master 1 mention psychologie annee universitaire 2015/2016

108 Pages·2015·1.71 MB·French

LISTE DES THEMES DE MEMOIRES
TER
(Travail d’Etude et de Recherche)
MASTER 1
MENTION PSYCHOLOGIE

T
OUTES SPECIALITES
ANNEE UNIVERSITAIRE 2015/2016
A lire impérativement…
La formation par la recherche est un des éléments clés de la formation des psychologues. Le
Travail d’Etude et de Recherche (TER) que doit réaliser tout étudiant de Master durant l’année
de M1 est l’un des exercices qui traduisent cette priorité. Son objectif est de faire parcourir à
l’étudiant toutes les étapes d’une recherche en psychologie afin qu’il puisse développer ses
acquis, aborder de nouveaux cadres théoriques, mettre en œuvre la méthodologie adaptée à
son projet et démontrer son aptitude à l’analyse de données et l’interprétation des résultats.
Le choix d’un thème de TER relève de la responsabilité de l’étudiant. Ce choix est
contraint par la spécialité du Master dans laquelle il est inscrit dans la mesure où chaque
thème est habilité pour une ou plusieurs spécialités. Un tableau récapitulatif (page 5) facilite le
repérage des TER qui peuvent être choisis dans chaque spécialité.
Le recrutement dans un TER repose sur un contact entre l’étudiant et l’enseignant qui
propose ce TER. Aucune inscription pédagogique pour un TER ne peut être acceptée sans
l’accord explicite de l’enseignant. Des consignes spécifiques pour être admis dans un TER de
la spécialité « Clinique et Psychopathologie » sont données page suivante. Pour les autres
spécialités, l’étudiant doit contacter, dans les meilleurs délais, les enseignants responsables
des TER qui l’intéressent afin qu’ils lui précisent les modalités selon lesquelles ils retiennent
les étudiants. Il est souhaitable de prendre plusieurs contacts et de ne pas se focaliser sur un
seul thème. L’année universitaire de M1 est chargée. C’est pourquoi il est vivement
conseillé d’avoir pu obtenir l’accord pour un TER au plus tôt afin d’entamer ses
premières recherches bibliographiques.
La validation du travail de recherche s’opère en deux temps :
 A la fin du premier semestre, l’étudiant remet une note d’avancement, dont le contenu
est précisé en début d’année par chaque responsable de TER. Cette note, qui ne
donne pas lieu à soutenance, fait l’objet d’une évaluation.
 En fin de second semestre, l’étudiant rend un mémoire qui donne lieu à une
soutenance devant un jury composé d’au moins deux enseignants chercheurs.
 En cas de difficulté particulière (par exemple, difficulté à trouver un TER), en début ou en
cours d’année, il appartient à l’étudiant de se manifester auprès du responsable de la
spécialité.
Grégoire Borst
Directeur du Master
Brochure TER 2015-2016 2 / 108
Admission dans un TER
Spécialité «psychologie clinique, psychopathologie intégrative, psychopathologie,
psychanalyse» (C),
Une pré-inscription préalable auprès des enseignants est obligatoire. Les demandes de pré-
inscription peuvent être effectuées par les étudiants auprès de deux enseignants au
maximum, en faisant connaître à chacun le nom de l’autre enseignant sollicité.
Avant la mi-juillet : l’étudiant adresse un CV, une lettre de motivation et un pré-projet de
recherche rendant compte d’une première réflexion sur un thème, assorti d’une bibliographie.
Un certain nombre de recherches implique nécessairement l’insertion dans un lieu de stage : il
est donc recommandé de s’en préoccuper dès à présent.
En juillet et début septembre : les enseignants feront connaître leur réponse. Au reçu des
réponses des enseignants et après les résultats d’admission en Master, l’étudiant choisira
définitivement un des TER et en tiendra informé le second enseignant.

Spécialité «psychologie clinique et psychopathologie intégrative» (P)
Les étudiants doivent contacter l’enseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui
envoyant par e-mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de
recherche, assorti de quelques références bibliographiques.
Un certain nombre de recherches implique nécessairement l’insertion dans un lieu de stage : il
est donc recommandé de s’en préoccuper dès à présent.

Spécialité «psychologie de la santé» (S)
Les étudiants doivent contacter l’enseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui
envoyant par e-mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de
recherche, assorti de quelques références bibliographiques. S’ils contactent plusieurs
enseignants, ils doivent au plus vite confirmer leur choix.

Autres spécialités
Contactez directement l’enseignant responsable en utilisant les coordonnées figurant dans
cette brochure
 N’oubliez pas de faire figurer vos coordonnées afin pour que l’on puisse vous
adresser une réponse.

Brochure TER 2015-2016 3 / 108
MASTER MENTION PSYCHOLOGIE
Responsabilités année universitaire 2014/2015

Responsabilité du diplôme BORST Grégoire

Responsabilité des spécialités

Psychologie clinique et psychopathologie intégrative
Responsable BUNGENER Catherine
Direct. D’études M1 UNTAS Aurélie
Direct. D’études M2 WENDLAND Jacqueline

Psychologie clinique, psychopathologie, psychanalyse
Responsable NEAU Françoise
Direct. D’études M1 GERNET Isabelle
Direct. D’études M2 AZOULAY Catherine

Neuropsychologie
Responsable JAMBAQUE-AUBOURG Isabelle
Directeur des études Recherche SIEROFF Eric

Psychologie du développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent
Responsable BORST Grégoire
Direct. D’études PLUMET Marie-Hélène

Psychologie gérontologique
Responsable ERGIS Anne-Marie
Direct. D’études BAUDOUIN Alexia

Psychologie de la santé
Responsable HUSKY Mathilde
Direct. D’études FLAHAULT Cécile

Psychologie cognitive fondamentale et appliquée
Responsable VERGILINO-PEREZ Dorine

Psychologie sociale : gestion des menaces sociales et environnementales
Responsable PAHLAVAN Farzaneh
Direct. D’études RATIU Eugénia

Psychologie du travail, des organisations et du personnel
Responsable CAROFF Xavier
Direct. D’études COLLANGE Julie

Master Erasmus Mundus WOP-P
Coordinateur ROGARD Vincent
Vice-coordinateur CAROFF Xavier

Economie et psychologie
Responsable LUBART Todd
Direct. D’études ZENASNI Franck

Brochure TER 2015-2016 4 / 108
Liste des TER proposés
dans les différentes spécialités

PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE
PAGES 10 A 14
1) Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques douloureuses. Etude de l’anxiété et des troubles anxieux
2) Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du développement : autismes, déficiences, troubles du comportement et
dysfonctionnements cognitifs
3) Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu pathologique, cyberdépendance, achats compulsifs,
3) addiction au sexe, addiction à l’activité physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
4) Psychopathologie de l’adulte et du sujet âgé : troubles émotionnels et adaptatifs dans les troubles de l’humeur, les troubles anxieux et
les maladies chroniques
5) Psychopathologie de l'enfant et du développement : Qualité de vie et processus d'ajustement des proches, épuisement professionnel
des intervenants, évaluations et prises en charge des enfants
6) Psychopathologie de l'adolescent et du jeune adulte : étude en population générale et clinique
7) Troubles de l'adaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie chronique : étude du fonctionnement individuel et familial.
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des maladies somatiques
8) Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systémique
9) Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions
10) Clinique et psychopathologie de la Périnatalité et de la Parentalité

PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHOPATHOLOGIE, PSYCHANALYSE
PAGES 15 A 20
1) Souffrance, remaniement et traitement psychiques chez le sujet adulte
2) Psychopathologie de l'intersubjectivité primaire : les interactions précoces défaillantes et leurs effets sur le développement de l'enfant
3) Psychopathologie psychanalytique des troubles psychiques sévères chez l’enfant
4) Le malaise dans l'idéal : narcissisme, idéal et mouvements mélancoliques
5) Clinique psychanalytique du traumatisme et des effets de la violence
6) Approche clinique de la maladie somatique et du handicap
7) Psychopathologie de l'expérience du corps
8) Le corps dans tous ses états…
9) Clinique et psychopathologie psychanalytique de l’enfant et de sa famille
10) De la psychopathologie de la vie quotidienne aux troubles graves de l'adolescent et du jeune adulte. Approche psychanalytique.
11) Psychologie et psychopathologie de la périnatalité
12) Clinique et psychopathologie psychanalytique des adultes.
13) Clinique du groupe familial
14) Grandir, mûrir, vieillir. L’épreuve du temps en psychopathologie de l’adulte.
15) Clinique et psychopathologie de l’adolescent et du jeune adulte

NEUROPSYCHOLOGIE
PAGES 21 A 35
1) Le développement des fonctions exécutives chez l’enfant
2) Corps, espace & attention
3) Locomotion et percpetion chez le nourisson
4) Cognition spatiale
5) Contrôle postural et cognition
6) Temps et Mémoire : effet du vieillissement
7) Rôle du contrôle inhibiteur dans le développement cognitif de l’enfant et l’adolescent
8) Le cerveau au cours du développement : plasticité neuronale et contraintes précoces
9) Intégration multimodale, émotions et cognition sociale
10) Le traitement syntaxique durant la lecture
11) Interprétation des ambiguïtés syntaxiques chez l’enfant d’âge scolaire
12) Orientation du regard et orientation de l’attention visuo-spatiale
13) Flexibilité et plasticité du contrôle du regard chez l'adulte et l'enfant
14) Vieillissement, mémoire et émotions
15) Reconnaissance des expressions faciales, asymétries hémisphériques et différences individuelles
Brochure TER 2015-2016 5 / 108
16) Langage, plurilinguisme et contact inter-langues Neuroimagerie
17) Langage et émotion : Approches neurophysiologique intégrative
18) Neuropsychologie de l’enfant et de l’adolescent : Mémoire et apprentissage, émotion et cognition sociale
19) Les mathématiques chez l'enfant
20) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte
21) Cognition sociale & vieillissement
22) Musique et mémoire
23) Mémoire des objets et compétences motrices
24) Consolidation mnésique
25) Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement
26)Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mémoire
27) Mémoire, cognition et méditation
28) Le développement de la compréhension des états mentaux chez l’enfant : rôle des fonctions exécutives ?
29) Développement et fléxibilité du traitement visuel global et local : du matériel de laboratoire ayx scènes naturelles
30) Intégration entre vision et cognition pour le contrôle de l'action
31) Emotion, anticipation, biais de latéralisation
32) Rôle de la spécialisation hémisphérique dans les interactions Perception-Action

PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT COGNITIF ET SOCIAL DE L'ENFANT ET DE
L'ADOLESCENT
PAGES 36 A 49
1) Le développement des fonctions exécutives chez l’enfant
2) Contrôle postural & Cognition
3) Vision et locomotion chez le nourrisson
4) Perception précoce du rythme langagier chez l’enfant monolingue et bilingue
5) Rôle du contrôle inhibiteur dans le développement cognitif de l’enfant et de l’adolescent
6) Le cerveau au cours du développement : plasticité neuronale et contraintes précoces
7) Prise de décision à l’adolescence : Influence du contexte socio- émotionnel sur le contrôle cognitif
8) Créativité et inhibition cognitive chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte sur le contrôle cognitif
9) La communication précoce mère-bébé
10) La détection de conflit entre la pensée intuitive et logique
11) Flexibilité et plasticité du contrôle du regard chez l’adulte et l'enfant
12) Premiers développements perceptifs et apprentissages associatifs
13) Les mathématiques chez l’enfant
14) Impact de programmes pédagogiques de neurosciences sur les conceptions de l’intelligence, les relations cerveau/pensée et les
performances scolaires
15) Développement de la latéralité manuelle selon l’environnement sonore
16) Perception de la synchronie chez l’enfant prématuré
17) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte
18) Profils cognitifs des enfants à haut potentiel (Intelligences et styles d’apprentissage)
19) Le développement de la compréhension des états mentaux chez l’enfant : fonctionnements et dysfonctionnements
20) Le développement de la compréhension des états mentaux chez l’enfant : rôle des fonctions exécutives
21) Développement et flexibilité du traitement visuel global et local : Du matériel de laboratoire aux scènes naturelles
22) Influence de la compréhension du lexique émotionnel sur la reconnaissance des émotions faciales chez les enfants monolingues et bilingues
23) Développement des conceptions naïves sur le cerveau, la pensée et leurs interactions.
24) Etude du contrôle cognitif dans l’inclusion des classes
25) Lecture : inhibition & attention
26) Langage et communication chez l’enfant
27) Compétences communicatives et Théorie de l’esprit chez les enfants autistes
28) Influences de l’exposition à la parole sur l’acquisition du langage.

PSYCHOLOGIE GERONTOLOGIQUE
PAGES 50 A 57
1) Temps et mémoire : effet du vieillissement
2) Psychopathologie de l’adulte et du sujet âgé : troubles émotionnels et adaptatifs dans les troubles de l’humeur, les troubles anxieux et
les maladies chroniques
3) Impacts du vieillissement sur les rythmes biologiques, le sommeil et la fatigue
4) Intégration multimodale, émotions et cognition sociale
5) Vieillissement au travail.
6) Vieillissement, mémoires, émotions
7) Reconnaissance des expressions faciales, asymétries hémisphériques et différences individuelles
8) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte
9) Cognition sociale et vieillissement
10) Musique et mémoire
11) Mémoire des objets et compétences motrices
12) Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement
Brochure TER 2015-2016 6 / 108
13) Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mémoire
14) Mémoire, cognition et méditation
15) Emotion, anticipation, biais de latéralisation
16) Grandir, mûrie, vieillie. L’épreuve du temps en psychopathologie de l’adulte
17) Rôle de la spécialisation hémisphérique dans les interactions Perception-Action

PSYCHOLOGIE DE LA SANTE
PAGES 58 A 63
1) Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques douloureuses. Etude de l’anxiété et des troubles anxieux.
2) Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu pathologique, cyberdépendance, achats compulsifs,
addiction au sexe, addiction à l’activité physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
3) Psychologie de la santé
4) Psychopathologie de l’adulte et du sujet âgé : troubles émotionnels et adaptatifs dans les troubles de l’humeur, les troubles anxieux et
les maladies chroniques
5) Psychopathologie de l'enfant et du développement : Qualité de vie et processus d'ajustement des proches, épuisement professionnel
des intervenants, évaluations et prises en charge des enfants
6) Psychopathologie de l'adolescent et du jeune adulte : étude en population générale et clinique
7) Troubles de l'adaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie chronique : étude du fonctionnement individuel et familial.
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des maladies somatiques.
8) Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face à l'adversité : apports de la psychologie positive et de la pleine conscience
9) Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systémique
10) Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions
11) Clinique et Psychopathologie de la Périnatalité et de la Parentalité

PSYCHOLOGIE COGNITIVE FONDAMENTALE ET APPLIQUEE
PAGES 64 A 73
1) Cognition Spatiale
2) Contrôle postural et cognition
3) Odeurs et langage
4) Intégration multimodale, émotions et cognition sociale
5) Le traitement syntaxique durant la lecture
6) Interprétation des ambiguïtés syntaxiques chez l’enfant d’âge scolaire
7) Orientation du regard et orientation de l’attention visuo-spatiale
8) Flexibilité et plasticité du contrôle du regard chez l’adulte et l’enfant
9) Reconnaissance des expressions faciales, asymétries hémisphériques et différences individuelle
10) Cognition spatiale et réalité virtuelle
11) Mémoire, langage et cognition incarnée : le rôle de l’action
12) Langage, plurilinguisme et contact inter-langues : Neuroimagerie
13) Langage et émotion : approche neurophysiologique intégrative
14) « Cet homme est un loup »
15) Mémoire des objets et compétences motrices
16) Psychologie cognitive et neuropsychologie du vieillissement
17) Psychologie cognitive et neuropsychologie de la mémoire
18) Mémoire, cognition et méditation
19) Réalité virtuelle et mémoire épisodique: normalisation du nouvel outil EPIREVE
20) Compréhension du langage et simulation mentale
21) Influence de l’intégration multi-sensorielle sur la cognition et l’action
22) Intégration entre vision et cognition pour le contrôle de l’action
23) Rôle de la spécialisation hémisphérique dans les interactions Perception-Action

PSYCHOLOGIE SOCIALE : GESTION DES MENACES SOCIALES ET ENVIRONNEMENTALES
PAGES 74 A 81
1) Impact de l'ostracisme sur les processus attentionnels
2) Comportement d'approche/évitement et théories naïves
3) Comportements d’approche/évitement, catégorisation et jugement social
4) Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face à l’adversité : apports de la psychologie positive et de la pleine conscience
5) Emotion, expression et perception sociale
6) Emotions collectives et comportements sociaux
7) Évaluation spontanée des opportunités et menaces de l’environnement
8) Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et engagement pro-environnemental
9) La tolérance à l’ambigüité
10) Légitimation des rapports sociaux, régulation sociale des fonctionnements cognitifs
Brochure TER 2015-2016 7 / 108
11) Modulation affective des processus cognitifs
12) Représentations sociales et risques environnementaux
13) Soi et motivation
14) Emotions collectives et rapports inter-groupes: Le cas de la gratitude collective
15) Identité sociale et personnelle, stress et conséquences
16) Le comportement agressif
17) Information menaçante : conséquences cognitives et comportementales
18) Menace morale, émotions, sanctions et réparations

PSYCHOLOGIE DU TRAVAIL, DES ORGANISATIONS ET DU PERSONNEL, PAGES 82 A 96

1) Comportements d’approche/évitement, catégorisation et jugement social
2) États affectifs et comportements incitatifs des consommateurs
3) Légitimation des rapports sociaux, régulation sociale des fonctionnements cognitifs
4) Amélioration et validation psychométrique d’un outil informatique
5) Comment identifier le haut potentiel ?
6) Le management créatif
7) Pratiques managériales et stress au travail
8) Préférence pour les musiques originales et satisfaction à l’écoute selon le potentiel créatif des consommateurs
9) Emotions collectives et rapports inter-groupes: Le cas de la gratitude collective
10) Identité sociale et personnelle, stress et conséquences
11) Reconnaissance, gratitude et bien être au travail
12) Vieillissement au travail
13) Travail et santé des formateurs en formation professionnelle
14) Dynamique des échanges au sein d’une communauté en ligne à visée professionnelle
15) Confiance sociale
16) Evaluation cognitive, stress et coping
17) Talent development and professional success in the visual arts
18) Développement du talent et succès professionnel dans les arts visuels
19) Emotion, expression et perception sociale
20) Effet du stimulus dans l’évaluation de la créativité
21) Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle, créativité : de nouvelles directions pour expliquer la réussite
professionnelle ?
22) Homo economicus, homo donator ? différences individuelles dans les conduites pro-sociales
23) Apprentissages de comportements de consommation soutenables
24) Créativité et environnements virtuels multi-utilisateurs
25) Aspects décisionnels de la sélection d’idées en séance de brainstorming
26) Modulation affective des processus cognitifs
27) Profils cognitifs des enfants à haut potentiel (Intelligences et styles d’apprentissage)
28) L’émergence des idées originales dans le processus de pensée divergente
29) Incertitudes sociales et environnementales : dynamique identitaire et engagement pro-environnemental
30) « Work-life balance » : contraintes et régulation de l’activité professionnelle
31) Soi et motivation
32) Les caractéristiques émotionnelles individuelles: intelligence émotionnelle et styles affectifs au travail
33) La tolérance à l’ambigüité
34) L’empathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et développement

ECONOMIE ET PSYCHOLOGIE, PAGE 97 A 108

1) États affectifs et comportements incitatifs des consommateurs
2) Créativité, innovation et travail collectif
3) Changement organisationnel et risques psychosociaux
4) Culture organisationnelle et managment interculturel
5) Emotions collectives et rapports inter-groupes: Le cas de la gratitude collective
6) Reconnaissance, gratitude et bien être au travail
7) Vieillissement au travail
8) Confiance sociale
9) The symbolic power of money : the case of death anxiety.
10) Talent development and professional success in the visual arts
11) Développement du talent et succès professionnel dans les arts visuels
Brochure TER 2015-2016 8 / 108
12) Fostering creativity for design innovation
13) Promouvoir la créativité pour innover en design
14) Expériences sur des choix risqués: comparaison Hommes-Femmes
15) Le coût social des cadeaux de Noël et comment le mesurer
16) L’offre de travail des chauffeurs de taxi Parisiens : un jour après l’autre ?
17) Le conformisme dans les choix musicaux : théorie et données expérimentales
18) La demande de musique sur un marché concurrentiel
19) Origine sociale, personnalité individuelle, et satisfaction de la vie (réussite) des étudiants
20) Bonheur ou satisfaction dans les pays en guerre civile et dans les phases de reconstruction
21) Consumer creativity
22) Intelligence pratique, intelligence inter et intra-personnelle, créativité : de nouvelles directions pour expliquer la réussite
professionnelle ?
23) Homo economicus, homo donator ? différences individuelles dans les conduites pro sociales
24) Apprentissages de comportements de consommation soutenables
25) Emotions, fonctions exécutives et prise de décision chez l’enfant et l’adulte
26) Mémoire et faux souvenirs
27) Mémoire, distinctivité et vieillissement
28) Modulation affective des processus cognitifs
29) Work-life balance : contraintes et régulation de l’activité professionnelle
30) Soi et motivation
31) Normes sociales et marché du travail
32) Les caractéristiques émotionnelles individuelles: intelligence émotionnelle et styles affectifs au travail
33) La tolérance à l’ambigüité

Contenu des thèmes de TER par spécialités
PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE

BAEZA VELASCO Carolina (MC) : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des
maladies chroniques douloureuses. Etude de l’anxiété et des troubles anxieux.
(spécialité PCPI et Santé) – Bureau 3054
[email protected]

Deux axes de recherche sont proposés. Le premier porte sur l’étude des aspects psychopathologiques et
d’adaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur
comme symptôme principal (ex : arthrites rhumatoïde, migraine, Ehlers-Danlos, fibromyalgie…).
D’autres thématiques concernant ces pathologies peuvent être proposées, comme l’étude des émotions
négatives et des aspects d’adaptation des proches de patients, observance thérapeutique, évaluation des
interventions psychosociales (ex : TCC, ETP), comportement algique de personnes handicapés, etc. Par
ailleurs, la relation entre hypermobilité articulaire (mobilité exagérée des articulations due à une
altération héréditaire du collagène) et psychopathologie en populations diverses (ex : sportifs, enfants,
troubles du développement...) est également un thème possible à développer dans ce TER.
Le deuxième axe a pour objectif l’étude de l’anxiété et des troubles anxieux (trouble d’anxiété sociale,
phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble d’anxiété généralisée…). Les travaux dans ce
domaine peuvent être menés auprès de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes
âgées, population clinique et générale. Des exemples de thématiques : étude de facteurs de vulnérabilité
aux troubles anxieux, anxiété comorbide à d’autres troubles mentaux (schizophrénie, troubles du
développement, troubles de l’humeur…), anxiété et comportements à risque, efficacité des
psychothérapies, etc.
Les méthodes à utiliser seront principalement l’entretien de recherche, les échelles d’évaluation et les
grilles d’observation.

Brochure TER 2015-2016 9 / 108
BLANC Romuald : Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du développement :
autismes, déficiences, troubles du comportement et dysfonctionnements cognitifs (spécialité
PCPI)
[email protected]

Le séminaire concerne la psychopathologie du développement du nourrisson et de l’enfant abordée
sous les angles théoriques psychologiques qui permettent d’expliquer le développement de l’être
humain et ses anomalies. Il est ainsi suggéré à l’étudiant d’envisager l’ensemble des modèles actuels
du fonctionnement et du développement cognitif, linguistique, praxique et affectif pour mener son
travail de recherche.
Les mémoires de recherche envisagés dans le cadre de ce séminaire (dont certains peuvent être
proposés à l’étudiant) portent sur les différents troubles de l’enfance tel que l’autisme, l’hyperactivité,
les dysphasies, la dyslexie, le retard mental, les troubles anxieux et dépressifs. Ils visent à explorer les
dysfonctionnements des enfants qui en sont atteints, de comprendre les modalités de leur adaptation
psychique et sociale, et leur évolution en fonction des prises en charge.

La méthodologie proposée est de nature clinique et expérimentale : à partir d’une expérience clinique
sur son lieu de stage, l’étudiant conçoit une problématique de recherche, formule des hypothèses,
choisit ses méthodes de recueil et de traitement des données. Ce travail de recherche doit pouvoir
constituer pour l’étudiant une approche compréhensive des dysfonctionnements psychologiques et
des modes d’adaptation des enfants présentant des troubles du développement, sur la base de
connaissances générales de leur psychopathologie et de leur connaissance singulière.

BONNAIRE Céline : Psychologie clinique et psychopathologie des addictions
comportementales : jeu pathologique, cyberdépendance, achats compulsifs, addiction au sexe,
addiction à l’activité physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
(spécialité PCPI et santé)
[email protected]

De façon générale, la réflexion centrale et la recherche reposeront sur les phénomènes de
dépendance comportementales quelque soient leur modalité d’expression et leur reconnaissance au
sein de la littérature médicale et scientifique (ex : le DSM-IV-TR) : le jeu pathologique, la
cyberdépendance, l’addiction au sexe, l’addiction au travail, les troubles des conduites alimentaires…

Les axes de recherche proposés sont :
- La motivation au changement dans les démarches de soins des sujets présentant une
addiction comportementale
- La différence de genre
- L’étude des facteurs de vulnérabilité dans les addictions
- L’étude de l’efficacité des psychothérapies

Tout sujet de recherche en lien avec le thème général peut être proposé par l’étudiant.
Il s’agira de réaliser à la fois des exposés sur les lectures effectuées (ouvrages, articles
scientifiques…), de conduire la recherche sur le terrain après avoir établi et choisi une méthodologie
adaptée au sujet de recherche.

Organisation chronologique des séances : choix d’une thématique ; sélection d’ouvrages et/ou
d’articles en lien avec la thématique et fiche de lecture ; mise en place de la problématique et de(s)
l’hypothèse(s) ; choix des outils utilisés ; définition de la population étudiée ; recueil des données ;
analyse des données ; interprétation et discussion des résultats.

Méthodes utilisées : entretien de recherche et échelles d’évaluation.
Il est fortement conseillé d’avoir un stage en lien avec les addictions.

Brochure TER 2015-2016 10 / 108