий» (работа со
Длинная произносить эти звуки изо- схемами). Упражнение в выделе-
линия с за- лированно. нии звуков, стоящих в начале сло-
круглени- Выработать первоначальные ва (с опорой на схемы и рисунки),
ем внизу умения письма элементов; и в определении, какой это звук:
и длинная познакомить с основными твердый или мягкий. Составление
линия с за- элементами графической си- предложений из трех слов: животное
круглением стемы (длинная линия с за- и его еда; из двух слов: из чего сделан
вверху круглением внизу и длинная предмет.
линия с закруглением ввер- Письмо длинной прямой линии с за-
ху) и отрабатывать их написа- круглением внизу — вправо и ввер-
ние; упражнять в правильном ху. Письмо линии с закруглением
распределении мышечной на- вверху и внизу (длинной). «Зон-
грузки руки тик» — письмо длинной линии с за-
круглением внизу — влево. Показ
письма учителем на доске с коммен-
тированием
7 Буквы, обо- 1 Формировать фонематиче- Актуализация знаний. Знакомство 11 9
значающие ский слух, развивать умение с согласными звуками и буквами.
согласные выделять согласный в начале Выделение звуков из слова с опорой
звуки. слова, составлять предложе- на предметный рисунок. Фонетико-
Длинная ния с использованием слов- артикуляционные упражнения.
прямая названий, признаков и дей- Письмо длинной линии с петлей.
линия с пет- ствий. «Клюшка» — письмо плавно наклон-
лей внизу Выработать первоначальные ной линии с закруглением внизу
и длинная умения письма элементов; (длинной и короткой). Письмо ова-
прямая ли- познакомить учащихся с ос- ла (большого и маленького). Показ
ния с петлей новными элементами гра- учителем на доске с комментирова-
вверху фической системы (длинная нием, как пишутся элементы букв
прямая линия с петлей вни-
зу и длинная прямая линия
с петлей вверху) и отрабаты-
вать их написание; упражнять
в правильном распределении
мышечной нагрузки руки
5
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6 7
Основной (букварный) период (65 ч)
8 Звуки [с], 1 Познакомить со звуками [с], Дыхательная гимнастика. Актуали- 12 10
[с’] и буквы [с’] и буквой, которая их обо- зация знаний. Выделение звуков [с],
С, с. значает, содействовать проч- [с’] из слов с опорой на предметные
Строчная ному запоминанию графиче- рисунки и опорные схемы в букваре.
буква с ского образа буквы; развивать Знакомство с буквами С, с. Анализ
творческое воображение. их графической формы. Игра «Моя
Научить писать строчную Вообразилия». «Ремонт буквы» (ра-
букву с; упражнять в пра- бота в «Прописях»). «Печатание» на
вильном распределении мы- «клавишах» первых букв слов. От-
шечной нагрузки руки; разви- работка связи «звук — буква».
вать мелкую моторику руки; Письмо строчной буквы с, соедине-
формировать правильную ний сс. Сравнение печатной буквы
посадку при письме и письменной. Показ учителем на
доске с комментированием. Отра-
ботка написания буквы с. Отработка
соединений
9 Закрепление 1 Развивать фонематический Дыхательная гимнастика. Актуали- 13 10
звуков [с], слух: выделять нужный звук зация знаний. Выделение звуков [с],
[с’] и букв среди других; учить состав- [с’] из слов с опорой на предметные
С, с. лять предложения по иллю- рисунки. Составление предложе-
Прописная страции. ний, рассказа на тему «В гостях».
буква С Научить писать прописную Знакомство с письменной буквой,
букву С; упражнять в пра- сравнение печатной буквы и письмен-
вильном распределении мы- ной. Письмо заглавной буквы С, со-
шечной нагрузки руки; фор- единение заглавной со строчной Сс
мировать правильную посад-
ку при письме
10 Звуки [п], 1 Познакомить со звуками [п], Дыхательная гимнастика. Актуали- 14 11
[п’] и буквы [п’] и буквой, которая их обо- зация знаний. Выделение звуков [п],
П, п. значает, учить различать зву- [п’] из слов с опорой на предметные
Строчная ки [п], [п’] и букву п от дру- рисунки и опорные схемы в букваре.
буква п гих звуков и букв; обогащать Знакомство с буквами П, п. Анализ
словарный запас; развивать их графической формы. Игра «Моя
творческое воображение. Вообразилия». Упражнение в со-
Научить писать строчную бу- ставлении предложений. «Ремонт
кву п; вырабатывать правиль- буквы» (работа в «Прописях»).
ную осанку; развивать мел- Игра «Договори словечко».
кую моторику руки; следить Знакомство с письменной буквой,
за расположением тет ради на сравнение печатной буквы и письмен-
парте; формировать правиль- ной. Показ учителем на доске с ком-
ную посадку при письме ментированием, как пишется бук-
ва п. Письмо строчной буквы п, от-
работка соединений пс, сп
11 Закрепление 1 Закрепить изученные буквы, Дыхательная гимнастика. Актуа- 15 11
звуков [п], развивать речь; учить состав- лизация знаний. Работа на «клави-
[п’] и букв лять рассказ по иллюстрации. шах». Составление предложений.
П, п. Научить писать прописную Графический диктант.
Прописная букву П, соединять ее с изу- Знакомство с письменной буквой,
буква П чен ной буквой; развивать сравнение печатной буквы и пись-
мелкую моторику руки; фор- менной. Показ учителем на доске
мировать правильную посад- с комментированием, как пишется
ку при письме буква П. Письмо Пс, Сп. Отработка
соединений
12 Звуки [м], 1 Познакомить со звуками [м], Дыхательная гимнастика. Актуа- 16 12
[м’] и буквы [м’] и буквой, которая их обо- лизация знаний. Выделение звуков
М, м. значает, учить различать зву- [м], [м’] из слов с опорой на предмет-
Строчная ки [м], [м’] и букву м от дру- ные рисунки и опорные схемы в бук-
буква м гих звуков и букв; содейство- варе. Знакомство с буквами М, м.
6
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6 7
вать закреплению графиче- Анализ их графической формы.
ского образа печатной буквы; Игра «Моя Вообразилия». «Ремонт
расширять словарный запас; буквы» (работа в «Прописях»).
развивать творческое вооб- Упражнение в составлении предло-
ражение. жений на тему «ПДД».
Научить писать строчную Знакомство с письменной буквой,
букву м; познакомить с верх- сравнение печатной буквы и письмен-
ним и нижним соединения- ной. Показ учителем на доске с ком-
ми; развивать мелкую мо- ментированием, как пишется строч-
торику руки; вырабатывать ная буква м. Письмо строчной бук-
правильную осанку, следить вы м, отработка соединений сп, см
за расположением тетради
на парте
13 Закрепление 1 Закрепить изученные бук- Дыхательная гимнастика. Акту- 17 13
звуков [м], вы, развивать речь учащихся ализация знаний. Работа на «кла-
[м’] и букв путем составления рассказа вишах». Соотношение букв с пред-
М, м. по сюжетному рисунку, по- метными рисунками. Составление
Прописная вторить правила дорожного рассказа по сюжетной картинке
буква М движения. «В магазине».
Обучать писать прописную Знакомство с письменной буквой,
букву М, отрабатывать со- сравнение печатной буквы и пись-
еди нения с другими буквами; менной. Письмо заглавной буквы М.
развивать мелкую моторику Упражнение в написании изу чен ных
руки букв
14 Звуки [т], 1 Познакомить со звуками [т], Дыхательная гимнастика. Актуа- 18 14
[т’] и буквы [т’] и буквой, которая их обо- лизация знаний. Выделение звуков
Т, т. значает; содействовать закре- [т], [т’] из слов с опорой на пред-
Строчная плению графического образа метные рисунки и схемы в букваре.
буква т печатной буквы через печа- Знакомство с буквами Т, т. Анализ
тание; развивать творческое их графической формы. Игра «Моя
воображение. Вообразилия». «Ремонт буквы» (ра-
Научить писать строчную бота в «Прописях»). «Чтение» слов-
букву т, отрабатывать соеди- полосок (имена, профессии, пища,
нения ее с другими буквами; посуда, птицы).
развивать мелкую моторику Составление рассказа по сюжетной
руки; формировать правиль- картинке «ПДД».
ную посадку при письме Знакомство с письменной буквой,
сравнение печатной буквы и пись-
менной. Показ учителем на доске
с комментированием, как пишется
буква т. Письмо строчной буквы т
и отработка соединений пт, пс, см
15 Закрепление 1 Содействовать закреплению Дыхательная гимнастика. Акту- 19—21 14—15
звуков [т], изученных букв через чтение ализация знаний. Работа на «кла-
[т’] и букв слов-полосок с начальными вишах». Соотношение букв с пред-
Т, т. буквами в них; развивать речь метными рисунками по теме «День
Прописная учащихся. рождения». «Чтение» слов-полосок.
буква Т Обучать писать прописную Знакомство с письменной буквой,
букву Т; соблюдать правиль- сравнение печатной буквы и пись-
ное соотношение букв по ве- менной. Показ учителем на доске
личине, наклону, расстановке с комментированием, как пишется
и положение букв на линейке; заглавная буква Т. Письмо заглав-
упражнять в написании изу- ной буквы Т. Упражнение в напи-
ченных букв; развивать мел- сании изученных букв
кую моторику руки; форми-
ровать правильную посадку
при письме
7
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6 7
16 Звуки [л], 1 Познакомить со звуками Дыхательная гимнастика. Актуа- 22—23 16
[л’] и буквы [л], [л’] и буквой, которая лизация знаний. Работа на «клави-
Л, л. их обозначает, учить разли- шах». Выделение звуков [л], [л’] из
Строчная чать звуки [л], [л’] от других слов с опорой на предметные рисун-
буква л звуков; содействовать закре- ки и схемы в букваре. Знакомство
и прописная плению графического образа с буквами Л, л. Анализ их графи-
буква Л печатной буквы л; обогащать ческой формы. Игра «Моя Вооб-
словарный запас учащихся; разилия». «Ремонт буквы» (работа
развивать творческое вооб- в «Прописях»). Составление расска-
ражение. за по картинке «На реке».
Научить писать строчную Знакомство с письменной буквой,
и прописную буквы л, Л; от- сравнение печатной буквы и пись-
рабатывать соединения их менной. Показ учителем на доске
с другими буквами; развивать с комментированием, как пишутся
мелкую моторику руки; фор- буквы Л, л. Письмо строчной бук-
мировать правильную посад- вы л и отработка соединений пл, мл
ку при письме
17 Звуки [н], 1 Познакомить со звуками [н], Дыхательная гимнастика. Актуали- 24 17
[н’] и буквы [н’] и буквой, их обознача- зация знаний. Звуковые аналитико-
Н, н. ющей; содействовать закре- синтетические упражнения. Выделе-
Строчная плению графического образа ние звуков [н], [н’] из слов с опорой
буква н печатной буквы; отрабаты- на предметные рисунки и звуковые
и прописная вать умение составлять пред- схемы в букваре. Знакомство с бук-
буква Н ложения по иллюстрациям; вами Н, н. Анализ их графической
раз вивать творческое вооб- формы. Игра «Моя Вообразилия».
ражение. «Ремонт буквы» (работа в «Пропи-
Научить писать строчную сях»). Составление рассказа о том,
и прописную буквы н, Н; чем дети занимаются в свободное
следить за правильным соот- время. Знакомство с письменной
ношением букв по величине, буквой, сравнение печатной буквы
расстановке на линейке; раз- и письменной. Показ учителем на
вивать мелкую моторику ру- доске с комментированием
ки; формировать правильную
посадку при письме
18 Звук [ш] 1 Познакомить со звуком [ш] Дыхательная гимнастика. Актуа- 25—26 18—19
и буквы и буквами Ш, ш; обратить лизация знаний. Работа на «клави-
Ш, ш. внимание на то, что звук [ш] шах». Выделение звука [ш] из слов
Строчная всегда твердый; содейство- с опорой на предметные рисунки
буква ш вать закреплению изученных и звуковые схемы в букваре. Зна-
и прописная согласных через чтение слов- комство с буквами Ш, ш. Анализ
буква Ш полосок с начальными буква- их графической формы. Игра «Моя
ми в них; развивать умение Вообразилия». «Ремонт буквы»
классифицировать предметы; (работа в «Прописях»). Работа по
работать над обогащением сюжетной картинке. Чтение слов на
словарного запаса учащихся; схемах-полосках.
развивать творческое вооб- Знакомство с письменной буквой,
ражение. сравнение печатной буквы и пись-
Научить писать строчную менной. Показ учителем на доске
и прописную буквы ш, Ш; с комментированием, как пишутся
следить за правильным соот- буквы Ш, ш. Письмо строчной бук-
ношением букв по величине, вы ш и прописной буквы Ш. Упраж-
расстановке на линейке, со- нение в написании изученных букв
блюдением параллельности
элементов; развивать мел-
кую моторику руки; форми-
ровать правильную посадку
при письме
8
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6 7
19 Звуки [р], 1 Познакомить со звуками [р], Дыхательная гимнастика. Акту- 27 20
[р’] и буквы [р’] и буквой, их обознача- ализация знаний. Работа на «кла-
Р, р. ющей; содействовать закре- вишах». Выделение звуков [р], [р’]
Строчная плению графического образа из слов с опорой на предметные ри-
буква р печатной буквы; обогащать сунки и опорные схемы в букваре.
словарный запас учащихся; Знакомство с буквами Р, р. Анализ
развивать творческое вооб- графической формы. Игра «Моя Во-
ражение. образилия». «Ремонт буквы» (ра-
Научить писать строчную бота в «Прописях»). Составление
букву р, отрабатывать соеди- рассказа по сюжетной картинке.
нения ее с другими буквами; Знакомство с письменной бук-
формировать правильную по- вой, сравнение печатной буквы
садку при письме и письмен ной. Показ учителем на
доске с комментированием, как пи-
шется буква р. Письмо строчной
буквы р и отработка соединений
пр, тр, мр, нр
20 Звуки [к], 1 Познакомить со звуками [к], Дыхательная гимнастика. Актуали- 28 22
[к’] и буквы [к’] и буквой, их обозначаю- зация знаний. Выделение звуков [к],
К, к. щей; развивать фонематиче- [к’] из слов с опорой на предметные
Строчная ский слух, расширять словар- рисунки и опорные схемы в букваре.
буква к ный запас; развивать творче- Знакомство с буквами К, к. Анализ
ское воображение. их графической формы. Игра «Моя
Обучать писать строчную Вообразилия». «Ремонт буквы» (ра-
букву к и отрабатывать соеди- бота в «Прописях»). Составление
нения ее с другими буквами рассказа на тему «Веселый клоун».
(кл, шк, кн); развивать мел- Знакомство с письменной буквой,
кую моторику руки; форми- сравнение печатной буквы и пись-
ровать правильную посадку менной. Показ учителем на доске
при письме с комментированием, как пишется
буква к. Письмо строчной буквы к
и отработка соединений кл, шк,
кн. Дидактическая игра «Допиши
б укву»
21 Звуки [д], 1 Познакомить со звуками [д], Дыхательная гимнастика. Актуа- 29—31 24
[д’] и буквы [д’] и буквой, их обозначаю- лизация знаний. Работа на «клави-
Д, д. щей; учить различать звуки шах». Выделение звуков [д], [д’] из
Строчная [д], [д’] и букву д от других слов с опорой на предметные рисун-
буква д звуков и букв; упражнять ки и опорные схемы в букваре. Зна-
в нахождении слов с опреде- комство с буквами Д, д. Анализ их
ленным звуком в заданном графической формы. Сходство и от-
месте; продолжать упражнять личие печатных букв Л и Д. Игра
в составлении предложений «Моя Вообразилия». «Ремонт бук-
по заданной схеме; содейство- вы» (работа в «Прописях»). «Чте-
вать закреплению изученных ние» слов-полосок (имена девочек
букв через чтение слов с пер- и мальчиков, овощи, цветы). Работа
вой буквой в них; развивать с клавишами: придумай слова, начи-
творческое воображение. нающиеся с соответствующей бук-
Обучать писать строчную вы. Составление рассказа на тему
букву д, отрабатывать соеди- «В деревне». Игра «Какие буквы ку-
нения ее с другими буквами; паются?», «Какие буквы спрятались
развивать мелкую моторику за скамейкой?». Чтение пословиц
руки; формировать правиль- с первыми буквами слов.
ную посадку при письме Знакомство с письменной буквой д,
сравнение печатной буквы и пись-
менной. Показ письма учителем на
доске с комментированием. Письмо
строчной буквы д. Упражнение в на-
писании изученных букв
9
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6 7
22 Закрепление 1 Содействовать закреплению Дыхательная гимнастика. Актуали- 32—33 21
изученных изученных букв через чтение зация знаний. Игра «Договори сло-
согласных слов-полосок с первой и по- вечко» (выделение первого звука,
букв. следней буквой в них; фор- его характеристика). Чтение изучен-
Прописная мировать умение определять ных букв через чтение слов-полосок
буква Р последовательность звуков с первой и последней буквой в них.
в слове; совершенствовать Развитие внимания к лексическо-
умения находить сходства му значению слов: слова-омонимы
и различия слов по их зву- (без названия термина) лук, мышка.
ковому составу; расширять Упражнение в составлении предло-
словарный запас; развивать жений из данных слов. Составле-
речь учащихся. ние текста по схемам и заглавию,
Научить писать прописную например «Город». Игра «Договори
букву Р, совершенствовать последний звук» (произнести слово
умение списывать строчные про себя, а последний звук — вслух).
буквы с печатных; развивать Работа с «клавишами».
мелкую моторику руки; фор- Знакомство с письменной буквой,
мировать правильную посад- сравнение печатной буквы и пись-
ку при письме менной. Показ письма учителем на
доске с комментированием. Упраж-
нение в переводе печатного шрифта
в письменный
23 Слог. Деле- 1 Повторить усвоенные тер- Дыхательная гимнастика. Актуали- 34—35 23
ние слов на мины: предложение, слово, зация знаний. Моделирование сло-
слоги. ввести новый — слог; научить гового состава слов. Упражнение
Прописная делить на слоги двусложные в делении слов на слоги. Составле-
буква К и трехсложные слова, исполь- ние предложений по серии карти-
зуя прием «рука под подбо- нок «Дикие и домашние животные».
родком»; совершенствовать Игра «Отгадайте, кого я называю».
речевую активность, способ- Знакомство с письменной буквой,
ствовать развитию наблюда- сравнение печатной буквы и пись-
тельности. менной. Показ учителем на доске
Научить писать прописную с комментированием, как пишется
букву К, учить видеть элемен- заглавная буква К. Письмо заглав-
ты букв, дополнять ими недо- ной буквы К, отработка соединений
писанные буквы; совершен- ск, пл, кр
ствовать умение списывать
прописные буквы с печатных;
развивать мелкую моторику
руки; формировать правиль-
ную посадку при письме
24 Ударение. 1 Дать общее представление об Дыхательная гимнастика. Актуали- 36 24—25
Ударный ударении в слове, формиро- зация знаний. Моделирование сло-
слог. вать умение определять место гового состава слов. Упражнение
Прописная ударения в слове; совершен- в делении слов на слоги. Знакомство
буква Д ствовать культуру речи: уме- с графическим обозначением удар-
ние правильно произносить ного слога. Игра «Позови слово».
слова и ставить ударение, вы- Составление предложений по сю-
делять ударный слог; учить жетной картинке «Урожай».
обобщать и группировать Знакомство с письменной буквой Д,
предметы. сравнение печатной буквы и пись-
Обучать писать прописную менной. Показ учителем на доске
букву Д, учить видеть элемен- с комментированием, как пишется
ты букв, дополнять ими недо- заглавная буква Д. Письмо заглав-
писанные буквы; упра жнять ной буквы Д. Упражнение в напи-
в списывании строчных сании изученных букв
и прописных букв с печатных;
развивать мелкую моторику
руки; формировать правиль-
ную посадку при письме
10
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© Оформление. ОДО «Аверсэв», 2015