Études sociales, de la 1re à la 6e année Histoire et géographie, 7e et 8e année

46 Pages·2013·5.21 MB·French

by  Ruth Gauthier

Études sociales, de la 1re à la 6e année
Histoire et géographie, 7e et 8e année

Objectifs de la séance de
formation
Changements
apportés au
• Processus
programme-
d’enquête
Mise en oeuvre
cadre
• Concepts de
en salle de
3
la pensée
classe
critique
Revoir l’alignement entre les attentes
et les contenus d’apprentissage
d’ESHG et de SSHG
Recommandations
Intégrer les concepts de la
Alléger le nombre de contenus
pensée critique propres à
d’apprentissage pour certaines
chaque discipline ainsi que le
années d’études
processus d’enquête.
Quelles sont les différences?
Version 2004 / version 2013
Survols
Survol qui présente : Survol qui présente : Survol qui présente :
• les thèmes (p. 66) • les thèmes (p. 130) • les thèmes (p. 156)
• les concepts de la pensée critique • les concepts de la • les concepts de la pensée
en études sociales (p. 66) pensée critique en critique en géographie (p.
• le processus d’enquête en études histoire (p. 130) 156)
sociales (p. 69) • le processus d’enquête • le processus d’enquête en
en histoire (p. 132) géographie (p. 156)
Survol Survol Survol Survol Survol Survol Survol
1re année 2e année 3e année 7e année 8e année 7e année 8e année
Survol Survol Survol
4e année 5e année 6e année
Vue d’ensemble → Faciliter la planification
Exemple tiré de la 6e année, p. 119
description
concepts liés à la
citoyenneté
Exemple tiré de la 6e année, p. 120
attente
concepts de la
pensée critique
Pourquoi avoir une
grande idée?
Exemple tiré de la 6e année, p. 121
+
exemples dans les contenus d’apprentissage
Le curriculum de l’Ontario – Études sociales, de la 1re à la 6e année; histoire et géographie, 7e et 8e année – édition révisée 2013, p. 12