hambatan perkembangan anak dan remaja

74 Pages·2016·0.62 MB·Indonesian

Bahan Ajar
HAMBATAN PERKEMBANGAN ANAK DAN
REMAJA

Tim Penyusun:

(cid:1) Putu Wulan Budisetyani (cid:1) Naomi Vembriati
(cid:1) Luh Made Karisma Sukmayati Suarya (cid:1) Ni Made Ari Wilani
(cid:1) Dewi Puri Astiti (cid:1) Ni Made Swasti Wulanyani
(cid:1) I Made Rustika (cid:1) Putu Nugrahaeni Widiasavitri
(cid:1) Komang Rahayu Indrawati (cid:1) Adijanti Marheni
(cid:1) Luh Kadek Pande Ary Susilawati (cid:1) Supriyadi
(cid:1) David Hizkia Tobing (cid:1) Yohanes Kartika Herdiyanto
(cid:1) Made Diah Lestari

Program Studi Psikologi
Fakultas Kedokteran
UNIVERSITAS UDAYANA
2016
PPPPRRRRAAAAKKKKAAAATTTTAAAA

Puji syukur atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memperkenankan buku atau bahan
ajar Hambatan Perkembangan Anak dan Remaja ini dituliskan untuk membantu para mahasiswa
dalam menempuh matakuliah Hambatan Perkembangan Anak dan Remaja (HPAR). Adapun bahan
ajar ini disusun untuk memberikan informasi yang lebih rinci mengenai materi pengajaran, dalam
rangka penyelenggaraan pendidikan di Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas
Udayana.
Kiranya bahan ajar ini dapat digunakan sebagai panduan dalam proses belajar mengajar
sehingga pelaksanaan pendidikan di Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas
Udayana berjalan lancar dan tertib.
Saran dan kritik merupakan hal yang sangat kami harapkan, demi kesempurnaan bahan ajar ini,
dan kesempurnaan sistem akademik maupun pendidikan secara keseluruhan di Program Studi
Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana. Terima kasih.

Denpasar, Juli 2016
Tim Penyusun

2
DDDDAAAAFFFFTTTTAAAARRRR IIIISSSSIIII

PRAKATA ................................................................................................................................................. 2
DAFTPRAKATA ......................................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI ............................................................................................................................................... 3
PENDAHULUAN ....................................................................................................................................... 5
PENGANTAR PERKEMBANGAN ANAK DAN REMAJA .............................................................................. 9
A. Pengertian Dasar .......................................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Individual Education Program ................................................................................................... 10
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 11
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 12
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 12
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 12
MULTIKULTURAL, ASPEK BILINGUAL PENDIDIKAN KHUSUS, ORANGTUA DAN KELUARGA ................. 13
A. Multikultural dan Bilingual pada Pendidikan Khusus ............................................................... 13
B. Efek Anak dengan Disabilitas di dalam Keluarga ...................................................................... 16
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 16
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 16
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 17
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 17
GANGGUAN INTELEKTUAL DAN PERKEMBANGAN ............................................................................... 18
A. Pengertian Dasar Gangguan Intelektual dan Perkembangan ................................................... 18
B. Pendidikan bagi Anak dengan Gangguan Intelektual dan Perkembangan ............................... 19
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 20
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 21
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 21
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 21
DISABILITAS BELAJAR ............................................................................................................................ 22
A. Definisi dan Identifikasi Disabilitas Belajar ............................................................................... 22
B. pertimbangan Pendidikan dan penilaian Kemajuan ................................................................. 24
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 25
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 25
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 25
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 26
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) ...................................................................... 27
A. Definisi, Prevalensi dan Masalah Utama................................................................................... 27
B. Kriteria Diagnostik, Tipe, dan Gangguan yang Menyertai ........................................................ 30
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 31
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 31
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 32
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 32
AUTISM SPECTRUM DISORDER ............................................................................................................. 33
A. Definisi, Sejarah dan Identifikasi Autism................................................................................... 33
B. Kriteria, Masalah dan Pendidikan bagi Anak Autism ................................................................ 35
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 36
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 36
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 37
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 37
GANGGUAN EMOSIONAL DAN PERILAKU ............................................................................................. 38

3
A. Definisi, Klasifikasi, Penyebab Gangguan .................................................................................. 38
B. Karakteristik Gangguan dan Program Pendidikan .................................................................... 40
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 40
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 40
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 40
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 41
ANAK BERBAKAT DAN KEBERBAKATAN ................................................................................................ 42
A. Definisi dan Klasifikasi ............................................................................................................... 42
B. Keragaman Anak Berbakat dan Jenis-jenis Layanan Pendidikannya ........................................ 43
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 44
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 44
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 44
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 44
INDIVIDU DENGAN KETULIAN DAN SULIT MENDENGAR ...................................................................... 45
A. Definisi, Klasifikasi dan Anatomi .................................................. Error! Bookmark not defined.
B. Karakteristik Psikologis dan Perilaku serta Pertimbangan Pendidikannya ............................... 48
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 50
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 50
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 50
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 50
INDIVIDU DENGAN KEBUTAAN DAN KESULITAN PENGLIHATAN. ......................................................... 51
A. Definisi, Klasifikasi dan Anatomi ............................................................................................... 51
B. Karakteristik Psikologis dan Perilaku serta Pertimbangan Pendidikannya ............................... 53
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 55
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 55
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 55
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 56
INDIVIDU DENGAN GANGGUAN KOMUNIKASI ..................................................................................... 57
A. Pengertian, Prevalensi dan Gangguan Bahasa ............................. Error! Bookmark not defined.
B. Pertimbangan Pendidikan, Penilaian Kemajuan, dan Pertimbangan Pendidikan .................... 59
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 60
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 60
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 60
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 60
INDIVIDU DENGAN LOW INCIDENCE, MULTI DAN DISABILITAS BERAT ................................................ 61
A. Traumatic Brain Injury (TBI) ...................................................................................................... 61
B. Deaf-Blindness .......................................................................................................................... 62
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 65
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 66
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 66
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 66
GANGGUAN BIPOLAR PADA ANAK DAN REMAJA ................................................................................. 67
A. Pengertian dan Sejarah Gangguan Bipolar ............................................................................... 67
B. Diagnosis dan Asesmen Gangguan Bipolar ............................................................................... 68
C. Kesimpulan ................................................................................................................................ 72
D. Latihan soal mandiri (quiz) ........................................................................................................ 72
E. Daftar istilah yang penting ........................................................................................................ 72
F. Daftar Pustaka ........................................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................................. 74

4
PENDAHULUAN

Mata kuliah Hambatan Perkembangan Anak dan Remaja diberikan agar mahasiswa dapat
memahami dan melakukan identifikasi gangguan perkembangan anak dan remaja di masyarakat
secara tepat serta membuat rancangan program pendidikan yang dibutuhkan.
Adapun kontrak perkuliahan mata kuliah Hambatan Perkembangan Anank dan Remaja adalah
sebagai berikut:
Nama Mata Kuliah : Hambatan Perkembangan Anak dan Remaja (2 sks)
Kode Mata Kuliah : PSK 22434 – LP
Semester : 4
Hari pertemuan/Jam :
Tempat Pertemuan : Gedung Psikologi Lantai 3
1. Manfaat Mata Kuliah
Mata kuliah ini diberikan agar mahasiswa dapat memahami dan melakukan identifikasi
gangguan perkembangan anak dan remaja di masyarakat secara tepat serta membuat program
perencanaan pendidikan yang dibutuhkan.
2. Deskripsi Perkuliahan
Mata kuliah ini membahas pemahaman tentang berbagai macam dan bentuk gangguan atau
hambatan perkembangan yang umum terjadi dan dialami oleh anak dan remaja serta
menjelaskan faktor penyebab, karakteristik psikologis, dan pencetus yang memperkuat
terjadinya gangguan tersebut. Selain itu, memberikan pemahaman terhadap berbagai macam
pilihan pendidikan dan membuat perencanaan program pengajaran individual khusus untuk
mengoptimalkan kemampuan yang dimiliki. dan intervensi yang dapat digunakan untuk
menangani gangguan tersebut.
3. Tujuan Instruksional
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini (pada akhir semester), mahasiswa akan dapat memahami
dan menjelaskan mengenai definisi serta simtom-simtom pada anak dan remaja yang mengalami
gangguan perkembangan. Selain itu mahasiswa dapat mengidentifikasi secara tepat anak dan
remaja yang mengalami gangguan perkembangan di lapangan.
4. Organisasi Materi
Organisasi materi dapat dilihat pada jadwal perkuliahan.

5
5. Strategi Perkuliahan
Strategi instruksional yang digunakan pada mata kuliah ini terdiri dari:
a. Urutan kegiatan instruksional berupa: pendahuluan (tujuan mata kuliah, cakupan materi
pokok bahasan, dan relevansi), penyajian (uraian, contoh, diskusi, evaluasi), dan penutup
(umpan balik, ringkasan materi, petunjuk tindak lanjut, pemberian tugas di rumah,
gambaran singkat tentang materi berikutnya)
b. Metode instruksional menggunakan: metode ceramah, demonstrasi, tanya-jawab, diskusi
kasus, dan penugasan.
c. Ceramah berupa penyampaian bahan ajar oleh dosen pengajar dan penekanan-penekanan
pada hal-hal yang penting dan bermanfaat untuk diterapkan nantinya dalam praktek sebagai
praktisi psikologi.
d. Demonstrasi berupa praktek melakukan identifikasi pada anak dan remaja yang mengalami
gangguan perkembangan yang sesuai dengan pokok bahasan.
e. Tanya jawab dilakukan sepanjang tatap muka, dengan memberikan kesempatan mahasiswa
untuk memberi pendapat atau pertanyaan tentang hal-hal yang tidak mereka mengerti atau
bertentangan dengan apa yang mereka pahami sebelumnya.
f. Diskusi kasus dilakukan dengan memberikan contoh kasus/kondisi pada akhir pokok
bahasan, mengambil tema yang sedang aktual di masyarakat dan berkaitan dengan pokok
bahasan tersebut, kemudian mengajak mahasiswa untuk memberikan pendapat atau
menganalisis secara kritis kasus/kondisi tersebut sesuai dengan pengetahuan yang baru
mereka dapatkan.
g. Penugasan diberikan untuk membantu mahasiswa memahami bahan ajar, membuka
wawasan, dan memberikan pendalaman materi. Penugasan bisa dalam bentuk
mengidentifikasi anak dan remaja yang mengalami gangguan perkembangan di masyarakat,
membuat review artikel ilmiah, ataupun membuat tulisan yang membahas kasus/kondisi
yang berkaitan dengan pokok bahasan. Pada penugasan ini, terdapat komponen
keterampilan menulis ilmiah, berpikir kritis, dan keterampilan komunikasi.
h. Media instruksionalnya berupa: LCD projector, whiteboard, artikel aktual di surat
kabar/internet/majalah/jurnal ilmiah, buku diktat bahan ajar, handout, dan kontrak
perkuliahan.
i. Waktu: 5 menit pada tahap pendahuluan, 40 menit pada tahap penyajian, dan 5 menit pada
tahap penutup.
j. Evaluasi: evaluasi formatif dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.

6
6. Materi/Bacaan Perkuliahan
Buku/bacaan pokok dalam perkuliahan ini adalah:
1. Hallahan, DP; Kauffman, J.M; Pullen, P.C. (2009). Exceptional Learners: an Introduction to
Special Education (11th ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
2. Haugaard, J.J. (2008). Child Psychopatology. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc.

7. Tugas
Dalam perkuliahan, diberikan beberapa tugas sebagai berikut:
a. Materi perkuliahan sebagaimana disebutkan dalam jadwal perkuliahan harus sudah dibaca
sebelum mengikuti tatap muka. Apabila ada, handout sudah akan diserahkan pada
mahasiswa sebelum hari kuliah.
b. Penugasan diberikan berupa tugas praktek yang dilakukan mahasiswa pada klien dengan
karakteristik anak dan remaja berkebutuhan khusus dengan format yang telah ditentukan.
Tugas laporan dikumpulkan pada saat UAS.
c. Evaluasi mahasiswa dilakukan dengan mengadakan tugas praktek dan ujian semester,
dengan format soal pilihan ganda atau essay.
d. Penugasan sesuai pokok bahasan, yang harus sudah diselesaikan sesuai tanggal yang
ditentukan.
8. Kriteria Penilaian
Penilaian akan dilakukan oleh pengajar dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:
Nilai dalam huruf Rentang skor
A 80- keatas
B 65-79
C 55-64
D 40-54
E kebawah -39
a. Pembobotan nilai adalah sebagai berikut:
Nilai Tugas : 30%
UTS : 35%
UAS : 35 %

b. Program Studi Psikologi tidak mentolerir adanya kecurangan dalam ujian. Ujian Kuis, UTS,
UAS adalah instrumen untuk menguji kemampuan mahasiswa dalam memahami mata
kuliah. Apabila mahasiswa menunjukkan gerak-gerik mencurigakan selama tes-tes tersebut,
atau ditemukan menyontek atau memberikan contekan, akan mendapatkan pengurangan

7
nilai 25% dari nilai yang diperolehnya untuk tes tersebut, dan pengurangan ini akan
disampaikan secara terbuka pada waktu pengumuman nilai. Apabila mahasiswa ditemukan
membawa atau membuat (walaupun tidak membuka) catatan selama tes-tes tersebut, baik
berupa kertas, coretan di kursi, dan sebagainya, maka mahasiswa tersebut akan mendapat
nilai 0 untuk tes tersebut.
c. Presentasi ketentuan mendapatkan penilaian kehadiran sebagai berikut:
1. Setiap mahasiswa wajib hadir tepat waktu saat perkuliahan dimulai. Bagi yang terlambat
melebihi 15 menit maka diperkenankan masuk tetapi tidak diperkenankan melakukan
presensi.
2. Bagi mahasiswa yang jumlah presensinya kurang dari 75% dari jumlah kehadiran kuliah
maka orang bersangkutan tidak boleh mengikuti UAS.

PENGANTAR HAMBATAN PERKEMBANGAN ANAK & REMAJA

8
A. Pengertian Dasar
• Handicap : Anak memiliki keterbatasan fisik, sehingga memang terbatas aktivitas
motoriknya, seperti tidak memiliki kaki sehingga tidak bisa berlari cepat, tidak memiliki
tangan sehingga saat makan harus disuapi atau memegang sendok dengan kaki
• Inability : Anak tidak mampu melakukan suatu hal karenan memang belum waktunya atau
belum matang. Contohnya: anak usia 6 bulan tidak bisa berjalan sendiri karena kakinya
belum mampu untuk digunakan berjalan.
• Disability: anak tidak mampu melakukan suatu hal karena memang keterbatasan yang
dimiliki, seperti inteligensi, dll. Contohnya: anak usia 7 tahun belum bisa bicara.
B. ALASAN PENTING PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
• Anak berada di dalam lingkungan mikro dan makro dalam berkegiatan sehari-hari. Pada
setiap lingkungan anak mendapatkan tuntutan untuk mampu melakukan sesuatu. Jika anak
tidak mampu melakukannya, maka akan ada penilaian dari lingkungan sekitarnya yang dapat
menimbulkan stres pada anak.
C. Sejarah Special Education:
• Awal abad 19 (cid:2) idiot, gila/tdk waras (insane)
• Abad 20 (cid:2) intellectual disabilites, emotional or behavior disorders
D. Hal yg perlu diperhatikan:
• Karakteristik yang berbeda-beda
• Kebutuhan akan pendidikan khusus
E. Fakta yang sering terjadi pada anak dengan kebutuhan khusus:
• Disability teridentifikasi tetapi tidak tersedianya pendidikan khusus & kesempatan untuk
mengembangkan diri
• Belum dilakukannya tindakan preventif
• Kebutuhan khusus sangat bervariasi penyebabnya, tingkat keparahannya, & pengaruhnya
terhadap kemajuan pendidikannya
• Dampak tersebut juga dipengaruhi oleh usia, jenis kelamin, & lingkungan tempat tinggal
individu.

9
F. High – incidence categories
• Yang umum & bnyk terjadi di masyarakat
• Meliputi kesulitan belajar, gangguan komunikasi, gangguan emosi, & tingkat intelektual
ringan, autis, traumatic brain injury
G. Low – incidence Categories
• Yg relatif sedikit jumlahnya di masyarakat
• Tuna netra, penglihatan lemah, tuna rungu, keterbatasan intelektual yang parah.

H. Pendidikan khusus untuk anak berkebutuhan khusus:
• Program pendidikan yang dirancang khusus dng instruksi yang khusus pula yang dapat
mengakomodasi kebutuhan-kebutuhan dari para exceptional learners.
• Khusus dlm hal: material, cara mengajar, & fasilitas
• Pendidikan umum yg t’baik sekalipun tdk dpt menggantikan pendidikan khusus.
• Pendidikan khusus lebih tepat dlm hal kecepatan, intensitas, struktur, penguatan, perhatian,
kurikulum, & monitoring atau asesmen.
• Utk membuat layanan pendidikan khusus harus m’perhatikan:
o bgm & berapa byk jumlah siswa yg berbeda dari siswa rata-rata
o sumber daya yang tersedia di sekolah & komunitas
• Guru sekolah umum sebaiknya berkonsultasi dng ahlinya.
I. Individual Education Program (IEP)
• Perencanaan akademik utk mengakomodasi kebutuhan siswa.
• Harus disetujui oleh orang tua atau wali siswa ybs.
• Harus mengikuti panduan yang ada.
• Individual Family Service Plan (IFSP)
J. Panduan IEP:
• Kemampuan akademik anak saat ini
• Tujuan jangka pendek & jangka panjang yg harus dicapai anak (scr spesifik)

10