Implicaciones pedagógicas y actitud del docente ante el uso de las TIC en el aula de ELE

98 Pages·2013·1.97 MB·English

Hugvísindasvið

Implicaciones pedagógicas y actitud del
docente ante el uso de las TIC en el aula
de ELE
Estudio comparativo España-Islandia

Ritgerð til MA-prófs í spænskukennslu

Rosa Estrella
Kennitala number: 2408845699
Supervisor: Pilar Concheiro
May 2013

Háskóli Íslands

Hugvísindasvið
Spænskukennsla

Implicaciones pedagógicas y actitud del
docente ante el uso de las TIC en el aula de
ELE

Estudio comparativo España-Islandia

Ritgerð til M.A.-prófs í spænskukennslu

Rosa Estrella
Kennitala number: 2408845699
Supervisor: Pilar Concheiro
May 2013

Agradecimientos:
A Pilar, por su cercanía y cariño.
A Engo, por su paciencia, sus ánimos, y por creer en mí.
A mi padre, por su sabiduría.
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RESUMEN:
El presente trabajo trata de analizar la situación educativa actual con respecto a la integración
de las tecnologías y las transformaciones pedagógicas consecuentes dentro del ámbito de la
enseñanza de segundas lenguas y de ELE. Teniendo en cuenta la evidente necesidad del uso
de estas herramientas en los nuevos modelos de enseñanza, se plantea la posición del docente
y su concienciación ante estos recursos. El objetivo consiste en conectar, por un lado, las
teorías sobre las explotaciones didácticas de las TIC y su beneficio dentro de una metodología
constructivista de enseñanza, y por otro, las diferentes situaciones que se dan en la realidad
del aula: el nuevo rol del profesor, el uso que éste les da y de qué manera se genera
conocimiento en el alumno a través de ellas. El estudio comparativo, elaborado a partir de un
cuestionario que numerosos profesores en España y en Islandia completaron, muestra las
opiniones de los docentes de los dos países y las circunstancias particulares en las que se
encuentran en cuanto a la integración significativa de las TIC en el aula. Los resultados
indican que, a pesar de que existe un mayor nivel de competencia y familiarización con las
tecnologías en el caso de Islandia, la aplicación de estas herramientas desde una metodología
constructivista, relacionada con el aprendizaje significativo y colaborativo, y el consecuente
beneficio para el aprendizaje de ELE de los alumnos, no quedan absolutamente garantizados
en ninguno de los casos. Asimismo, queda reflejada la necesidad de una reforma de las
estructuras y los métodos pedagógicos, la mejora de la formación en TIC para los docentes y
un mayor apoyo por parte de las instituciones educativas.

ABSTRACT:
The present work tries to analyze the current educational situation regarding ICT integration
and the resulting pedagogical transformations within the scope of Spanish as a second
language teaching. Considering the clear necessity of using technology as part of the new
teaching models, some important factors such as the teachers’ attitudes and their awareness
about these resources must be contemplated. The purpose of this study consists of connecting,
on one hand, the theories about didactic use of ICT and its benefits for a constructivist
approach of teaching and, on the other hand, the different situations resulting in the reality of
the classroom: the new role of the teacher, the use that he/she makes of technology, and how
it creates knowledge in the pupil’s learning process. The comparative study, elaborated by
means of a survey which was completed by many teachers in Iceland and Spain, shows the
teachers’ opinions and the specific circumstances regarding successful integration of ICT in
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the classroom. The results suggest that, in spite of the high level of competence and
familiarization in the Icelandic case, the implementation of technology within a constructivist
perspective, connected to meaningful and collaborative learning, as well as a resulting benefit
for the learning process, are not totally guaranteed in any of the cases. Moreover, the study
demonstrates the need of pedagogical transformation, an improvement on ICT formation for
teachers and more support from educational institutions.

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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 8
2. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL .............................................................................. 12
2.1. Las TIC en la sociedad actual ................................................................................. 12
2.2. Las TIC en la educación y los nuevos paradigmas pedagógicos .............................. 14
2.3. El docente y las TIC ............................................................................................... 24
2.4. Las TIC y las nuevas metodologías en la enseñanza de segundas lenguas
y de ELE .................................................................................................................. 29
3. ESTADO DE LA CUESTIÓN ......................................................................................... 40
3.1. Estudios sobre TIC y actitud del docente ................................................................ 40
3.2. Estudios sobre TIC y enseñanza de ELE ................................................................ 45
4. METODOLOGÍA ............................................................................................................ 48
4.1. Metodología empleada ........................................................................................... 48
4.2. Contexto de la investigación ................................................................................... 49
4.2.1. Las TIC en la educación en Islandia y en España ..................................... 49
4.2.2. Centros participantes ................................................................................ 55
4.3. Instrumentos de recogida de datos .......................................................................... 58
5. ANÁLISIS DE RESULTADOS ....................................................................................... 62
6. CONCLUSIONES ........................................................................................................... 78
7. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................. 82
8. ANEXO - Cuestionario .................................................................................................... 90

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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 ............................................................................................................................... 63
Tabla 2 ............................................................................................................................... 64
Tabla 3 ............................................................................................................................... 64
Tabla 4 ............................................................................................................................... 64
Tabla 5 ............................................................................................................................... 65
Tabla 6 ............................................................................................................................... 66
Tabla 7 ............................................................................................................................... 66
Tabla 8 ............................................................................................................................... 67
Tabla 9 ............................................................................................................................... 68
Tabla 10 .............................................................................................................................. 68
Tabla 11 .............................................................................................................................. 69
Tabla 12 .............................................................................................................................. 70
Tabla 13 .............................................................................................................................. 70
Tabla 14 .............................................................................................................................. 71
Tabla 15 .............................................................................................................................. 72
Tabla 16 .............................................................................................................................. 72
Tabla 17 .............................................................................................................................. 73
Tabla 18 .............................................................................................................................. 73
Tabla 19 .............................................................................................................................. 74
Tabla 20 .............................................................................................................................. 74
Tabla 21 .............................................................................................................................. 75

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