Die wandlungsaffine Unternehmung: Transformation aus der Schwarmforschung und der Neuro-Synergetik

247 Pages·2012·126.775 MB·German

by  Jan-Philip Maaß-Emden (auth.)

Die wandlungsaffine Unternehmung
Jan-Philip Maaß-Emden
Die wandlungsaffine
Unternehmung
Transformation aus der Schwarm
forschung und der Neuro-Synergetik
Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Egbert Kahle
~ Springer Gabler
RESEARCH
Jan-Philip Maaß-Emden
Lüneburg, Deutschland
Dissertation Universität LÜDeburg 2011
ISBN 978-3-8349-3932-6 ISBN 978-3-8349-3933-3 (eBook)
DOIIO.1007/978-3-8349-3933-3
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Springer Gabler
@GablerVerlagl Springer Faclunedien Wiesbaden 2012
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Geleitwort
Die vorliegende Arbeit über Swarms and Business Changes beschäftigt sich mit einem
grundsätzlich neuen und theoretisch bisher nur ansatzweise gelösten Problem, das
erhebliche entscheidungstheoretische Relevanz hat und dabei Aspekte von Biologie,
Neurologie, Systemtheorie, Pädagogik und Ökonomie verknüpft.
Die Möglichkeit und Funktionsweise heterarchischer Ordnung erklären zu können und
Emergenz von Strukturen nicht nur erklären, sondern auch in Grenzen prognostizieren
zu können, war lange ein Desiderat der betriebswirtschaftlichen Entscheidungstheorie.
Mit dem Rückgriff auf das Schwarmverhalten und weitere aktuelle Befunde der Neuro
logie und Synergetik wird hier organisatiooa1es Paradigma eotwickelt. das diesero
Anspruch gerecht winL
Herr Maaß-Emden bearbeitet die Problemstellung in drei Schritteo, wobei die Modell
entwicklung im zweiten Abschnitt im Zentrum steht. Als erster und wegen seiner
Innovativität auch besonders wichtiger theoretischer Ansatz wird das Schwarmverhalten
als Grundlage von Selbstorganisation vorgestellt und verschiedene Auswirkungen von
Verhaltensweisen in dynamischen Prozessen kritisch gewürdigt Im zweiten Abschnitt
werdeo Grundprinzipieo der Synergetik in Anlehoung an deo Ansatz voo HAKEN
vorgestellt und ihre Wrrkungszusammeohiinge erläutert, wobei der Begriff des Ordners
und der Kontrollparameter besooders wichtig für die weitere AIgumeotatioo sm
Den dritten theoretischen Baustein bilden die Befunde der Neurologie, die kurz und
präzise mit SchWC!punkt auf die Neuroplastizität des Gehirns und deo Zusammeohang
vonAktivitätsniveaus und Kompensationsgleichgewichte dargestellt werden.
Schon die Aufbereitung der breit gefächerten theoretischeo und methodischeo
Grundlagen stellt eine respektable Leistung dar. Sie bildet aber nur die Basis für ein
Modell, das in seioero Nameo - Orgaoisatiooa1es Paradigma neroooaler Synergctik
(OPNS) - den Anspruch verkörpert, eine revolutionäre wissenschaftliche Um
orientierung - ein neues Paradigma - einzuführen. Es handelt sich um ein 3-Ebenen
Modell, wobei man sogar noch eine vierte Ebene über der Makroebene einfiihren
könnte. Die wesentlichen Größen auf der Meso-Ebene sind Zustandsvektoren,
Kon1roUvariable und Ordner, wobei vor allem letztere neu und komplexitätssteigemd
sin<L
v
Auf Grund der Aktualität und Relevanz des Problems und der gründlichen Beschrei
bung und Analyse der theoretischen und met1wdischen Voraussetzungen und des
hervorragend abgeleiteten Modells kann die Arbeit als wegweisend bezeichnet werden.
Ich WÜDsChn ihr die berechtigte wohlwollende Aufnalune in der Scieotific Community.
Professor Dr. Egbert Kahle
VI
Danksagung
Ich möchte mich an dieser Stelle ganz herzlich bei den Personen bedanken, die zum
Gelingen der vorliegenden Arbeit beigetragen haben.
Mein Dank gilt vor allem Prof. Dr. Egbert Kahle, der diese Arbeit in allen Phasen
beratend und anregend begleitet hat und mir zur Entwicklung der Arbeit den nötigen
Freiraum. sowie sein Vertrauen entgegen gebracht hat.
Danken möchten ich auch meinen Interviewpartnern: Prof. lean Pol Martin, Prof. Jens
Krause und Prof. Dirl< Helbing, Dr. Willms Buhse und Dr. Kai Henning Wolf tiir ein
stets offenes Ohr und ihr geduldiges Bc-und Ausfragen.
Ganz besonderen Dank gilt meiner Frau Kirsten, die nicht nur über die letzten Jahre
hinweg eine Vielzahl von Stunden auf mich verzichten musste, sondern auch mit
unendlicher Geduld und Gelasseuheit die Hochs und Tiefs der Arbeitsphase mit mir
überstanden hat Diese Unterstützung sowie die liebevolle Ablenkung durch meine
beiden Kinder Pia-Lotta und Miche~ haben zum Gelingen meines Vorhabens sowie das
Wahren des Fokus auf die wirklich wichtigen Dinge im Leben essentiell beigetragen.
Des weiteren möchte ich meinen Eltern und Schwiegereltern für die emotionale und
gedankliche Unterstützung danken. Meinen Großeltern danke ich darüber hinaus tiir die
finanzielle Unterstützung sowie dem damit einhergehenden Schaffen eines weiteren
Anreizes zur Finalisierung der Arbeit.
Bedanken möchte ich mich ebenfalls bei meinen Freunden Kai und Robert tiir Feedback
und wichtige Gedankenanstöße sowie Christof :für deine exzellente Arbeit als
,,Feuerwehrmann".
"Beachte immer, dass nichts bleibt, wie es ist und denke daran,
dass die Natur immer wieder ihre Formen wechselt. ..
MarcAurel
V11
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis ....................................................................................................... IX
Abbildungsvem:ichnis ............................................................................................... XI
Tabellenverzeichnis ................................................................................................. ,xm
Abkürzungsverzeichnis ............................................................................................. XV
Einleitung ..................................................................................................................... I
1.1 Problemstellung und Zielsetzung .......................................................................... .4
1.2 Eingrenzung und Gang der Untersuchung ............................................................. 6
1.3 Gmndannabmen und Begrifflichkeiten ................................................................... 8
2 Theoretischer und methodischer Kontext - eine Einfiihrung. ..................................... 14
2.1 Theoretische Einflussbereiche ............................................................................. 19
2.1.1 Schwarm-und Systemtheorie ....................................................................... 20
2.1.2 Synergetik. ................................................................................................... 41
2.1.3 Neurologie. ................................................................................................... 58
2.2 Methodische Einflussbereiche ............................................................................. 75
2.2.1 Neurokybemetik und Bionik. ....................................................................... 75
2.2.2 Neue Modien. ............................................................................................... 78
2.2.3 Moderne Pädagogik .................................................................................... 86
2.3 Schnittstellen. ....................................................................................................... 90
2.3.1 Chango-Managemenl. .................................................................................. 93
2.3.2 Organis.tionsentwicklung. ......................................................................... 105
3 Organis.tiona1es Paradigma neuronaler Synergetik (OPNS) .................................. .119
3.1 Grundaufb.u der Perspektiven. .......................................................................... 126
3.2 Kontrollparam_ und Ordner. .......................................................................... 128
3.2.1 Scheitern. .................................................................................................... 130
3.2.2 Unsicherheitsvermeidung/Mangelnde Übung in Instabilitätstoleranz ....... 132
3.2.3 Feedback und Vertrauen im Unternehmen ................................................. 134
3.3 1YJ>isierung der Ordner ...................................................................................... 140
3.3.1 Funktionelle Ordner (Typ A) ...................................................................... 141
3.3.2 Verhaltensbezogen-verl>ale Ordner (Typ B) ............................................... 143
3.3.3 Verhaltensbezogen-nonve!bale Ordner (Typ C) ......................................... I44
3.3.4 Imaginäre Ordner (Typ D) ......................................................................... 146
IX
3.3.5 Interaktivität der Ordnertypen. ................................................................... 148
3.4 Tei1chenintegration ............................................................................................ 149
3.4.1 Integration des Elements ,,P" ..................................................................... 151
3.4.2 Interdisziplinärer und weiterführender Einsehub ....................................... 153
3.5 Ordner-Teilehen-Verhä11nis ................................................................................ 154
3.6 Inter-Verhalten der Ordner. ................................................................................ 160
3.7 OPNS und das Apfelmännehen. ......................................................................... 162
3.8 Zwisehenfazit. .................................................................................................... 165
4 Ausgewählte Ansätze und szenische Implernentierung ............................................ 168
4.1 Das Tennisinstitut. .............................................................................................. 170
4.1.1 Ausgangssituation und 'Vision. ................................................................... 170
4.1.2 Verinderongsprozess .................................................................................. 172
4.1.3 Erkenn1nisse nach drei Jahren Praxis. ........................................................ 173
4.2 Unbewusste In!erventionsmaßnahmen im Sinne des OPNS ............................. 174
4.2.1 Beispiel Mikroebene: Synergetik. .............................................................. 174
4.2.2 Beispiel Mesoehene: Ld.L-Training ........................................................... 176
4.2.3 Beispiel Makroebene: Ameisen ................................................................. 178
4.3 Modellierongsansätze fiir komplexe Systeme .................................................. .!81
4.3.1 Selbstorganisation - von der Therapie zu OPNS ....................................... 186
4.3.2 Wandlungsaffinität. .................................................................................... 189
5 Fazit und Perspektive eines Paradigmenweehsels .................................................... 191
Quellenverzeiehnis .................................................................................................... 195
Glossar ...................................................................................................................... 227
Anhang. ..................................................................................................................... 229
x
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1.1 - Aufb.u der Arbeit. .................................................................................. 7
Abbildung 2.1 - Übersicht der fokalen Modellbildung ................................................... 15
Abbildung 2.2 - Detaillierte Einteilung der fokalen Modellbildung .............................. 15
Abbildung 2.3 - Zusammenhang zwischen Kompliziertheit und Komplexität .............. 17
Abbildung 2.4 - Ausachnitt der wisaenschaftsdiszip1inären Ursprünge einer
Komplexitätswissenschaft .................................................................... 18
Abbildung 2.5 - SelbstOIg.nisatioo ................................................................................. 25
Abbildung 2.6 - Selbstorganisatioo im sozialen Kontext .............................................. 25
Abbildung 2.7 - Modell zur metrischen Schwarmorientierung ..................................... 29
Abbildung 2.8 - Nachbarschaftstopologien .................................................................... 30
Abbildung 2.9 - Verhaltenskootrolle der Teile durch die Ordner ...................................4 4
Abbildung 2.10 - Zirkuläre Kausalität. ........................................................................... 44
Abbildung 2.11 - Darstellung eines stabilen Gleichgewichts ......................................... 46
Abbildung 2.12 - Darstellung eines instabilen Gleichgewichtszustsndes ...................... 46
Abbildung 2.13 - Bifurkatioosdiagramm komplexer dynaotischer Systeme .................. 47
Abbildung 2.14 - Kritische Fluktoatioo .......................................................................... 49
Abbildung 2.15 - Synune1riebruch dea Ordners ............................................................. 49
Abbildung 2.16 - Synergetischer Phasenübergang ......................................................... 50
Abbildung 2.17 - Hysterese 1... ....................................................................................... 52
Abbildung 2.18 - Hysterese 11 ......................................................................................... 53
Abbildung 2.19 - Necm-Würfel... ................................................................................. 55
Abbildung 2.20 - Tapete ................................................................................................. 55
Abbildung 2.21 - Einstein und die Badenixen ................................................................ 55
Abbildung 2.22 - Gliederung dea Gehirns in seine H.uptabachnitte .............................. 59
Abbildung 2.23 - Schema eines Neurons ........................................................................ 63
Abbildung 2.24 -AMulti-Level View ofLearning. ....................................................... 66
Abbildung 2.25 - KOInpensatioosthcotie nach Wolff. ....................................................7 2
Abbildung 2.26 - Neuronale Aktivitätskompensatioo ................................................... 13
Abbildung 2.27 - Webbasierte Werkzeoge im Kontext des Veränderungsprozesses ......7 9
Abbildung 2.28 - Dialog-und Polylogstrukturen ........................................................... 89
Abbildung 2.29 - Vertikalachnitt des "Scbichtemnodells. .............................................. 92
XI