El análisis del discurso y la adquisición de la competencia comunicativa en inglés por Ana María

198 Pages·2011·28.08 MB·Spanish

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UNIVERSIDAD AUTONOMA Df NUEVO LEON
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
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EL ANALISIS DEL DISCURSO Y LA ADQUISICION DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLES
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FONDO
TESIS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
EL ANÁLISIS DEL DISCURSO Y LA ADQUISICIÓN DE
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLÉS
por
ANA MARÍA DELGADO MONTALVO
Como requisito parcial para obtener el Grado de
MAESTRÍA EN METODOLOGÍA DE LA CIENCIA
JUNIO de 2004
EL ANÁLISIS DEL DISCURSO Y LA ADQUISICIÓN DE LA
COMPETENCIA COMUNICATICA EN INGLÉS
y
Director (a) de Tesis: Dra. Alhelí Morín Lam
Sinodales Firma
PRESIDENTE Dra. Alhelí Morín Lam
SECRETARIO Dra. Lidia Rodríguez Alfano
VOCAL Mtra. Blanca Elizondo Torres
Mtpo. Rogelio Cantií Mendoí
5tor de Posgrado de Filosofía y Letras
DEDICATORIA
A mis padres, Hilaria y Luis:
Por la oportunidad que me dieron de vivir, al unirse en amor.
Gracias por haberme ayudado a dar mis primeros pasos y sin los
cuales no habría podido llegar hasta aquí. Gracias por sus consejos
y ejemplo a lo largo de toda mi vida.
A mis hermanos Francisco, María Magdalena, Gerardo, Ernesto y
Martha:
Gracias por el apoyo que he recibido de ustedes y sus familias en
todo momento, colaborando con el cuidado de papá mientras yo
trabajaba.
AGRADECIMIENTO
A mi directora de tesis, la Dra. Alhelí Morín Lam, por su gran dedicación, e interés en mi
trabajo, el cual no podría haber sido terminado sin invaluable conocimiento y apoyo.
A mi maestra, y miembro del Jurado Calificador, la Dra Lidia Rodríguez Alfano quien
me inició en el estudio del Análisis del Discurso área importante de esta tesis.
A la Mtra. Blanca Elizondo Torres, miembro del Jurado Calificador, por brindarme su
apoyo aún antes de iniciar mi proyecto de tesis,
De manera especial mi agradecimiento al Dr. Jesús Ancer Rodríguez, Secretario General
de la UANL quien en su período como Director de la Facultad de Medicina de la
Universidad Autónoma de Nuevo León, me brindó incondicional apoyo moral y
económico para poder seguir este proyecto.
Al Departamento de Becas e Intercambio Académico de la UANL por la beca otorgada
para realizar mis estudios de licenciatura y postgrado.
Al Profr. Robert Milbré Chandler - Burns (QEPD), Jefe del Departamento de Idiomas
cuyos consejos derivados de su gran experiencia en la docencia fueron de gran ayuda.
Como un homenaje, mi maestra, la Dra. Ruth Hassell Everett (QEPD), por el gran interés,
apoyo y entusiasmo mostrado en la redacción inicial de mi proyecto, Ya no está entre
nosotros, pero su enseñanza permanece.
A la Dra med. Adela A. Castillo de Onofre por su valioso consejo y experiencia.
A la Q.C.B. Rosario Torres, la M.E.S. Juana Ma. Castillo Delgado, Ing. Ma. Cristina
Treviño E. y la Dra. med. Ma. Esthela Morales, por su amistad, su gran apoyo moral,
ideas y crítica constructiva.
A todos los maestros que de alguna manera han contribuido en mi formación,
A mis alumnos de la Facultad de Medicina de UANL que entusiastas accedieron a
participar en este estudio,
A todos ustedes, GRACIAS por su generosidad al participar conmigo en este estudio.
SÍNTESIS
Esta tesis reporta un estudio de caso realizado en la Facultad de Medicina de la
Universidad Autónoma de Nuevo León con los alumnos inscritos en el Departamento de
Idiomas, en los cursos de inglés impartidos por esta tesista durante el semestre de
septiembre 2002 - febrero 2003. El objetivo fue estudiar los resultados de la aplicación
de una técnica didáctica consistente en la grabación de conversaciones en inglés
sostenidas por grupos de los alumnos en el curso de inglés. Las grabaciones sirvieron
de base para el estudio. Los resultados mostraron una falta de desarrollo de la habilidad
comunicativa oral en inglés, así como la falta de fluidez. A partir de estos resultados,
observé que el programa requiere la incorporación de un programa de enseñanza del
inglés basado en actividades, el cual no fue contemplado al inicio del proyecto.
Considerando esta necesidad, se concibió diseñar un programa de actividades
a través del cual se incorporase la enseñanza de diversos aspectos de la lengua
inglesa, tomando como base los conceptos de análisis del discurso y las reglas de
la conversación a través de actividades didácticas y observar el grado en que estas
actividades ayudan a los alumnos a adquirir el conocimiento del contexto anglo-
parlante natural.