Dossier d'accréditation des écoles doctorales Contractualisation / année 2008

134 Pages·2007·1.47 MB·French

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Dossier d’accréditation des écoles doctorales

Contractualisation / année 2008

SOMMAIRE

I.1 VOLET I : DOSSIER GENERAL DE L’ETABLISSEMENT EN VUE DE
L’ACCREDITATION DES ED 3
(voir dossier envoyé séparément)

I.2 VOLET II : DOSSIER PARTICULIER D’UNE ECOLE DOCTORALE 4

I.2.1 PRESENTATION DE L’ECOLE DOCTORALE SHS (n° 462) 4

I.2.1.1 PRESENTATION GENERALE DE L’ED SHS (N° 462) 4
Projet d’une dynamique territoriale régionale et associations (art9 arrêté 2006) 4
I.2.1. 1.1 Situation de l’ED dans la carte nationale et régionale d’offre de formation
doctorale 5
I.2.1. 1.2 Le projet pédagogique de l’ED en relation avec les unités/équipes de
recherche 8
- 1 responsabilité partagée 9
- 4 propositions d’orientation et de structuration 9
- 5 objectifs opérationnels 11
- 1 programme de travail 11

I.2.1. 1.3 Pratique de l’interdisciplinarité et de l’ouverture scientifique 13

I.2.1.2 DESCRIPTION DES ACTIVITES DE L’ECOLE DOCTORALE SHS (N° 462) 14
I.2.1. 2.1 Procédures de recrutement des doctorants 14
I.2.1. 2.2 Politique de financement des thèses 16
I.2.1. 2.3 Modalités de suivi des doctorants et politique de durée des thèses 18
I.2.1. 2.4 Formations proposées 21
I.2.1. 2.5 Aide à l’insertion professionnelle des docteurs 24
I.2.1. 2.6 Outils d’observation de l’insertion professionnelle des docteurs 27
I.2.1. 2.7 ouverture européenne et internationale et coopération avec des
établissements étrangers 28
I.2.1. 2.8 Partenariat avec le secteur socio-économique 29
I.2.1. 2.9 Autres activités 31

I.2.1.3 ORGANISATION ET FONCTIONNEMENT DE L’ED SHS (n° 462) 33
I.2.1. 3.1 Moyens en secrétariat 33
I.2.1. 3.2 Potentiel d’encadrement de chaque équipe 34
I.2.1. 3.3 Composition de l’équipe de direction 37
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I.2.1. 3.4 Composition du conseil de l’ED 37
I.2.1. 3.5 Fonctionnement de l’ED 38
I.2.1. 3.6 Liste des thèses en cours par équipes 39

I.2.1.4 POLITIQUE DE COMMUNICATION DE L’ED SHS (n°462) 40

I.2.2. BILAN 2004-2007 42

Allocations de recherche : rapport d’utilisation 43
Budget : rapport d’utilisation des sommes allouées. 44
Charte des thèses : rapport d’application. 44
Nombre d’inscrits (pour chaque année) 45
Pourcentage des doctorants issus de masters extérieurs à l’établissement 45
Nombre d’allocataires 46
Nombre d’enseignants-chercheurs et de chercheurs, HDR et PEDR, membres de l’ED 49
Nombre de thèses encadrées par HDR au cours de la période d’accréditation de l’ED. 49
Nombre de thèses soutenues par an 49
Nombre de thèses en co-tutelle 49
Durée des thèses par discipline 50
Doctorats soutenus 51
Publications 51
Pourcentage de docteurs ayant soutenu 51
Conseil de l’ED 52

ANNEXES 53

Annexe 1 : Liste des thèses en cours 54
Annexe 2 : charte des thèses 106
Annexe 3 : Liste annuelle des doctorats soutenus 113
Annexe 4 : Fiches objectifs opérationnels 117
Annexes 5 à 8 : Conventions avec établissements de formation supérieure de la région 122
- Ecole supérieure de Commerce de Troyes 122
- Conservatoire National des Arts et Métiers 126
- Institut Régional de Travail Social 127
- Reims Management School 128
Annexes 9 à 11 : Courriers des Etablissements associés 129
Annexe 12 : Courrier du Président du Conseil Régional 132
Annexe 13 : Courrier du Délégué Régional à la Recherche et la Technologie (DRRT) 133
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VOLET I

I.1. - DOSSIER GENERAL DE L’ETABLISSEMENT EN VUE DE
L’ACCREDITATION DES ED (*)

I.1.1. – Tableau des ED de l’établissement

ED N° Libellé Cocher les ED pour lesquelles
1) l’établissement est seul
établissement accrédité
2) l’établissement est
établissement support
(accréditation conjointe)
462 Sciences Humaines et Sociales

358 Sciences Technologies Santé

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VOLET II

I.2. – DOSSIER PARTICULIER D’ACCREDITATION D’UNE ECOLE
DOCTORALE

Intitulé de l’ED : SHS Sciences Humaines et Sociales

Numéro de l’ED : 462

Nom et prénom du directeur de l’ED : POTOCKI MALICET Danielle

I.2.1 PRESENTATION DE L’ECOLE DOCTORALE SHS (n°462)

I.2.1.1. Présentation générale de l’ED SHS (n° 462)

Le projet de l’ED SHS propre à l’URCA, et présenté ci-après, se situe en rupture avec la
situation précédente. Il s’appuie sur
l’article 9 de l’arrêté du 7 août 2006 concernant les associations.

Il s’inscrit dans une dynamique territoriale régionale, et fédère autour de l’Ecole
Doctorale SHS de l’Université Reims Champagne Ardenne (URCA), les établissements
de formation supérieure qui développent une dimension Recherche Sciences Humaines
et Sociales. En application de l’article 9 de l’arrêté du 7 août 2006, une association est
mise en place avec les établissements suivants, qui deviennent établissements d’accueil :
- École Supérieure de Commerce (ESC), Troyes (Lettre d’accord en annexe 9, p.129)
- Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM), Reims (Lettre d’accord en
annexe 10, p. 130)
- Institut Régional de Travail Social (IRTS) , Reims (Lettre d’accord, annexe 11, p.131)
Une négociation est en cours avec :
- Reims Management School (RMS), Reims, pour le périmètre d’association : disciplines
SHS hors Gestion et Gestion des Ressources Humaines.

Les conventions sont en cours d’élaboration. (voir annexe 5, p. 122 : modèle ESC Troyes
convention à compléter, annexes 6, 7, 8 : 1ère page convention CNAM, IRTS, RMS
Reims)

Les établissements d’accueil seront lieux d’accueil de doctorants inscrits à l’Ecole Doctorale
Sciences Humaines et Sociales de l’URCA, et pourront assurer un co-suivi de ces doctorants.
Les représentants de ces établissements d’accueil participeront à la vie de l’Ecole Doctorale
Sciences Humaines et Sociales de l’URCA.
Ils pourront :
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- intégrer le conseil de l’Ecole Doctorale
- bénéficier des services de l’Ecole Doctorale
- participer aux travaux du bureau de l’Ecole Doctorale
- contribuer et bénéficier des formations dispensées par l’Ecole Doctorale
- contribuer et bénéficier des différentes activités et manifestations mises en place par l’Ecole
Doctorale

Ce projet s’inscrit dans une politique forte de structuration des formations doctorales, avec
pour objectif principal de permettre aux doctorants inscrits de faire aboutir leur recherche
dans les délais réglementaires et de soutenir leur thèse, élément indispensable à une bonne
insertion professionnelle.

I.2.1. 1.1 SITUATION DE L’ED DANS LA CARTE NATIONALE ET REGIONALE
D’OFFRE DE FORMATION DOCTORALE

L’ED SHS (n° 462) de l’URCA se situe sur le plan national et régional comme la seule école
doctorale en Sciences Humaines et Sociales de la région Champagne Ardenne.

Sur le plan international :

L’ED SHS de l’URCA développe une politique de formation doctorale centrée sur des axes
forts en cohérence avec :
- une politique de développement des laboratoires sur des co-tutelles de thèse et une mise en
relation des étudiants en thèse avec des chercheurs et équipes d’autres pays.
- une politique de développement de formation à dimension mondiale, à l’image du master
Erasmus Mundus « Formation de Professionnels de la Formation » en collaboration avec
l’Espagne, le Portugal, la Norvège,
- les réseaux internationaux constitués autour de la dynamique des territoires (réseau mondial
de l’aménagement du territoire, Réseau sur la décentralisation) et la valorisation du
patrimoine (Universités européennes d’été : le développement durable, les acteurs de
l’innovation, etc)
- le projet d’un master Erasmus Mundus porté par l’université de Reims Champagne Ardenne
dans l’un des axes savoir « Urbanisme et aménagement de l’espace », visant à rapprocher
sous la direction du IATEUR de l’Université de Reims Champagne Ardenne, les instituts
d’urbanisme de l’Université de Technologie de Prague, l’Institut Royal de Technologie de
Stockholm, le Politecnico de Milan.
- l’intégration d’une dimension SHS à part entière dans les problématiques de recherche
correspondant au pôle de compétitivité à vocation mondiale « Agro-ressources » : par
exemple dans les domaines de l’économie du développement durable, de la valorisation des
territoires, du patrimoine, de l’histoire de l’innovation et des techniques, de l’acceptabilité
sociale des avancées scientifiques.

Sur le plan national et interrégional :

L’Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA) est la seule université entièrement
pluridisciplinaire de la Région Champagne-Ardenne. Cette Université est située en plein
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coeur de la même région, avec plusieurs sites universitaires, et se trouve localisée à cent vingt
kilomètres de l’Université Technologiques de Troyes (UTT), cent kilomètres de l'Université
Technologiques de Compiègne (UTC), à cent cinquante kilomètres de la métropole parisienne
et à environ deux cent kilomètres des Universités d’Amiens, Nancy et Metz et de Lille.
L’Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA) a regroupé ses formations doctorales
dans deux Ecoles Doctorales :
- l’Ecole Doctorale SHS réunissant les équipes des DS 6, 7
- l’Ecole Doctorale STS réunissant les laboratoires labellisés des DS 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10.

L’école doctorale SHS développe des collaborations inter-régionales existantes et s’appuie sur
des mises en réseau des dimensions SHS des projets des universités des deux régions
Champagne Ardenne et Picardie.
Cette cohérence pourrait trouver sa traduction institutionnelle dans la mise en place de
collèges doctoraux inter-établissements favorisant les manifestations communes telles que des
séminaires thématiques, des professoriales, les doctoriales, dans le respect de l’autonomie des
établissements et des Ecoles Doctorales.

Sur le plan régional :

Le projet de restructuration de l’Ecole Doctorale SHS de l’URCA est soutenu par :
- le président de l’URCA, M. Vistelle, le conseil scientifique et la communauté scientifique de
l’établissement
- les directions, les responsables Recherche et la communauté scientifique des établissements
associés :
- ESC Troyes : M. Beckart et M. Karoui (courrier Annexe 9, p. 129
- CNAM Champagne Ardenne : M. Villermain Lecolier, (Courrier Annexe 10, p. 130)
- IRTS : M. Charpy. (Courrier Annexe 11, p.131)
- RMS : M. Colas responsable Recherche, et contacts en cours
- le Président du Conseil Régional Champagne Ardenne, Monsieur Bachy (Courrier Annexe
12, p.132)
- le Délégué Régional à la Recherche et la Technologie, Monsieur Brun (Courrier Annexe
13p. 133)

Ce projet s’inscrit dans un contexte en évolution :

- la dynamique territoriale régionale permet de fédérer, autour de l’Université, des
établissements de formation supérieure de Champagne Ardenne, qui présentent une réelle
convergence d’intérêts de formation de haut niveau et des potentialités de projets de recherche
communs.

- La lisibilité de l’ED SHS, de ses formations et des recherches de ses doctorants, est ainsi
développée et améliorée pour s’inscrire dans la réflexion sur la déclinaison d’axes de
recherches, en cours de négociation du futur CPER entre le Conseil Régional et l’Etat.
- L’ED SHS de l’URCA dispose d’un potentiel important de doctorants actuellement inscrits
(348 doctorants) et à venir (vivier : étudiants des masters recherche : 242, et une partie des
masters professionnels : 549) et d’un potentiel d’encadrants (119 HDR) proportionnellement
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en adéquation. S’y ajoutent les potentiels d’encadrants (notamment ESC Troyes : 2 HDR et 8
docteurs, IRTS : 3 docteurs) des établissements associés.
- L’ED SHS de l’URCA, seule ED SHS de la région Champagne Ardenne, peut donc offrir
une formation doctorale renouvelée et enrichie à un public régional mais également devenir
attractive pour un public hors région.

Le projet pédagogique proposé ci-dessous est centré sur deux axes fédérateurs, respectant les
spécificités fortes des équipes :

- les dynamiques des territoires
- la valorisation du patrimoine

Il est de nature à faire converger des projets de thèses, portés par des étudiants d’origine
diversifiée et mobilisant les équipes de recherche, les directeurs de recherche et HDR, de
l’ensemble des unités et équipes actuellement reconnues par le ministère. Il est également de
nature à mobiliser les potentiels des établissements associés.

Le projet de la structuration de l’ED SHS prend tout son sens avec la structuration de la
recherche dans le pôle de recherche de l’URCA Patrimoine, Culture, Institutions (PCI), au
sein d’une structure fédérative de recherche en cours de création. De même, le projet de
structuration au sein d’une structure fédérative de recherche et du pôle PCI, prend tout son
sens avec la structuration de l’ED SHS. Ces projets sont liés et s’enrichissent mutuellement.
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I.1.2. 1.2 LE PROJET PEDAGOGIQUE DE L’ED EN RELATION AVEC
LES UNITES/EQUIPES DE RECHERCHE

Dans une société de la connaissance, la gestion prévisionnelle des emplois sur trois à cinq ans
est très difficile et on peut tout à fait envisager qu’une partie importante des emplois de
demain nécessitant un très haut niveau de qualification ne sont pas encore connus aujourd’hui.
Dans cette perspective, le nombre de thèses ne serait pas excessif mais au contraire insuffisant
et il est donc très important de permettre aux doctorants de faire aboutir leur recherche
dans les délais réglementaires et de soutenir leur thèse dans le cadre de leurs perspectives
d’insertion et de l’évolution de leur avenir professionnel. D’où la nécessité de mieux préparer
les doctorants à valoriser leurs compétences et de les professionnaliser en fonction des
différentes possibilités d’activité professionnelle.

Dans l’encadrement, le suivi des doctorants et leur professionnalisation, l’école doctorale SHS
de l’URCA a un rôle important à jouer. Elle intervient pour développer des formations
professionnelles ; la professionnalisation des doctorants passe par la diversification des
formations pendant la thèse.
C’est aussi du ressort de l’école doctorale SHS de l’URCA de sensibiliser les encadrants et les
doctorants au fait que les compétences développées dans le cours du processus de recherche et
dans le cadre du doctorat sont susceptibles d’être valorisées dans d’autres sphères de travail
que l’université. D’où l’importance des liens entre l’ED et les milieux socio-professionnels.

L’école doctorale SHS de l’URCA doit favoriser l’insertion professionnelle et doit permettre
aux doctorants de découvrir les différentes facettes du métier de chercheur : lieux d’exercice,
compétences, activités.

Elle doit aider à la prise en compte par les doctorants des réelles capacités qu’ils ont
développées durant leur thèse et de leur intérêt à être capables de transférer la rigueur
scientifique et les qualités acquises durant la thèse, dans des situations professionnelles
diverses. Le développement des dimensions « insertion » et « projet professionnel » dans leur
parcours de chercheur, la mise en lien de leur travail de thèse avec des opportunités
professionnelles, leur capacité à analyser les métiers auxquels leur travail et les qualités
acquises peuvent ouvrir sont autant de compétences sur lesquelles l’ED souhaite travailler
avec les étudiants.
Ces dimensions doivent être présentes dans le travail des doctorants dans le cadre des
formations professionnelles réalisées par l’école doctorale SHS de l’URCA mais aussi lors de
l’année M2 en master « Recherche » au moment où les étudiants peuvent choisir leur
orientation et leur sujet de thèse. D’où l’importance de liens entre l’ED, les UFR et les
établissements associés.

Le projet de l’ED SHS de permettre aux doctorants de préparer et de soutenir leur thèse dans
les délais réglementaires, se situe résolument en rupture avec la situation précédente et se
décline en 4 points :
- 1 responsabilité partagée et des associations avec des établissements de for
- 4 propositions d’orientation et de structuration
- 5 objectifs opérationnels
- 1 programme de travail

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UNE RESPONSABILITE PARTAGEE

L’ED SHS de l’URCA compte actuellement 13 unités et équipes reconnues par le ministère,
dont 9 équipes d’accueil et 4 jeunes équipes.

La structuration engagée pour le prochain quadriennal indique une évolution dans la
recomposition des équipes, selon 3 critères : regroupement-fusion, émergence, politique de
niche. Il en résulte le projet de 14 équipes regroupant 119 HDR. Ce potentiel est susceptible
d’évoluer dans les quatre années à venir.
Il faut ajouter le potentiel d’encadrants des établissements associés, encadrants susceptibles de
co-suivre le travail de thèses des doctorants qu’ils accueillent dans leur établissement.
Ces dispositions devraient permettre d’alléger la concentration actuelle des directions de
thèses sur quelques personnes.

Le potentiel d’étudiants de l’URCA actuellement de 348 doctorants, est susceptible de
s’enrichir par les étudiants inscrits en M2 recherche à l’URCA : 242 (et éventuellement par
les étudiants inscrits en M2 professionnels : 549) et par les étudiants inscrits en master dans
les établissements associés ou hors URCA, intéressés par les thématiques recentrées et
pluridisciplinaires proposées par l’ED.

L’ED SHS de l’URCA dispose donc de potentiels importants qu’elle doit mobiliser :
doctorants certes, mais aussi professeurs d’université, directeurs de recherches, HDR et
maîtres de conférences des équipes de recherche (qui sont souvent les plus près des doctorants
et qu’il faut préparer aux fonctions d’HDR), directeurs d’équipe, directeurs de composantes,
directeurs et responsable de service recherche des établissements associés. Il s’agit alors de
faire participer l’ensemble des ces acteurs à la formation doctorale dispensée par l’ED SHS.
La communauté scientifique SHS de l’URCA, des établissements associés, et l’ED SHS se
doivent d’encadrer, de suivre, de motiver les étudiants de façon plus résolue et
plus performante afin d’accroître la réussite des doctorants, ainsi que la visibilité et la lisibilité
des recherches menées dans les disciplines SHS. Il s’agit alors pour tous de concevoir la
période de formation doctorale comme une expérience professionnelle, de formation par la
recherche, permettant aux doctorants de mettre en œuvre des compétences transférables dans
de nombreux milieux professionnels.
Elles se doivent également de tisser des relations plus nombreuses et plus étroites avec des ED
correspondantes notamment à l’étranger, et les différents milieux professionnels susceptibles
de recruter les futurs docteurs. Il s’agit alors de mieux communiquer sur les potentiels des
doctorants et docteurs formés à l’URCA.

QUATRE PROPOSITIONS D’ORIENTATION ET DE STRUCTURATION :

Pour un bon fonctionnement de l’ED SHS au bénéfice des doctorants, les propositions
suivantes sont déclinées.

1) une structuration autour de deux thématiques de recherche :

Il est indispensable que soient mises en cohérence de la politique de l’ED SHS et celles du
pôle PCI Patrimoine, Culture, Institutions (pôle structurant la recherche en SHS) et du projet
de structure fédérative de recherche (future Maison des Sciences de l’Homme) porté par le
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pôle PCI. Cette mise en cohérence s’appuie sur une structuration des thématiques de
recherche autour de deux thématiques fédératives, telles que les équipes de recherche les ont
définies :
- les dynamiques des territoires
- la valorisation du patrimoine

L’ED SHS appuie son projet de formation doctorale sur cette opération d'organisation autour
des deux axes, organisation qui résulte d’une démarche volontaire initiée depuis quelques
mois par les équipes, en vue de mettre en valeur des convergences scientifiques et
thématiques ainsi que des efforts de mutualisation de moyens. Il s’agit pour l’ED SHS
d’inscrire son programme de formation dans cette recherche de synergies, y compris avec les
thématiques de recherche des laboratoires habilités. Elle sera alors très attentive lors du dépôt
d'un sujet de thèse, mais aussi lors de son développement pendant la formation, à la
contribution de ce sujet à l'un des deux axes.
L’ED SHS favorise alors le rayonnement des travaux des doctorants et la mise en évidence de
convergences thématiques, ainsi que la fédération des équipes de recherche en SHS en
constitution, à partir du pôle Patrimoine, Culture, Institutions (PCI).

2) la mobilisation de 4 populations : les doctorants, les directeurs de thèses, les
directeurs d’équipes, les directeurs d’UFR et d’établissements associés.

Seule une collaboration forte et une mobilisation indispensable de ces quatre populations
peuvent faire de l’ED un lieu de vie pour les doctorants, en lien avec leur parcours de
formation antérieure. Doit s’y ajouter la mobilisation des établissements associés.

La prise de responsabilité des directeurs de thèses et des directeurs d’équipe doit permettre :
- une orientation forte de l’inscription de tout sujet de thèse dans les thématiques de l’ED ;
- l’atteinte des niveaux acceptables des résultats des doctorants et de l’ED : c’est-à-dire la
soutenance après trois ans de recherche ;
- l’atteinte d’un nombre acceptable de thèses encadrées : le nombre de 5 doctorants par HDR
en SHS, a été voté par les conseils de l’URCA
- une politique visible d’accompagnement de demandes d’allocations pour les doctorants

3) des dispositions résolument drastiques à 2 niveaux : encouragement et contrôle,

Cela suppose des mesures visant à renforcer la mobilisation autour du succès des doctorants,
et notamment des mesures à destination :

- des doctorants visant à les encourager à maintenir leur effort afin de réaliser les engagements
qu’ils ont pris dans le cadre de la charte des doctorants ;
- des directeurs de thèses, et des encadrants assurant un co-suivi, visant à leur permettre de
tenir les engagements qu’ils ont pris dans cette même charte ;
- des directeurs d’équipes visant à leur rappeler qu’ils sont signataires de la demande
d’inscription en thèse des doctorants et qu’ils engagent leur responsabilité dans la
mobilisation autour des doctorants, de l’ensemble des membres de l’équipe qu’ils soient ou
non HDR ;
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