ESCUELAS DE FÚTBOL POR LA PAZ Más allá del Deporte

187 Pages·2012·0.83 MB·Spanish

ESCUELAS DE FÚTBOL POR LA PAZ
Más allá del Deporte: una Apuesta por la Formación Ciudadana
RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
HERNÁN HUMBERTO VARGAS LÓPEZ
Docente-Investigador Universidad de Caldas
DIANA ESPERANZA CARMONA GONZÁLEZ
Docente-Investigadora Universidad Católica de Manizales
CAMILO ANDRÉS RAMÍREZ LÓPEZ
Docente-Investigador Alianza CINDE - Universidad de Manizales.
JHON FREDY ORREGO NOREÑA
Docente-Investigador Universidad de Caldas
FUNDACIÓN LUKER
UNIVERSIDAD DE CALDAS
FACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS
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Título: ESCUELAS DE FÚTBOL POR LA PAZ
Más allá del Deporte: una Apuesta por la Formación Ciudadana
Autores: Hernán Humberto Vargas López
Diana Esperanza Carmona González
Camilo Andrés Ramírez López
Jhon Fredy Orrego Noreña

Primera Edición
Mayo de 2012
500 Ejemplares

ISBN: 978-958-46-0691-4

Corrección de Estilo: Gerardo Quintero Castro
Diagramación y
Diseño de Portada: Claudia Patricia Marín Ortiz
Diseñadora Visual Universidad de Caldas
Docente Universidad de Caldas
Tecnología en Sistemas Informáticos
[email protected]
Fotografía de Portada: Hernán Humberto Vargas López

Impresión y Terminado: Capital Graphic
8855400
[email protected]
Se autoriza la reproducción total o parcial únicamente con fines edu-
cativos y citando la fuente. Prohibida su venta y comercialización.

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AGRADECIMIENTOS

Entidades Auspiciantes

Fundación Luker
Ana María González de Londoño
Gerente
Ángela C. Vásquez Escobar
Directora de Estrategia y Proyectos Especiales

Universidad de Caldas
Patricia Salazar Villegas

Corporación Deportiva Once Caldas
Fundación Metrópoli Colombia
Equipo de licenciados, monitores, niños, niñas, padres y madres
de familia, quienes de manera incondicional se vincularon en
este proceso investigativo y permitieron que sus voces fueran
escuchadas como testimonio de este proceso de formación.

Colaboradores
William Orlando Arcila
Co-investigador

Estudiantes de Maestría en Educación
Universidad de Caldas
Ana Marlíes Posada
Paula Marcela Osorio
Álvaro Díaz Muñoz
Edwin Blandón Valencia

Estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con
Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes
Universidad de Caldas
Ángel Andrés López
Carlos Mario Giraldo
Camilo Medina
Daniel Alzate Segura
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Prólogo 09
Presentación 13
1. SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA 15
1.1. INTRODUCCIÓN 15
1.2. PROGRAMA ESCUELAS DE FÚTBOL POR LA PAZ 15
1.2.1. Sistematización 16
1.2.2. Posicionamiento del programa 17
1.2.3. Identidad institucional 17
1.2.4. Otros agentes vinculados 19
1.3. PROYECCIÓN 19
1.3.1. Proyección familiar 20
1.3.2. Proyección geográfica 21
1.3.3. Proyección institucional 23
1.3.4. Proyección deportiva 24
1.3.5. Proyección social 24
1.4. COBERTURA 26
1.4.1. Población 26
1.4.2. Tiempo 27
1.5. CONTEXTO SOCIAL 28
1.5.1. Escuela 29
1.5.2. Escuela deportiva 30
1.5.3. Familia 31
1.5.4. Comunidad 34
1.6. ENTORNO DE APRENDIZAJE 37
1.6.1. Escenarios 37
1.6.2. Materiales 40
1.6.3. Indumentaria 41
1.7. VINCULACIÓN 43
1.7.1. Motivos 43
1.8. ESTRATEGIAS 44
1.9. EQUIPO INTERDISCIPLINARIO 44
1.9.1. Roles 45
1.9.2. Criterios 46
1.9.3. Intenciones 47
1.9.4. Objetivos 48
1.10. DEPORTE COMO MEDIO 50
1.10.1. Integración de la familia al proceso de formación 51
1.11. ESTILOS DE ENSEÑANZA 52
1.11.1. Organización 52
1.11.1.1. Formación técnico-instrumental 54
1.11.1.2. Estilo de enseñanza directivo-instruccional 55
5
1.11.1.2.1. Fin competitivo (estilo de enseñanza directivo-instruccional) 56
1.11.1.2.2. Dispositivo (estilo de enseñanza directivo-instruccional) 56
1.11.2. Rol docente 57
1.11.2.1. Metodología 57
1.11.2.2. Formación 58
1.11.2.3. Formación integral 59
1.11.2.4. Formación técnica 62
1.12. EDUCACIÓN CIUDADANA 66
2. METODOLOGÍA 71
2.1. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 72
2.1.1. Momento inicial: Pre-configuración de la realidad 73
2.1.2. Segundo momento: Configuración de la realidad 75
2.1.3. Tercer momento: Re-configuración de la realidad 76
3. HALLAZGOS 79
3.1. RECONOCIMIENTO 79
3.1.1. Cuidado de sí mismo y los otros 85
3.1.2. Amistad 89
3.1.3. Relaciones interpersonales 91
3.1.4. Inclusión-exclusión 94
3.1.5. Exclusión 96
3.1.6. Comunicación 97
3.1.7. Tolerancia 100
3.2. COOPERACIÓN 102
3.2.1. Características del aprendizaje cooperativo 105
3.2.2. Alcances y posibilidades 108
3.2.2.1. Posibilidades frente a la participación 108
3.2.2.2. Posibilidades frente a la solidaridad 110
3.2.2.3. Posibilidades frente al sentido del ganar y perder 112
3.2.3. Estrategias metodológicas 113
3.2.4. Principios básicos del aprendizaje cooperativo 117
3.3. LA IDENTIDAD EN EL MARCO DEL PROYECTO
ESCUELAS DE FÚTBOL POR LA PAZ 118
3.3.1. La identidad: elemento clave en los procesos de socialización 122
3.3.2. Motivación e identidad 127
3.3.3. Autoestima e identidad 133
3.3.4. Construcción de identidad y promoción de una actitud
ciudadana 135
4. PROPUESTA METODOLÓGICA 141
4.1. PROPUESTA METODOLÓGICA DESDE EL
PROGRAMA ESCUELAS DE FÚTBOL POR LA PAZ 142
6
4.2. RELACIONES COMUNITARIAS 143
4.3. LA FORMACIÓN DOCENTE 145
4.4. LA INTERDISCIPLINARIEDAD 152
4.5. PROPUESTA METODOLÓGICA DESDE LA PLANEACIÓN ANUAL DEL
PROGRAMA ESCUELAS DE FÚTBOL
POR LA PAZ 157
4.6. PRINCIPIOS BÁSICOS EN LOS PROCESOS DE
FORMACIÓN DEPORTIVA Y DE CIUDADANÍA 159
4.7. DISEÑOS TRANSVERSALES 164
4.8. CONTENIDOS TEMÁTICOS 165
4.9. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN
EN LA ENSEÑANZA 171
4.9.1. La programación de aula 172
4.9.2. Los elementos de una programación de aula 173
4.10. MÉTODOS DE ENSEÑANZA 174
Bibliografía 183
7
8
PRÓLOGO
Pensar en el deporte y la contribución que éste tiene en la formación de los niños
y jóvenes, es algo que no tiene la menor duda. Sin embargo, encontrar trabajos que
den cuenta de una manera sistematizada, sobre la forma como esto puede realmente
lograrse, es un asunto poco abordado. Este aspecto le da gran importancia al presente
escrito, en atención a que nos demuestra de una manera organizada y sistematizada
la manera como desde el deporte y especialmente el fútbol se pone de manifiesto la
posibilidad de aportar a la apropiación de valores por parte de los niños y jóvenes, de
tal suerte que no se siga mirando el deporte como algo competitivo que sólo fomenta
el entrenamiento de unas condiciones técnicas y tácticas, sino como una actividad
importante en la formación humana, en tanto hace parte de una de sus dimensiones
vitales.
Otro factor relevante del presente escrito es el lugar donde se realizó esta experien-
cia, pues se desarrolló en espacios con población en situación de vulnerabilidad, y
que por tanto se ven inmersas en un mundo de grandes problemáticas sociales, espe-
cialmente violencia de diversos tipos. Lo cual, hace más interesante aún el desarrollo
de la propuesta y sobre todo la sistematización de la misma a partir de un proceso
investigativo serio y riguroso, con el cual se logró demostrar cómo con las activida-
des deportivas como el fútbol –el que además ha sido visto y entendido generalmente
como una actividad de contacto y confrontación–, si se logran desarrollar con fines
y propósitos claramente definidos y organizados, se puede aportar a la formación
ciudadana y la consolidación de valores como respeto, responsabilidad, cooperación
y confianza.
En este sentido, además de los valores antes descritos, se puede reconocer a partir
de la sistematización y organización de la experiencia de las Escuelas de Fútbol por
la Paz, cómo un programa de actividades deportivas permite fomentar a su vez otros
principios axiológicos como son participación, colaboración y tolerancia, principios
fundantes de una mejor formación ciudadana e integración de las comunidades en la
búsqueda permanente de una mejor relación entre los integrantes de una determinada
población; demostrando los beneficios de lograrlo a partir de actividades deportivas
como el fútbol, que tanto llaman la atención de niños y jóvenes, quienes a la postre
luego serán los encargados del desarrollo y las dinámicas de sus comunidades.
Desde esta perspectiva, es necesario develar la relevancia de obras como estas, que
permiten la socialización y reconocimiento de investigaciones de este tipo, en las
que no sólo se hace el reconocimiento de una necesidad social, como es la formación
de valores en niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad, sino el reconocimien-
to de cómo un programa con estrategias dinámicas y organizadas de actividades
deportivas permite lograrlo; posibilitando además reconocer que estas actividades
pueden dejar de estar confinadas al campo de la formación netamente deportiva, de
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rendimiento físico y de competitividad, para preocuparse mejor por cumplir con una
misión primordial, como lo es centrar su interés en elementos fundamentales en la
construcción de sociedad; es decir, ubicar como campo conceptual y práctico de la
formación deportiva, la reflexión en torno a pensar esta actividad como un escenario
que posibilita desde todo punto de vista la formación de ciudadanos con grandes
valores y cualidades personales.
Otro aspecto relevante de esta obra es que nos muestra cómo, si se unen intereses
de diferentes instituciones sean estas de orden privado o estatal, se pueden lograr
importantes aportes en la formación ciudadana. Es por eso que no se debe dejar de
lado el gran reconocimiento que debe hacerse a organizaciones como la Corpora-
ción Once Caldas, la Alcaldía de Manizales y la Fundación Luker, las cuales han
tenido la premisa fundamental de aportar a la calidad de vida de los manizaleños y
caldenses. En atención a esta unión de esfuerzos y voluntades y a la participación y
apoyo permanente de estas instituciones, en unión con otras instituciones como la
Policía, los líderes comunitarios y las pequeñas empresas y cooperativas, entre otros,
se consiguió apoyar el desarrolló de este programa de Escuelas de Fútbol por la Paz
y demostrar la forma como se puede aportar a la convivencia y sano esparcimiento,
así como a la integración ciudadana desde el reconocimiento y fortalecimiento de
valores.
Los resultados de esta investigación logran demostrar los grandes beneficios de este
programa, y es aquí donde se debe plantear otro aspecto interesante, el hecho de
ver cómo una de las instituciones involucradas en el apoyo al programa Escuelas
de Fútbol para la Paz, como es el caso precisamente de la Fundación Luker, se dio
a la tarea de vincular investigadores de la Universidad de Caldas, en atención a su
fortaleza investigativa en diferentes áreas y que por tanto, al contar con los expertos,
pudo asumir una responsabilidad como la que se le encargo: investigar e indagar
sobre la experiencia del programa Escuelas de Fútbol para la Paz y poder demostrar
de una manera rigurosa y bien sistematizada la forma como a través de las prácticas
deportivas bien organizadas y con fines más que deportivos, sociales claramente de-
finidos, se puede aportar a la formación de ciudadanía y la construcción de valores.
En este sentido, qué bueno es encontrar informes de investigaciones como éste que
se ponen a la luz pública a través de su publicación, para dar cuenta de cómo los
esfuerzos de entidades públicas y estatales pueden apostarle a la formación de so-
ciedades más integradas y solidarias y cómo es posible que el deporte pueda dejar
de verse sólo en el plano de la competencia y se organice y desarrolle en función de
la formación de niños y jóvenes con visión de futuro y participación sin exclusión
alguna.
En relación al proceso investigativo encargado a la Universidad de Caldas, es de
resaltar la forma como de manera articulada logró la participación de estudiantes de
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