Escola Superior de Educação • Instituto Politécnico de Lisboa

492 Pages·2016·4.97 MB·Portuguese

by  Susana Torres

Escola Superior de Educação • Instituto Politécnico de Lisboa
Organização: CIED
CIED
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em
Educação
Organização: Teresa Pereira, António Almeida, Natália Vieira e
Cristina Loureiro
Execução gráfica: Carlos Telo e Susana Torres
CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais
Campus de Benfica do IPL, 1549-003 Lisboa
[email protected]
http://www.eselx.ipl.pt/
outubro 2016
ISBN: 978-989-95733-7-6
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 3
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 4
Introdução
O conjunto de textos reunidos nestas atas corresponde às comunicações apresentadas pelos
participantes no VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional - sob o lema ―Estética e
Arte em Educação‖ que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa entre os dias 27
e 28 de novembro de 2015.
O Encontro, organizado pelo CIED (Centro de Interdisciplinar de Estudos Educacionais) e
pela Escola Superior de Educação de Lisboa, procurou constituir-se como um espaço de
reflexão e debate em torno do papel desempenhado pela Estética e Arte na Educação,
contemplando a diversidade de contextos formais, não formais e informais.
Os dois dias em que decorreu o Encontro ficaram marcados pela partilha de experiências
desenvolvidas em contextos variados que possibilitaram uma discussão e reflexão conjuntas
acerca de posicionamentos teóricos face à educação e à arte, práticas e contextos de criação
artística, mediação e inclusão, contemplando modalidades de abordagem variadas.
Os objetivos iniciais do Encontro foram: i) promover a partilha de
conhecimentos/experiências e a reflexão crítica, partindo de práticas nas diversas áreas
artísticas, ii) contribuir para uma maior compreensão sobre o papel da Estética e das Artes
nos processos educativos em contextos formais, não formais e informais, iii) estabelecer
diálogos interdisciplinares, considerando problemáticas centradas nos desafios e alternativas
aos modelos de educação artística, inclusão, mediação, intervenção social e ativismo artístico.
Considerando a multiplicidade de questões implicadas no cruzamento entre as artes e a
educação, envolvendo práticas artísticas, práticas educativas, fruição, interpretação e reflexão
crítica em torno dos processos e dos objetos de arte, foram delineados seis eixos temáticos
que igualmente compõem o presente volume de atas: 1) Intervenção artística e inclusão; 2)
Mediação Artística e Educação; 3) Criação artística e contextos educativos; 4) As Artes nos
curricula; 5) Educação em Artes e Artes em Educação; 6)Articulação das Artes com outras
literacias. Para além destes eixos temáticos foram ainda desenvolvidos workshops, dos quais
são aqui apresentados alguns resultados.
O eixo 1 - Intervenção artística e inclusão – procura dar conta de um conjunto de
modalidades de intervir em contextos socioculturais/educativos diversos através das práticas
artísticas, considerando o seu papel na formação plena do indivíduo atendendo às suas
dimensões sociais, cognitivas, culturais, criativas, etc. e reconhecendo que a inclusão se
constitui como um processo dinâmico e marcado pela reciprocidade.
O eixo 2 - Mediação Artística e Educação – incide sobre a teia de ligações entre os processos,
práticas e objetos artísticos, os contextos de criação e divulgação e os públicos, considerando
as dimensões educativas do espaço intersticial entre a esfera da criação e da receção.
O eixo 3 - Criação artística e contextos educativos – coloca o enfoque na esfera da criação,
assumindo-se como espaço de partilha de experiências no âmbito dos processos criativos que
se desenvolvem em diversos contextos educativos (formais e não-formais), assumindo uma
dimensão mais espacializada ou mais transversal.
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 5
O eixo 4 - As Artes nos curricula – procura dar conta do papel das artes no desenho
curricular de vários níveis de ensino, considerando questões de ordem teórica, modelos
pedagógicos e contributos para um espetro vasto de aprendizagens e competências a
desenvolver.
O eixo 5- Educação em Artes e Artes em Educação – abrange uma dimensão mais alargada da
educação artística, considerando os vários modelos teóricos que lhe estão subjacentes e
rspetivas metodologias de abordagem.
O eixo 6 - Articulação das Artes com outras literacias - incide nas possibilidades de
estabelecer abordagens de natureza interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar com
outros domínios disciplinares de modo a beneficiar de contributos recíprocos na construção
de um conhecimento integrado.
O Encontro contou com a presença de 153 participantes, sendo que foram apresentadas 50
comunicações, 6 posters, 1 mesa redonda sobre Mediação Artística e Cultural com a
participação de representantes de instituições, como a Culturgest e o Museu do Chiado, ou
de associações que desenvolvem modelos participativos de intervenção e mediação cultural e
artística. Foram igualmente dinamizados 6 workshops práticos, apresentadas exposições com
projetos de intervenção artística na comunidade e com manifestos artísticos a partir de
problemáticas educativas e uma feira da Cerâmica.
Finalmente, todos os textos aqui apresentados recolheram os contributos da apresentação
pública das comunicações e da discussão de ideias acerca da importância das artes na
educação considerando os eixos temáticos abordados, bem como de um processo de blind
review.
Teresa Pereira.
António Almeida
Cristina Loureiro
Natália Vieira
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 6
Índice
As práticas dos/as estudantes do curso ―Música na Comunidade‖: a música como 9
um meio
Natália Vieira, Ana Gama, Manon Marques, Carlos Garcia
Revisiting Memory and Heritage to a Common Future 21
Cátia Rijo, Helena Grácio, Sandra Sofia P. Antunes
Artes Visuais e Comunidade: processos, impacto e constrangimentos 31
José Pedro Regatão, Kátia Sá, Teresa Matos Pereira
Arte E Imaginação Poética Na Educação Das Crianças Pequenas – Reflexões 47
Sobre O Projeto Arte No Muro (Ndi/Men/Ced/Ufsc)
Alessandra Mara Rotta de Oliveira, Gilberto Lopes Lerina, Vania Maria Broering
59
A Educação da criatividade
Ana Bela Mendes
71
Contemplar a ―Teoria e Prática da Criatividade‖ no Ensino Superior
Filipa Burgo
Teaching methodologies in the scope of collaborative design towards cultural 83
interaction
Cátia Rijo, Helena Grácio
Criação, Interdisciplinaridades e Investigação em Artes Visuais: relato de um 96
processo pedagógico em contexto de Ensino Superior.
Kátia Sá, Teresa Matos Pereira
A conexão entre Arquitetura e a Dança como uma práxis criativa no ensino da 114
Dança
Ana Silva Marques, Andrea Mesquita
Uma possibilidade interdisciplinar entre a Dança e a Matemática 126
Ana Silva Marques, Ana Margarida Costa
A Educação Física e a Dança: uma abordagem estética do Desporto na área da 137
Composição Coreográfica
Ana Silva Marques, Bárbara Teixeira
149
Á descoberta das cores: um ensaio de Educação pela Arte
Raquel Jesus, Ana Simões
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 7
Contribuciones de la Historia del Arte a un modelo crítico de Educación Artística 161
Isabel Rodrigo Villena
Educação Artística e Formação em ASC na ESELx 177
Laurence Vohlgemuth, Alfredo Dias, Célia Martins, Joana Campos
A autoconfiança a ensinar Expressão Musical dos recém diplomados do Mestrado 194
em Ensino de 1º e 2º Ciclos da ESELx
Mário Relvas
Educação artística na ESELx: Trajetória de um mestrado 203
Miguel Falcão, Teresa Leite, Teresa Pereira, Ana Bela Mendes
Arte Contemporânea: um Argumento Educativo na Formação de Professores 222
Mónica Oliveira
237
El Guadamecí En La Escuela Infantil
Ana Belén Cañizares Sevilla, Regina Gallego Viejo, Beatriz Martínez González
253
Quando o museu é habitado…
Rita Maia Gomes
A arte em educação e um modelo pedagógico alternativo 270
Francisco Coelho Neves
Desenvolvimento de competências no 1º ciclo: Um percurso formativo centrado 281
no teatro
Fábio Correia, Miguel Falcão
Del papel del Arte y la Educación Artística en la escuela española: aportaciones 297
teóricas y su reflejo en el currículum actual
Pedro V. Salido López
Reconhecimento e transformação do seu meio por grupos de jovens ciganos 308
utilizando a técnica da FotoVoz
Rafael Sumozas, António Almeida, Pablo Lekue
O contributo do Centro Artístico Infantil da Fundação Calouste Gulbenkian para 318
a Educação Artística em Portugal
Dora Pacheco
Museus, um lugar possível na educação não formal – a experiência do grupo Faz 333
15-25
Joana Barroso Hortas, Maria João Barroso Hortas
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 8
Experiência Estética na Arte e no Design; casos de estudo 348
Ana Nolasco, Jorge Bárrios
Cave paintings, the case of Altamira as an issue to promote an interdisciplinary 361
approach
A. Almeida, B. García Fernández
373
Arte y Educación: el cómic para el aprendizaje del inglés en Educación Infantil
Aureliano Sáinz Martín, Flora Racionero Siles, Manuel Garcés Blancart
Arte e Matemática — Pontes possíveis, caminhos desejáveis 384
Cristina Loureiro, Cecília Guerra
Expressão Criativa em Educação Ambiental e Patrimonial: Estudos de Caso sobre 404
as Potencialidades da Publicação Digital Multimédia
Maria João Silva
A Sensorialidade na Interface entre a Educação Artística, a Educação Ambiental e 413
a Educação Social
Maria João Silva
Recorte da Arte Plástico-Literária nos Séculos XIX e XX: representação do poder 422
Maria da Luz Lima Sales
De três olhares sobre uma obra de arte ao olhar individual sobre o objeto 432
artístico dos futuros animadores socioculturais
Ana Teodoro, Sandra Fernandes, Lia Pappámikail
A implementação de propostas pedagógicas integradoras da matemática e da 446
expressão plástica no 1.º CEB
Sofia Valentim, Sandrina Milhano
Ciência e Arte - O origami no ensino da geometria: uma experiência 460
interdisciplinar com alunos brasileiros no Japão
Cláudio Da Silva
Land Art en Monsanto 472
G. Sánchez Emeteri, A. Almeida
Rumo ao Armistício – Jogo da Glória sobre a 1.ª Guerra Mundial 484
José Manuel Santos Silva, Maria José Menezes Gomes, Rosa Bela Silvano, Eduardo
Oliveira, José Franco, Rodrigo Pinto, Virgínia Espadinha
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 9
As práticas dos/as estudantes do curso
―Música na Comunidade‖: a música
como um meio
Natália Vieira*
Ana Gama**
Manon Marques***
Carlos Garcia****
Escola Superior de Educação*/**
Escola Superior de Música/ Escola Superior de Educação***/****
[email protected] *
[email protected] **
[email protected] ***
[email protected] ****
Resumo
Este artigo tem como objetivo principal apresentar uma investigação, ainda que de carácter
exploratório, sobre o trabalho desenvolvido pelos/as estudantes da Licenciatura Música na
Comunidade no ano letivo 2014/15 no âmbito das unidades curriculares de estágio ―Prática
Musical em Escolas do Ensino Básico‖ (2.º ano) e ―Prática Musical para Públicos
Comunitários‖ (3.º ano).
A metodologia utilizada, de natureza qualitativa, visa a análise documental dos projetos e dos
relatórios finais. A análise realizada permite-nos perceber a relevância que as práticas musicais
podem ter nas comunidades, sobretudo junto de grupos que habitualmente se situam nas
franjas da fruição e produção cultural. Também é evidente, que para além da área da música, a
intervenção dos/as estudantes foi sustentada por uma forte ligação a outras áreas (a
interdisciplinaridade), das quais destacamos o movimento e o teatro. Importa, ainda, salientar
que em algumas situações, é notória a participação do público-alvo no processo de criação e
existe uma mobilização de públicos de diferentes faixas etárias no mesmo projeto.
Palavras-chave: Música na comunidade, participação, educação não formal
Atas do VII Encontro do CIED – II Encontro Internacional, Estética e Arte em Educação| 10
Abstract
This paper focuses on the work developed by students during the 2014/15 school year in the
scope of the practices curricular units ―Music Practice in Primary Schools‖ (2nd year) and
―Music Practice for Community Publics‖ (3rd year).
The methodology of qualitative nature, aims to document analysis of projects and final
reports. The analysis allows us to realize the relevance of the musical practices can have on
communities, especially among groups that usually are located on the fringes of cultural
enjoyment and production. It is also evident that apart from the music area, the intervention
of the students was supported by a strong connection to other areas (interdisciplinarity), of
which we highlight the movement and theater. It should also be noted that in some situations,
the participation of the public in the creation process and there is a mobilization of public of
different ages in the same project.
Keywords: Community music, participation, non-formal education
Introdução
Desde o ano letivo 2007/08 que a Escola Superior de Educação em parceria com a Escola
Superior de Música (ambas unidades orgânicas do Instituto Politécnico de Lisboa) oferecem a
licenciatura em Música na Comunidade. Este curso, para além de unidades curriculares mais
direcionadas para a aprendizagem da música e de unidades curriculares mais generalistas tem,
também, uma componente de estágio curricular. É sobre o trabalho desenvolvido pelos/as
estudantes no ano letivo 2014/15 no âmbito das unidades curriculares de estágio ―Prática
Musical em Escolas do Ensino Básico‖ (2.º ano) e ―Prática Musical para Públicos
Comunitários‖ (3.º ano) que nos iremos debruçar nesta comunicação.
Perspetivamos a intervenção de um músico na comunidade assente numa abordagem de
educação não formal (Canário, 2000) e nas três características identificadas por Koopman
(2007) de ―Música na comunidade‖, nomeadamente: desenvolvimento comunitário,
crescimento pessoal e collaborative music-making.
Queremos ainda reforçar que a intervenção de um músico na comunidade é importante, uma
vez que ele pode assumir, também, um papel de mediador, sendo nos âmbitos educativos não
formais que, muitas vezes, o gosto pela música é despertado, vivenciado e potenciado
(Gomes, 2008).
Este artigo encontra-se estruturado em quatro secções. Na primeira secção realizamos uma
breve contextualização de como surgiu a licenciatura em Música na Comunidade e
apresentamos a estrutura da mesma. De seguida, na segunda secção, evidenciamos os pilares
em que assentam, essencialmente, a intervenção de um Músico na Comunidade. É na terceira
secção que apresentamos a metodologia mobilizada para a realização desta investigação,
destacando-se a análise documental como a técnica principal. Na quarta secção apresentamos
a análise realizada aos projetos e relatórios dos/as estudantes.