Efectos del aprendizaje cooperativo en las habilidades sociales

541 Pages·2008·2.12 MB·Spanish

Efectos del aprendizaje cooperativo en las
habilidades sociales, la educación intercultural y

la violencia escolar: un estudio bibliométrico de

1997 a 2007

Mari Paz López Alacid
UNIVERSIDAD DE ALICANTE

EFECTOS DEL APRENDIZAJE
COOPERATIVO EN LAS HABILIDADES
SOCIALES, LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL Y LA VIOLENCIA
ESCOLAR: UN ESTUDIO

BIBLIOMÉTRICO DE 1997 A 2007.

TESIS DOCTORAL

MARI PAZ LÓPEZ ALACID

2008
TESIS DOCTORAL

MARI PAZ

LÓPEZ ALACID

2008
UNIVERSIDAD DE ALICANTE
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DIDÁCTICA

EFECTOS DEL APRENDIZAJE
COOPERATIVO EN LAS HABILIDADES
SOCIALES, LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL Y LA VIOLENCIA
ESCOLAR: UN ESTUDIO
BIBLIOMÉTRICO DE 1997 A 2007.

TESIS DOCTORAL

PRESENTADA POR:
Dª. MARI PAZ LÓPEZ ALACID
Licenciada en Pedagogía

DIRIGIDA POR:
Dr. D. ANTONIO MIGUEL PÉREZ SÁNCHEZ

Presentada para la obtención del grado de Doctor

2008
Í N D I C E

Introducción.......................................................................................................................... 5

I. MARCO CONCEPTUAL

1. Aprendizaje cooperativo................................................................................................... 11
1.1. Modelos de aprendizaje cooperativo................................................................ 17
1.2. Efectos del aprendizaje cooperativo................................................................. 21
1.2.1. Efectos cognitivos del aprendizaje cooperativo.............................. 21
1.2.1.1. El aprendizaje cooperativo en relación con las
matemáticas................................................................................ 22
1.2.1.2. El aprendizaje cooperativo en relación con el lenguaje. 25
1.2.2. Efectos no cognitivos del aprendizaje cooperativo......................... 29
1.2.3. Efectos socio-emocionales del aprendizaje cooperativo................. 33
1.2.4. Contribuciones del aprendizaje cooperativo al desarrollo socio-
emocional.................................................................................................. 38
1.2.4.1. Tolerancia, aceptación e interacción con los
compañeros diferentes (etnia, cultura, capacidad)...................... 40
1.2.4.2. Relaciones interpersonales y cohesión grupal................ 41
1.2.4.3. Conducta prosocial........................................................ 42
1.2.4.4. Resolución de problemas sociales y desarrollo moral... 43
1.2.4.5. Habilidades sociales....................................................... 44
1.2.4.6. Autoconcepto-autoestima.............................................. 46
1.2.4.7. Cambios en las relaciones entre iguales......................... 47
1.2.4.8. Disminución de la exclusión y el acoso......................... 49
1.3. Condiciones básicas del aprendizaje cooperativo............................................ 51
1.3.1. Interdependencia positiva y responsabilidad individual................. 56
1.3.2. Igualdad de estatus y adaptación a la diversidad............................. 58
2. Educación intercultural..................................................................................................... 61
2.1. Objetivos de la educación intercultural............................................................ 64
2.2. Contenidos de la educación intercultural......................................................... 68
2.3. Práctica educativa............................................................................................ 72
2.4. Condiciones para mejorar la práctica educativa............................................... 74
2.5. Causas de discriminación escolar.................................................................... 77
2.5.1. Expectativas del profesor................................................................ 77
2.5.2. El currículo oculto.......................................................................... 82
2.5.3. La inmersión lingüística.................................................................. 85
2.6. Interacción entre compañeros y desarrollo de la capacidad de cooperación.... 88
2.7. La intolerancia en la escuela............................................................................ 92
2.7.1. Condiciones cognitivas................................................................... 93
2.7.2. Condiciones emocionales................................................................ 95
2.7.3. Condiciones sociales....................................................................... 97
2.8. El desarrollo de la comprensión de las diferencias sociales............................. 99
2.9. El aprendizaje cooperativo en contextos heterogéneos.................................... 101
3. Habilidades sociales.......................................................................................................... 103
3.1. Aprender a cooperar......................................................................................... 107
3.2. Aprendizaje cooperativo y desarrollo social.................................................... 113
3.2.1. Aprendizaje cooperativo, juego cooperativo y desarrollo social.... 116
3.3. Las habilidades sociales y su entrenamiento.................................................... 120
3.3.1. Entrenamiento de las habilidades sociales del profesor.................. 122
3.3.2. Entrenamiento de las habilidades sociales de los alumnos............. 123
3.3.2.1. El aprendizaje cooperativo como un programa de
entrenamiento de las habilidades sociales..................... 128
3.4. La inteligencia social....................................................................................... 134
V
4. Violencia y acoso escolar................................................................................................. 139
4.1. Condicionantes de la violencia escolar............................................................ 147
4.2. El origen de la violencia escolar...................................................................... 150
4.2.1. El sistema educativo....................................................................... 151
4.2.2. El sistema familiar.......................................................................... 157
4.2.3. Relaciones entre contextos............................................................. 160
4.2.4. Los medios de comunicación.......................................................... 163
4.3. Habilidades para prevenir la violencia escolar................................................ 167
4.3.1. Capacidad para el establecimiento de vínculos afectivos de calidad
.................................................................................................................. 167
4.3.2. Capacidad para estructurar la conducta hacia los propios objetivos 169
4.3.3. Capacidad de cooperación.............................................................. 170
4.4. Violencia escolar y aprendizaje cooperativo................................................... 175
4.4.1. Desarrollo de la cooperación desde la escuela................................ 176
5. Otras variables.................................................................................................................. 179
5.1. Aprendizaje cooperativo y formación del profesorado.................................... 181
5.1.1. Formación del profesorado............................................................. 183
5.2. Nuevas tecnologías.......................................................................................... 187
5.2.1. Efectos de las nuevas tecnologías................................................... 188
5.3. La motivación.................................................................................................. 192
5.4. Actitud de los alumnos en el aprendizaje cooperativo..................................... 197
5.4.1. La amistad y el autoconcepto.......................................................... 199
5.5. La integración escolar...................................................................................... 202
5.5.1. Integración y escuela inclusiva....................................................... 204
5.6. Diferencias de género...................................................................................... 207
5.6.1. Igualdad y diversidad de género..................................................... 209
5.7. Metodología y currículo.................................................................................. 213
5.7.1. Realización compartida de tareas................................................... 213
5.7.2. Conflicto cognitivo......................................................................... 214
5.7.3. Desarrollo del aprendizaje cooperativo en el aula.......................... 216
5.8. Fracaso escolar................................................................................................ 222
5.9. Relación familia-escuela.................................................................................. 228
5.10. Discriminación socio-económica-cultural..................................................... 234
5.10.1. Superación de la exclusión social................................................. 236
5.11. Influencia del aprendizaje cooperativo en la adolescencia............................ 240
6. Conclusiones..................................................................................................................... 245

II. ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO

Introducción.......................................................................................................................... 257
7. La documentación científica............................................................................................. 263
7.1. Crecimiento y envejecimiento de la ciencia.................................................... 267
7.2. La dispersión de las publicaciones científicas................................................. 269
7.3. La productividad de los autores científicos..................................................... 269
7.4. Las relaciones entre los autores científicos...................................................... 272
8. Objetivos........................................................................................................................... 273
8.1. Objetivos específicos....................................................................................... 276
9. Método.............................................................................................................................. 279
9.1. Muestra............................................................................................................ 281
9.2. Variables.......................................................................................................... 282
9.3. Bases de datos.................................................................................................. 285
10. Procedimiento................................................................................................................. 289

VI
11. Resultados....................................................................................................................... 293
11.1. Áreas temáticas.............................................................................................. 295
11.1.1. Área temática 1: Aprendizaje cooperativo.................................... 302
11.1.2. Área temática 2: Habilidades sociales........................................... 306
11.1.3. Área temática 3: Violencia escolar............................................... 309
11.1.4. Área temática 4: Metodología y currículo.................................... 313
11.1.5. Área temática 5: Formación del profesor...................................... 317
11.1.6. Área temática 6: Educación intercultural...................................... 320
11.1.7. Área temática 7: Actitud de los alumnos...................................... 323
11.1.8. Área temática 8: Nuevas tecnologías............................................ 326
11.1.9. Área temática 9: Contexto socio-económico y cultural................ 329
11.1.10. Área temática 10: Dificultades de aprendizaje y rendimiento
académico................................................................................................. 332
11.1.11. Área temática 11: Adolescencia.................................................. 335
11.1.12. Área temática 12: Integración escolar......................................... 338
11.1.13. Área temática 13: Diferencias de género.................................... 342
11.1.14. Área temática 14: Motivación..................................................... 345
11.1.15. Área temática 15. Relación familia-escuela................................ 348
11.2. Año de publicación........................................................................................ 351
11.3. Nombre de la revista...................................................................................... 354
11.4. Nombre de los autores................................................................................... 362
11.5 Número de autores.......................................................................................... 371
11.5.1. Producción de autores................................................................... 371
11.5.2. Autores más productivos............................................................... 379
11.6. Lugar.............................................................................................................. 384
11.7. Idioma............................................................................................................ 388
11.8. Bases de datos................................................................................................ 391
11.9. Tipo de documento........................................................................................ 393
11.10. Número de páginas por documento.............................................................. 395
12. Conclusiones finales....................................................................................................... 397

Bibliografía........................................................................................................................... 405

III. ANEXOS

1. Anexo I: Base documental................................................................................................ 509
2. Anexo II: Clave................................................................................................................. 543

VII
INTRODUCCIÓN
Introducción.
La ciencia es el conjunto de conocimientos susceptibles de ser probados,
sistematizados, realizados y dirigidos a objetos de una misma naturaleza
(Trefil, 1992). Esta serie de conocimientos pueden ser ciertos o probables,
racionales, sistematizados y verificables. Ciencia es, por un lado, el
proceso mediante el cual se adquiere conocimiento y, por otro, el cuerpo
organizado de conocimiento obtenido a través de ese proceso. El proceso
sería la adquisición sistemática de conocimiento nuevo de un sistema. La
adquisición sistemática es generalmente el método científico.
En la enciclopedia libre wikipedia1 se define Ciencia como “La ciencia (del
latín scientia, "conocimiento") es un conjunto de métodos y técnicas para
la adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un
conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios observadores. La
aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de
más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas,
cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados,
presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden ser
formuladas mediante razonamientos y son estructurables en forma de
reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un
sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas
circunstancias.”
Por tanto ciencia se define como el conocimiento científico que ha sido
adquirido sistemáticamente a través de ese proceso científico.
3
Efectosdelaprendizajecooperativoen…:Unestudiobibliométricode1997a2007.
El extraordinario desarrollo de la ciencia contemporánea, el apoyo que
recibe en los medios de comunicación y la influencia de las nuevas
tecnologías de la información en ella, ha causado que actualmente se
configure como una organización muy compleja destinada a la actividad
de producción, difusión y venta de productos de mercado de consumo
intelectual y profesional crecientemente especializados (Watts y Strogatz,
1998).
El carácter esencial de la ciencia reside, precisamente, en ser
“conocimiento público”, diseminado, accesible a todos y comunicable, ya
que el producto final de cualquier trabajo científico es su difusión y
publicación por cualquiera de los cauces establecidos. En este proceso las
bases de datos, las revistas especializadas, índices o tesauros tienen un
papel relevante pues permiten el desarrollo de la documentación científica.
Por otra parte, el estudio de la producción científica es tan importante
como la misma producción (Carpintero y Peiró, 1981; Okubo, 1997), que
es lo que realizamos en el estudio bibliométrico desarrollado en la
segunda parte de este trabajo en el que examinamos la producción
científica realizada entre los años 1997 y 2007 referida a cuatro aspectos
principales:
 aprendizaje cooperativo,
 habilidades sociales,
 educación intercultural, y
 resolución de conflictos.
Así pues, este trabajo consta de una primera parte, teórica, en la que
describimos los conceptos básicos a través de los cuales vamos a
4