robert kolej'de öğrenim gören türk öğrenciler üzerine prosopografik bir çalışma PDF
Preview robert kolej'de öğrenim gören türk öğrenciler üzerine prosopografik bir çalışma
Hacettepe Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Enstitüsü Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Anabilim Dalı ROBERT KOLEJ’DE ÖĞRENİM GÖREN TÜRK ÖĞRENCİLER ÜZERİNE PROSOPOGRAFİK BİR ÇALIŞMA (1863-1971) Elif Evrim ŞENCAN GÜRTUNCA Doktora Tezi Ankara, 2017 ROBERT KOLEJ’DE ÖĞRENİM GÖREN TÜRK ÖĞRENCİLER ÜZERİNE PROSOPOGRAFİK BİR ÇALIŞMA (1863-1971) Elif Evrim ŞENCAN GÜRTUNCA Hacettepe Üniversitesi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Enstitüsü Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Anabilim Dalı Doktora Tezi Ankara, 2017 v TEŞEKKÜR 2013 yılında doktora yapmaya karar verdiğimde, sınav için Enstitü’nün toplantı salonuna girmiş, sınavdan çıktığımda ise iki dilekte bulunmuştum. Birincisi, doktora eğitim programına kabul edilmem; ikinci ise Fatma Acun Hocamla çalışma imkanımın olmasıydı. İki dileğim de gerçekleşti. Hem doktora programına kabul edildim, hem de Fatma Acun Hocamla akademik yolda çalışma ve ilerleme imkanı buldum. 2013 yılından bu yana, geniş kapsamlı bir TÜBİTAK projesine, iki akademik makaleye ve bir doktora tezine emek verdik birlikte. Bu yolda ilerlerken, zaman zaman engellere, zaman zaman ise aşamayacağımı düşündüğüm zorluklarla karşılaştım. 4 yıl boyunca, karşıma çıkan bütün engellerden atlamaya çalışırken hep elimden tuttu. Bir gün bile başaramayacağımı düşünmedi; benden ve tezimden vazgeçmedi. Yazdığım her yazıyı, sunacağım bildirilere kadar, hiç tereddüt etmeden kontrol etti, son şeklini almalarını sağladı. Çalışmalarımın makaleye çevrilerek yayınlanması için çabaladı. 4 yıl boyunca bana nasıl iyi bir akademisyen olunacağını öğretti. Kendisiyle tanıştığım ilk günden beri, bilgisini, tecrübesini ve öğretmenliğini benden hiç esirgemedi. Mesleki yolumda ilerlerken, bana daima güvendiği, destek olmaktan bir an bile vazgeçmediği, edebiyat mezunu olmam sebebiyle kurduğum uzun cümlelerden hiç bıkmadığı ve yoğun çalışma saatlerine rağmen tezimin en ince ayrıntısına kadar ilgilendiği için tez danışmanım, proje koordinatörüm, Hocam, mesleki yol göstericim, Sayın Prof. Dr. Fatma Acun’a minnet duyar ve tüm kalbimle teşekkürü borç bilirim. 1001 Program Kodu ve 113K135 proje numarasıyla hazırlamış olduğumuz Osmanlı’dan Cumhuriyet’e Yabancı Okullar: Robert Kolej’de Okuyan Türk Öğrenciler Üzerine Prosopografik bir Çalışma (1863-1971) adlı TÜBİTAK destekli proje ile paralel olarak, bu kapsamda ve bu ölçekte ayrıntılı bir tez hazırlamamı ve maddi desteği ile hem İstanbul’da Kolej arşivinde çalışmamı, hem de bu özgün tezi ortaya çıkarmam için uygun ortamı sağlayan TÜBİTAK’a, destekleri için; Beni ben yapan bütün özelliklere sebep, hayattaki en iyi arkadaşım, yol göstericim, rol modelim Tüfüş’üm annem Tülay Kavadarlı’ya, zorlu geçen doktora tez dönemimde, maddi manevi desteğini benden esirgemediği, hayatım boyunca aldığım kararlarda sonsuz ve karşılıksız sevgisiyle hep arkamda olduğu, her tökezlediğimde beni yakalayıp düşmeden dimdik durmamı sağladığı, her sıkıntıma, her sorunuma çözüm bulduğu, bütün bunlar bir yana, benim annem olduğu ve beni evlat olarak seçtiği için; vi Bilgilerini, hayat tecrübelerini ve desteklerini benden esirgemeyen ailem Nevzat Kavadarlı, Gülseren ve Sinan Gürtunca’ya; kusursuz İngilizcesiyle tezimin Abstract bölümünü yazdığı için Sinan Gürtunca’ya özel olarak; Bu zorlu süreci rahatlıkla atlatmam için elinden gelen hiçbir fedakarlıktan kaçınmayan, üzerimdeki yükü hafifletmek için kendi yükünü ikiye katlayan, sonsuz sevgisiyle bana destek olan, pes ettiğimde yolumda yürümem için beni cesaretlendiren; tezimin istatistiki verilerinin tamamının elektronik ortamda en güzel ve doğru şekilde olması için aylarca gece gündüz benimle bilgisayar başında çalışan, tablo yapan, harita çizen, tezin şeklini son haline getiren ve bir gün bile yaptıklarından yüksünmeyen, yol arkadaşım, can yoldaşım, hayatın bana sunduğu hediyem, eşim Efe Gürtunca’ya; Yabancı okullar konusunda çalışırken, doğru yolda ilerlemem için tecrübelerini benimle paylaşan, kendisine her danıştığımda konu ile ilgili makale, araştırma ve bildirilerini bana ileten, her tez izleme komitesinde fikrileriyle beni besleyen Sayın Prof. Dr. Ayten Sezer Arığ’a; Değerli yorumları ve bilgileriyle tezimin zenginleşmesini sağlayan jüri üyelerimiz Sayın Prof. Dr. Özer Ergenç’e, Sayın Prof. Dr. Ömer Turan’a ve Sayın Prof. Dr. Mustafa Yılmaz’a; Robert Kolej arşivinde çalışırken bize her türlü kolaylığı gösteren, kapılarını açan, bilgi toplamam için çabalayan, Kolej kampüsünde rahat çalışmamız için uygun ortamı sağlayan, dostça sohbetini benden esirgemeyen, Robert Kolej arşiv sorumlusu Sayın Zeynep Torkak’a; Kişisel arşivinde sakladığı fotoğraflar, öğrenci yıllıkları ve kitaplarını benimle paylaşarak, özellikle mezunlar ile ilgili bilgilere erişmemi sağlayan Sayın Nuri Yıldırım’a; Arşivde çalışırken her türlü zor ve güç gerektiren ağır işleri üstüne alarak; veri girerken ise fedakar çalışmalarıyla işimizi kolaylaştıran Emre Çağrı Gezen’e; belgeleri fotoğraflamamıza yardımcı olan Çağdaş Sezgin, Emre Kiraz ve Emine Eren Gezen’e; Veri tabanına verileri girerken zaman sıkışıklığı sebebiyle yetişemediğimden yardımıma koşan ve verilerin doğru girilmesi için ise titizlikle çalışan öğrencilerim Büşra Demirel, Cemile Gürcan ve Naz Sarıaslan’a teşekkürü borç bilirim. vii ÖZET ŞENCAN GÜRTUNCA, Elif Evrim. Robert Kolej’de Öğrenim Gören Türk Öğrenciler Üzerine Prosopografik Bir Çalışma (1863-1971), Doktora Tezi, Ankara, 2017. Amerika’nın okyanus ötesi uzak bir ülkede açtığı Robert Kolej’de, 1863-1971 yılları arasında okuyan Türk öğrencilerin grup halinde incelenmesi tezin konusunu teşkil etmektedir. İyi tanımlanmış bir grubu teşkil eden bu öğrencilerin grup hareketi ve içinde yaşadığı Osmanlı ve Cumhuriyet toplumlarına sağladığı katkıların ortaya konulması tezin amacını teşkil etmektedir. Çalışmada, başlıca öğrenci dosyaları ve mezun kayıtlarından oluşan arşiv belgeleri kullanılmıştır. Belgelerden derlenen bilgiler, özel olarak geliştirilmiş PROSOPO isimli veritabanına girilmiştir. Toplamda, 5.120 öğrenciye ait 52.310 adet belge depolanarak büyük bir veritabanı oluşturulmuş ve sorgulamalar bu veritabanı üzerinden yapılmıştır. Tarihte yaşamış bir grup aktörün, bizim durumumuzda Robert Kolej’de okuyan Türk öğrencilerin, ortak geçmişlerinin topluca incelenmesi olan prosopografi metodu kapsamında sistem analizi yapılmıştır. Kolej’in bütün olarak ele alındığı sistem yaklaşımında, Osmanlı ve Cumhuriyet toplumları çevreyi, öğrenciler girdileri, Kolej eğitimi işlem sürecini, mezunlar çıktıları ve mezun yakınları da geribildirim sürecini oluştururken, sistemin de unsurlarını teşkil etmiştir. Sistemin girdileri çıktıları ile karşılaştırılarak, elde edilen neticeler, işlem süreci ve çevresel şartlarla açıklanmıştır. Elde edilen neticeler şunlardır: Kolej’e giren öğrencilerin yani girdilerin sayısının çok fazla olmasına rağmen, mezunların yani çıktıların sayısı çok azdır. Osmanlı döneminde sisteme giren Türk öğrencilerin sadece %1,09’u, Cumhuriyet döneminde ise sadece %14,16’sı mezun olmuştur. Öğrencilerle mezunlar arasındaki bu sayısal uçurum, büyük ölçüde, sistemin işlem sürecini teşkil eden Kolej eğitiminin ağır ve sıkı olmasıyla açıklanmıştır. Bir misyoner okulu olarak kurulması ve aynı taviz vermez disiplinle eğitime devam etmesi, Kolej’in başlangıcından sonuna kadar sıkı sıkıya sarıldığı eğitim değeridir. Bu eğitim sistemine ayak uyduramayan ve kurallara uymayan öğrenciler sistem dışına çıkarılmıştır. Diğer bir açıklama da, İmparatorluk olan Osmanlı’dan, ulus devleti olan Cumhuriyet’e geçiş sürecinde yaşanan siyasi, sosyal ve kültürel olaylardır. Robert Kolej’in verdiği modern ve kaliteli eğitim ve özgür düşünceyle, öğrencilerin kişiliklerinin ve özgüvenlerinin gelişmesine dayalı eğitim prensipleri, az sayıda fakat üstün kaliteli mezunların
Description:The list of books you might like
