UNIVERSITE DE POITIERS Faculté de médecine et de pharmacie Ecole d'orthophonie Année

136 Pages·2013·1.2 MB·French

UNIVERSITE DE POITIERS
Faculté de médecine et de pharmacie
Ecole d’orthophonie
Année 2012-2013

MEMOIRE
en vue de l’obtention du Certificat de Capacité en Orthophonie
présenté par

Sabine Ramé
le 5 juillet 2013, à Poitiers

LITTERATURE DE JEUNESSE ET DEFICIENCE
INTELLECTUELLE : L’APPORT DU MAKATON.
Réflexions critiques à partir de la création d’un livre.

Directeurs du mémoire : Paul Cappeau, Professeur
Emmanuelle Prudhon, Orthophoniste

Autres membres du jury : Brigitte de Corbier, Orthophoniste
Hélène Dupin, Orthophoniste
!
UNIVERSITE DE POITIERS
Faculté de médecine et de pharmacie
Ecole d’orthophonie
Année 2012-2013

MEMOIRE
en vue de l’obtention du Certificat de Capacité en Orthophonie
présenté par

Sabine Ramé
le 5 juillet 2013, à Poitiers

LITTERATURE DE JEUNESSE ET DEFICIENCE
INTELLECTUELLE : L’APPORT DU MAKATON.
Réflexions critiques à partir de la création d’un livre.

Directeurs du mémoire : Paul Cappeau, Professeur
Emmanuelle Prudhon, Orthophoniste

Autres membres du jury : Brigitte de Corbier, Orthophoniste
Hélène Dupin, Orthophoniste
Remerciements

Merci aux directeurs de mon mémoire pour leurs conseils, leur temps, leurs nombreuses
relectures et pour l’enrichissement que leurs points de vue ont apporté à mon travail :
à Paul Cappeau, pour vos connaissances linguistiques et pour la curiosité dont vous
avez fait preuve pour mon sujet,
à Emmanuelle Prudhon, pour m’avoir fait bénéficier de votre expérience
professionnelle, de vos recherches et de vos connaissances en particulier sur le Makaton.

Merci à Hélène Dupin et Brigitte de Corbier, orthophonistes, d’avoir accepté de faire partie du
jury de soutenance.

Merci à tous ceux qui ont porté ce mémoire avec moi :
tout particulièrement à Oxyd Cygo, illustrateur, pour ton engagement dans ce projet,
pour ton talent, mais aussi pour ta patience et la confiance que tu m’as accordée. Merci
d’avoir donné un visage à Mark et merci à Sara pour ton aide dans la colorisation,
à Natacha, orthophoniste, pour m’avoir fait partager ton quotidien à l’IME, pour ta
participation active à mon mémoire, pour avoir toujours pris le temps de m’aider, pour tes
encouragements mais aussi pour la bonne humeur que tu sais mettre dans tes prises en charge
et ton implication auprès des patients que je garderai à l’esprit dans ma future pratique
professionnelle,
à l’équipe de l’IME pour avoir porté de l’intérêt à mon projet et pour m’avoir aidé à le
réaliser,
à la commission matériel d’AAD Makaton pour avoir relu et corrigé le texte
pictographié.

Merci à Hélène, orthophoniste et maître de stage, pour m’avoir permis de beaucoup
apprendre, pour m’avoir guidée tout en me laissant imaginer et construire ma propre façon de
pratiquer. Merci pour tes encouragements et ta confiance.

Merci à Sophie et à toutes les orthophonistes qui m’ont accueillie en stage durant ces quatre
années, pour m’avoir permis de m’enrichir toujours plus personnellement et
professionnellement.
!
Merci à tous les patients et aux parents des plus jeunes pour avoir accepté que j’assiste et
participe à leurs séances.

Merci à ma famille et mes amis de m’avoir soutenue pendant mes études et particulièrement
pendant cette année. Merci d’être là et d’avoir essayé de m’aérer l’esprit !

Merci à Benjamin pour avoir été présent du début à la fin de cette année intense. Merci de
savoir me réconforter, m’encourager et partager mes joies. La tâche n’était pas simple mais tu
as été parfait. J’espère être à la hauteur pour ta thèse ! Merci de m’aider à réaliser mes projets
et surtout de nous en faire inventer d’autres !
TABLE DES MATIERES

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Liste des tableaux
Tableau 1 : regroupement syntaxique et sémantique des concepts connus
Tableau 2 : ordonnancement des centres d’intérêt proposés
Tableau 3 : réponses ajoutées par la famille et les éducateurs
Tableau 4 : ordonnancement des centres d’intérêt : médianes
Tableau 5 : connaissance des concepts Makaton utilisés dans l’histoire
Tableau 6 : proportion des concepts connus par rapport au nombre total de concepts utilisés
dans l’histoire (en %)
Tableau 7 : présentation des jeunes concernés
Tableau 8 : évaluation du vocabulaire des jeunes
Tableau 9 : traduction du texte en pictogrammes
Tableau 10 : liste des concepts utilisés dans l’histoire

Liste des figures
Figure 1 : exemples de signes utilisés dans le programme Makaton : graphismes de signes de
l’International Visual Theatre
Figure 2 : phrase transcrite en pictogrammes Makaton
Figure 3 : phrase négative transcrite en pictogrammes Makaton

Liste des abréviations
AAD Makaton : Association Avenir Dysphasie Makaton
CAA : communication alternative et augmentée
COMPIC : COMmunication PICtographs
IME : institut médico-éducatif
LME : longueur moyenne des énoncés
LMPV : longueur moyenne de production verbale
LSF : langue des signes française
P : pictogrammes
S : signes
s.a. : sans auteur
s.d. : sans date
SEES : section d’éducation et d’enseignement spécialisée
SEHA : section pour enfants avec handicaps associés
SIPFP : section d’initiation et de première formation professionnelle
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