Ders İçerikleri ve Yardımcı kitap ve Okumalar

18 Pages·2014·0.37 MB·Turkish

Ders İçerikleri ve Yardımcı kitap ve Okumalar

eATA 151 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I
Konuyla ilgili genel kavramlar, Osmanlı İmparatorluğu'nun yıkılış sebepleri, Milli Mücadele için yapılmış
olan hazırlıklar, kongreler, Sevr Antlaşması, savaşlar, TBMM'nin açılması, Mudanya Ateşkes Antlaşması,
Lozan Antlaşması ile ilgili konular tartışılmaktadır.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 2
Ders Kitabı:
 Çekiç, Orhan. 2001. İmparatorluk’dan Cumhuriyet’e Türk Kurtuluş Savaşı Belgeseli. Or Yayınları.
İstanbul. ISBN 975-93584-0-9
Yardımcı Okumalar:
 Ateş, Toktamış. 2010. Türk Devrim Tarihi. Bilgi Üniversitesi Yayınları. İstanbul.
 Göze, Ayferi. 2010. Türk Devrim Tarihi. Beta Yayınları. İstanbul.
 Kili, Suna. 2001. Türk Devrim Tarihi. İş Bankası Kültür Yayınları. İstanbul.
 Çekiç, Orhan. 2010. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi, Or Yayınları, İstanbul.

eBÖTE 105-Bilgisayar I
Bilgisayar ile ilgili genel kavramlar, Bilgisayarı oluşturan bileşenler, işletim sistemleri, genel ayarlamaları ve
işletim sistemi temel programları, Kelime işlemci (MS Word), Hesap tablolama (MS Excel), Sunu-grafik
(MS Powerpoint) programları.
Kuram: 2 saat Uygulama: 2 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Ders Notları
Yardımcı Okumalar:
 1. Bilgisayar ve İnternet Kullanımı- Hasan Çebi Bal- ABP Yayınları
 2. Yeni Başlayanlar için Bilgisayar XP Edition, İhsan Karagülle & Zeydin Pala- Türkmen Kitapevi
 3. Office XP Enine Boyuna, Microsoft Yayınları
 4. Microsoft Eğitim CD’leri

eEĞT 103-Eğitim Bilimine Giriş
Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki,
psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde
yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim
sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar
ve gelişmeler.

Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 3

Ders Kitabı:
 Oktay, A. (Ed.). 2007. Eğitim Bilimine Giriş. Pegem Yayıncılık: Ankara.
 Sönmez, V. (Ed.).2008. Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık
 Erden, M. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Alkım Yayıncılık.
Yardımcı Okumalar:
 Fidan, N. ve M. Erden. 2001. Eğitime Giriş. İstanbul: Alkım Yayıncılık.
 Demirel, Ö. 2002. Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
 Karip, E. (Ed.). 2007. Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem Yayıncılık.
 Demirel, Ö. ve Z. Kaya (Ed.). 2006. Eğitim Bilimine Giriş. Ankara : Pegem Yayıncılık.

eİNG 111- İngilizce I
Bu ders İngilizceye yeni başlayan öğrenenler için düzenlenmiş olup temel dil becerilerini geliştirmeyi
hedefler. Farklı öğretim teknikleri ve uygulama çalışmaları aracılığı ile öğrenenlerin dinleme, konuşma,
okuma ve yazma becerileri edinmelerine yardımcı olur. Öğrenenler, gerçek yaşamda karşılaşılan durumlar
içinde kullanılan diyaloglar ve metinler kullanarak temel dilbilgisi kalıpları ve sözcükleri öğrenirler. Bu ders
sonunda öğrenenler İngilizce başlangıç seviyesinden orta-başlangıç düzeye ilerlemek üzere hazırlanırlar.
1
Kuram: 4 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 4 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Mitchell, H. Q., 2012. New Destinations American Edition A ? Elementary (Units 1 - 4). MM
Publications. ISBN: 978-9605090364

eOÖE 101-Okul Öncesi Eğitimine Giriş
Erken çocukluk kavramı, Türkiye?de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimin
tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları, okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel
gelişimi, dünyada ve Türkiye?de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu, okul öncesi çocuğunun temel
özellikleri ve gereksinimleri, okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri
(anaokulu, kreş vb.), okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikleri, okul öncesi
eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 6
Ders Kitabı:
 Oktay, A. (2000). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. Epsilon Yayıncılık.
 Haktanır, G. (Ed.). (2007). Okul Öncesi Eğitime Giriş. Anı Yayıncılık.
 Uyanık- Balat G. (Ed.). (2010). Okul Öncesi Eğitime Giriş. Pegem Yayıncılık
Yardımcı Okumalar:
 Morrison, G.S. (1988). Early Childhood Education Today. Merrill Publishing. Company.
 Myers, R. (1992). Hayatta Kalan On İki. İstanbul: Anne Çocuk Eğitim Vakfı Yayınları.
 Oktay, A. & Polat Unutkan, Ö. (Ed.). (2005). Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular. Morpa Kültür
Yayınları.
 Sevinç, M. (Ed.). (2003). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. Morpa Kültür
Yayınları.

eOÖE 103-İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi
İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler, merkezi ve periferik sinir sistemi, hareket sistemi, duyu
organları, dolaşım sistemi, sindirim sistemi, solunum sistemi, boşaltım sistemi, endokrin sistem, üreme
sistemi, bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 6
Ders Kitabı:
 Noyan, A.(1998). Fizyoloji. Anadolu Üniversitesi Yayınları

ePSİ 157- Psikolojiye Giriş
Psikolojinin tanımı, amaçları, dalları, çalışma alanlarının anlatılması, evrim, genetik, davranış, davranışın
gelişimi, öğrenme ilkeleri ve bellek, öğrenme stratejileri, öğrenme malzemesi, , birincil dürtüler, duygu ve
heyecanlar, duyular ve algı.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 3
Ders Kitabı:
 Clifford, T. Morgan. 1980. Psikolojiye Giriş. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.

eTRD 153- Türkçe I Yazılı Anlatım
Bu derste, anlama-kavrama, bilgilenme, uygulama başlıkları altında, öğrencilerin yazılı iletişim araçlarını
etkili ve doğru şekilde kullanması üzerinde durulacaktır. Derste dil ediniminin temel becerileri olan anlama,
anlatma, okuma ve yazma etkinlikleri üzerinde çalışma yapılarak, çeşitli yazılı anlatım türleri incelenecek ve
bu türler eleştirel bir bakış açısıyla ele alınacaktır. Metin oluşturma sürecinde gereken düşünceyi geliştirme
yolları ve anlatım biçimleri uygulamalarıyla anlatılacaktır.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 2
Ders Kitabı:
 Çotuksöken, Y. 2009. Üniversite Öğrencileri İçin Uygulamalı Türk Dili, Papatya Yayıncılık. İstanbul.
ISBN 978-975-6797-65-5.
Yardımcı Okumalar:
 Türkçe Sözlük, Dil Derneği, Ankara 2005. ISBN 9757495123.
 Yazım Kılavuzu, Dil Derneği, Ankara, 2008. ISBN 9757495130.

2
eATA 152- Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 2
Ders Kitabı:
 Çekiç, Orhan. 2001. İmparatorluk’dan Cumhuriyet’e Türk Kurtuluş Savaşı Belgeseli. Or Yayınları.
İstanbul. ISBN 975-93584-0-9
Yardımcı Okumalar:
 Ateş, Toktamış. 2010. Türk Devrim Tarihi. Bilgi Üniversitesi Yayınları. İstanbul.
 Göze, Ayferi. 2010. Türk Devrim Tarihi. Beta Yayınları. İstanbul.
 Kili, Suna. 2001. Türk Devrim Tarihi. İş Bankası Kültür Yayınları. İstanbul.
 Çekiç, Orhan. 2010. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi, Or Yayınları, İstanbul.

eBÖTE 106- Bilgisayar II
Masaüstü Yayıncılık Programı (MS Publisher), Veri Sorgulama Programı (MS Access), Web Tasarımı,
Görüntü işleme programı (Photoshop)
Kuram: 2 saat Uygulama: 2 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Ders Notları
Yardımcı Okumalar:
 Bilgisayar ve İnternet Kullanımı- Hasan Çebi Bal- ABP Yayınları
 Yeni Başlayanlar için Bilgisayar XP Edition, İhsan Karagülle & Zeydin Pala- Türkmen Kitapevi
 Office XP Enine Boyuna, Microsoft Yayınları
 Microsoft Eğitim CD’leri

eEĞT 156- Eğitim Psikolojisi
Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel
kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi
etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili
öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin
sınıf içi öğretim sürecine etkisi).
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Yeşilyaprak, B. Ed.( 2009). Eğitim Psikolojisi. Pegem Akademi Yayıncılık.
Yardımcı Okumalar:
 Kaya, Alim.Ed. (2009). Eğitim Psikolojisi. Pegem Akademi Yayıncılık.
 Bacanlı, H. (2009). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
 Senemoğlu, N.Ed. ( 2010). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
 Cüceloğlu, D. (1991). İnsan ve Davranışı. İstanbul: Remzi Yayınları
 Ulusoy, A.Ed. (2007). Eğitim Psikolojisi. Anı Yayıncılık. Ankara.
 Aral, N. Duman, T. Ed.(2009). Eğitim Psikolojisi. Kriter Yayıncılık, İstanbul.
 Çelen,H.N (2010).Öğrenme Psikolojisi. İmge Kitabevi.
 Madi,B.(2006).Öğrenme Beyinde Nasıl Oluşur?.Eflatun Yayınevi.

eFEL 162- Eğitim Felsefesi
Bu derste felsefe tarihinde eğitim üzerine çalışan filozofların görüşlerinden hareketle, bugünün eğitim
anlayışı sorgulanır, farklı eğitim modelleri geliştirmek için gerekli felsefi donanım üzerine çalışılır.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 3
Yardımcı Okumalar:
 Anğ, Tüten (2006). Felsefe, Eğitim, Tarih ve İnsan Üzerine Düşünceler, İstanbul: Toroslu Kitaplığı.
 Aristoteles (2008). Eğitim Üzerine, (çev.) A. Aydoğan, İstanbul: Say Yayınları.
 Çotuksöken, Betül – Erzan, Ayşe – Silier, Orhan (Eds.) (2003). Ders Kitaplarında İnsan
Hakları: Tarama Sonuçları, İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları
 Çotuksöken, Betül (Ed.) (1996), Felsefe Açısından Eğitim ve Türkiye’de Eğitim, Ankara:
Türkiye Felsefe Kurumu Yayınları.
 Gutek, G.L. (2006). Eğitime Felsefi ve İdeolojik Yaklaşımlar, (çev.) N. Kale, Ankara: Ütopya
Yayınevi.
3
 Küken, Gülnihal (2001). Felsefe Açısından Eğitim Sorunları, İstanbul: Alfa Yayınları.
 Küken, Gülnihal (2001). İlkçağda Eğitim Felsefesi, İstanbul: Alfa Yayınları.
 Küken, Gülnihal (2001). Ortaçağda Eğitim Felsefesi, İstanbul: Alfa Yayınları.
 Locke, John (2004). Eğitim Üzerine Düşünceler, İstanbul: Morpa Yayınları.
 More, Thomas (2004). Ütopya, (çev.) M. Urgan, İstanbul: İş Bankası Yayınları.
 Platon (1992). Devlet, (çev.) S. Eyüboğlu ve M.A. Cimcoz, İstanbul: Remzi Kitabevi.
 Rousseau, Jean Jacques (2006). Emile –Bir Çocuk Büyüyor, (çev.) Ü. Akagündüz, İstanbul: Selis
Kitaplar.

eİNG 112- İngilizce II
İNG 111 dersin devamı niteliğinde düzenlenen bu ders temel dil becerilerini geliştirmeyi hedefler. Farklı
öğretim teknikleri ve uygulama çalışmaları aracılığı ile öğrenenlerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma
becerileri edinmelerine yardımcı olur. Öğrenenlerin yabancı dilde okuma becerileri geliştirilir. Aynı şekilde
iletişim yeteneklerinin artması sağlanır. Bu ders sonunda öğrenenler İngilizce başlangıç seviyesinden alt-orta
düzeye ilerlemek üzere hazırlanırlar.
Kuram: 4 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 4 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Mitchell, H. Q., 2012. New Destinations American Edition b ? Elementary (Units 5 - 8). MM
Publications. ISBN: 978-9605090371

eOÖE 102-Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım
Anne-çocuk sağlığının tanımı, ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu, hamileliğin oluşumu, anne
karnında çocuk gelişimi, hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri, 0-6 yaş
çocuklarının fiziksel gelişimi (diş, boy, kilo) ve takibi, 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal
ve solunum yolu enfeksiyonları, bağışıklama ve döküntülü hastalıklar, paraziter enfeksiyonlar vb.) ve
korunma yöntemleri, aşılar, kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları, aile planlaması, kırık-çıkık,
yanma, yaralanma, böcek sokması, zehirlenme, yabancı cisim yutma vb. durumlarda öğretmenin yapması
gereken ilkyardım.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 11
Yardımcı Okumalar:
 Kavaklı A (1992). Çocukluk Yaşlarında Büyüme ve Gelişme. İstanbul: Hilal Matbaacılık.
 Türkiye Kızılay Derneği (2001). İlk yardım Eğitimi Kaynak Kitabı. Ankara: Pelin Ofset.
 Türkiye Kızılay Derneği (2001). İlk yardım Elkitabı. Ankara: Pelin Ofset.
 Neyzi O. Bulut A (2009). Evde Çocuk Bakımı. Çocuk Sağlığı Derneği, İstanbul.
 T. C. Sağlık Bakanlığı Ana Çocuk Sağlığı ve Aile planlaması Genel Müdürlüğü (2002), Ulusal Aile
Planlaması Hizmet Rehberi. Cilt I. Ankara.
 Çavuşoğlu H ( 2008). Çocuk Sağlığı Hemşireliği. Cilt 1, 9. Baskı, Ankara: Sistem Ofset Basımevi.
 Pehlivan T. Altınel S (2009). Aşılar Tüm Bilmek İstedikleriniz. 2. Baskı, İstanbul: Sanofi Pasteur A.Ş
8. Kale G. Coşkun T. Yurdakök M (2009). Pediatride Tanı ve Tedavi Hacettepe Uygulamaları,
Ankara Güneş Tıp Kitabevleri.

eTRD 154-Türkçe II Sözlü Anlatım

Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 2

D ers Kitabı:
 Çotuksöken, Y. 2009. Üniversite Öğrencileri İçin Uygulamalı Türk Dili, Papatya Yayıncılık. İstanbul.
ISBN 978-975-6797-65-5.
Yardımcı Okumalar:
 Türkçe Sözlük, Dil Derneği, Ankara 2005. ISBN 9757495123.
 Yazım Kılavuzu, Dil Derneği, Ankara, 2008. ISBN 9757495130.

eEĞT 201-Öğretim İlke ve Yöntemleri
4
Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve
yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve
öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri,
öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 3
Ders Kitabı:
 Özcan Demirel. Öğretme Sanatı. Pegem Yayıncılık, 2002, Ankara
Yardımcı Okumalar:
 Leyla Özyürek. Öğretim İlke ve Yöntemleri. ALKIM,1998, İstanbul.
 Leyla Küçükahmet. Eğitimde Planlama ve Değerlendirme. ALKIM,1999, İstanbul..
 Ergin Erginer. Öğretimi Planlama Uygulama ve Değerlendirme. Pegem Yayıncılık, 2004, Ankara.
 S. Savaş Büyükkaragöz. Genel Öğretim Metotları. Atlas Kitabevi, 1994, Konya.
 İsmet Kemertaş. Uygulamalı Genel Öğretim metodu. Birsen Yayınevi, 1995, İstanbul. Şeref Tan.
Eğitimde Planlama ve Değerlendirme. Pegem Yayıncılık, 2005, Ankara.

eOÖE 201-Anne-Çocuk Beslenmesi
Beslenmenin tanımı, önemi, besin öğeleri, besinler, besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi,
hamile ve süt veren kadının beslenmesi, kötü beslenmenin zararları, çocuklarda beslenme sorunları, 0-6 yaş
çocuğu için uygun besinler, okul öncesi dönemi için mönü oluşturma, besinlerin hazırlanmasında sağlık ve
temizlik kuralları.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 3
Ders Kitabı:
 Arlı, M. (2000). Anne ve Çocuk Beslenmesi. Pegem A Yayıncılık.

eOÖE 203-Erken Çocukluk Döneminde Gelişim - I
Bebeklik ve okul öncesi dönemde gelişim ilkeleri, temel gelişim kavramları, gelişimi etkileyen etmenler,
çocukların motor, bilişsel, dil, sosyal, duygusal ve özbakım gelişim özellikleri, gelişimi takip etme, gelişimi
ölçmeye yönelik araç gereç kullanımı konuları tartışılmaktadır.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Senemoğlu,N. 2007.Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Kuramdan Uygulamaya. Düzenlenmiş Yeni
Basım. Ankara: Gönül Yayıncılık.
Yardımcı Okumalar:
 Ulusoy,a.(ed.). 2007.Eğitim Psikolojisi. Ankara: Anı Yayınları.
 Yavuzer,H. 2007. Çocuk Eğitimi El Kitabı.(22.basım). İstanbul: Remzi Kitapevi.
 Diken, İ.H.2010.Erken Çocukluk Eğitimi. Ankara. Pegem Akademi.

eOÖE 205-Yaratıcılık ve Geliştirilmesi
Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi, yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı
kuramlar, yaratıcılık ve zeka ilişkisi, yaratıcı kişilik özellikleri, yaratıcılığın gelişimi, yaratıcılığı etkileyen
toplumsal, kültürel, gelişimsel ve duygusal etmenler, yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının
önemi, erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü, okul öncesi dönemde çocukların
yaratıcılıklarını geliştirme, öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri.
Kuram: 2 saat Uygulama: 2 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Adler, H. (2004). Yaratıcı Zeka. İstanbul: Hayat Yayınları
 Arık, A.(1987). Ankara: Kültür ve Turizm Bakanlığı Yayınları.
 Sungur, N.(1997). Yaratıcı Düşünce. İstanbul: Evrim Yayınevi.
 Güven, Y. Erken Çocuklukta Yaratıcılık Yeteneğini Tanıma ve Geliştirme. M.Ü.Anaokulu/ Anasınıfı
Öğretmen Elkitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
 Rawlinson, J.G. Yaratıcı Düşünme ve Beyin Fırtınası. İstanbul: Rota Yayınları.
Yardımcı Okumalar:
 Yıldırım, R. (2002). Yaratıcılık ve Yenilik. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
 Buzan, T. (2003). Yaratıcı Zekanın Gücü. İstanbul: Epsilon Yayıncılık
5
 Rowe, A.J. (2004). Yaratıcı Zeka. İstanbul: Prestij
 Önder, A. (1999). Yaşayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama. İstanbul: Epsilon Yayıncılık

eOÖE 207-Çocukta Oyun Gelişimi
Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları, oyun ile ilgili temel kavramlar, erken çocukluk döneminde oyun
ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları, uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi, farklı
kültürlerde oyun, Türk kültüründe oyun ve oyuncak.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Poyraz, H. (2003). Okul Öncesi Dönemde Oyun ve Oyuncak. Anı Yayıncılık.
Yardımcı Okumalar:
 Aksoy, A. B. & Dere Çiftçi, H. (2008). Erken Çocukluk Döneminde Gelişimi Destekleyen Oyunlar.
Pegem Yayıncılık.
 Çelebi Öncü, E. & Özbay, E. Erken Çocukluk Dönemindeki Çocuklar İçin Oyun. Kök Yayıncılık.
 Axline, V. M. Dibs’in Dünyası. Kuraldışı Yayınları.
 Piaget, J. (1962). Play, Dreams and Imitation in Childhood. The Norton Library.

eSOS 253- Eğitim Sosyolojisi
Sosyolojinin tanımı, sosyolojinin alt dalları, eğitim sosyolojisinin tanımı, kapsamı ve gelişimi,
toplumsallaşma süreci, eğitimin toplumsal işlevleri, yabancılaşma ve eğitim, toplumsal hareketlilik ve
eğitim, göç, medya, küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi, toplumsal bir sistem olarak okul, okul-
çevre ilişkisi, okul ve şiddet.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 3
Ders Kitabı:
 Tezcan, M. (1999). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
 Banks, Oliver. (1972) The Socioloy of Education, New York: Schocken Bokks
 Ergun, Doğan (1995) Sosyoloji ve Eğitim, Ankara: İlke Yayınevi
Yardımcı Okumalar:
 Güven, İsmail. ( 2000 ) Türkiye?de Devlet, Eğitim ve İdeoloji, Ankara: Siyasal Kitabevi.
 Tanillioğlu, Server. (1996) Nasıl Bir Eğitim İstiyoruz, Cem Yay., İstanbul
 Tanillioğlu, Server. (1994) Nasıl Bir Demokrasi İstiyoruz, Cem Yay., İstanbul
 Brown, Francis S.(1950) Education Sociology? New York: Prentice Hall

Formun Üstü
Formun Altı

eEĞT 206-Türk Eğitim Tarihi
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen
yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik
temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve
önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı
Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy
Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın
dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 2
Ders Kitabı:
 Akyüz, Y.(2010).Türk Eğitim Tarihi. Ankara.
Yardımcı Okumalar:
 Başgöz, İ ve Wilson, H.E.(1968). Türkiye Cumhuriyetinde Eğitim ve Atatürk.Ajans Türk Matbaası.
 Binbaşıoğlu, C.(1995).Türkiye’de Eğitim Bilimleri Tarihi.Ankara: MEB Yayınları.
 Koçer, H.A.(1987). Türkiye’de Modern Eğitimin Doğuşu ve Gelişimi.
 Kaya, Y.K.(2009). İnsan Yetiştirme Düzenimiz. Pegem Akademi Yayıncılık.
 Oktay, Ayla (1987). Osmanlı Devletinde Eğitim ve Öğretimin Tarihsel Gelişimi.İ.Ü.Atatürk İlkeleri
ve İnkılâp Tarihi Enstitüsü Yıllığı II, 1987
6
 Berkes, N.(2011).Türkiye’de Çağdaşlaşma.Yapı Kredi Yayınları.İstanbul.

eOÖE 202-Erken Çocukluk Döneminde Gelişim – II
Bu derste 0-8 yaş çocuklarının kişilik gelişimleri, ahlak gelişimleri, sosyal ve duygusal gelişimleri, cinsel
gelişimleri, arkadaşlık ilişkilerinin gelişimi konuları ve ilgili teoriler tartışılmaktadır.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 6
Ders Kitabı:
 Senemoğlu, N. 2007. Gelişim, Öğrenme ve Öğretim. Kuramdan uygulamaya. Düzenlenmiş yeni
basım. Ankara: Gönül Yayıncılık.
Yardımcı Okumalar:
 Ulusoy, A.(Ed.).2007.Eğitim Psikolojisi. Ankara: Anı Yayınları.
 Diken, İ.H. 2010.Erken Çocukluk Eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.

eOÖE 204-Çocuk Edebiyatı
Dünyada ve Türkiye?de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla
tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı
yapıtlarını işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel)
örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim
özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların
yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının
belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan, masal, şiir, öykü,
roman, v.b.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca, tekerleme, bilmece v.b.) çocukların gelişimlerine olan
katkılarının belirlenmesi.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Yardımcı Okumalar: Derslerde dağıtacak makaleler okunacak.

eOÖE 206-OÖ. Matematik Eğitimi
Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi, matematiğin, zeka, cinsiyet, toplumsal değerler gibi değişkenlerle
ilişkileri, okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı
yaklaşımlar, matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel
öğretim ilkeleri, sezgisel matematiğin tanımı, okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel
kavramlar (sayı sayma, çokluk, doğal sayılarla işlemler, ölçme ile ilgili kavramlar, temel geometrik şekiller
vb.), bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Güven,Y. (2005). Erken Çocuklukta Matematiksel Düşünme ve Matematiği Öğrenme. İstanbul:
Küçük Adımlar Eğitim Yayınları
 Güven,Y.(1999).“Okulöncesinde Matematik”. Marmara Üniversitesi Anaokulu/ Anasınıfı Öğretmen
El Kitabı. Rehber Kitaplar Dizisi. İstanbul: YA-PA Yayınları
 Aktaş, A. A. (2004). Okul Öncesi Dönemde Matematik Eğitimi. Adana: Nobel kitabevi.
 Smith, S. S. (2001). Early Childhood Mathematics. United States of America: Allyn & Bacon.
 Findell, C. R., Small M., Cavanagh, M. Dacey, L. Greenes, C. E., Sheffield, L. J. (2001). Navigation
through Geometry in Prekindergarden – Grade 2.
 Saracho, O. N., Spodek, b. (2008). Contemporary Perspectives on Matehematics in early Childhood
Education. United states of America: Information age Publishing Inc.
Yardımcı Okumalar:
 Piaget and Mathematics Students
 Applying Piaget’s Theory of Cognitive Development to Mathematics Instruction Analyzing Concept
Maps as an Assessment Tool in Teaching Mathematics
 Developing a Concept Mappping Approach to Mathematics Achievement in Middle School
 Bir Öğretim Stratejisi Olarak Kavram Haritalarının Kullanımı
 Çoklu Zekâ Kuramına Göre Geliştirilen Etkinliklere Dayalı Öğretime İlişkin Öğretmen Ve Öğrenci
Görüşleri

eOÖE 208-Çocuk Ruh Sağlığı
7
Ruh sağlığının tanımı, önemi, ruh sağlığının tarihsel gelişimi, ruh sağlığı ile ilgili kuramlar, ruh sağlığı
yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri, çocuklarda görülen davranış ve uyum
problemlerinin[kekemelik, konuşamamak (mutizm), alt ıslatma (enürezis), dışkı kaçırma (enkoprezis),
parmak emme, tırnak yeme, saldırganlık, kıskançlık, tikler, inatçılık, uyku bozuklukları, beslenme alışkanlığı
bozukluğu, korku, dikkat eksikliği ve hiperaktivite, okul korkusu, hırsızlık, yalan söyleme] tanısı ve tedavisi,
aile içindeki özel durumların (boşanma, üvey anne-baba, ebeveynin ölümü vb.) çocuğun ruh sağlığına
etkileri.
AKTS Kredisi: 4
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3

Ders Kitabı:
 Davison, C. M., Neale, J. M. (2004).Anormal Psikolojisi, Ankara: Türk Psikologlar Derneği
Yayınları.
 Amerikan Psikiyatri Birliği. (2000). Psikiyatride Hastalıkların Tanımlanması ve Sınıflandırılması,
Ankara: Hekimler Yayın Birliği.
Yardımcı Okumalar:
 Budak, S. (2006). Psikoloji Sözlüğü, Bilim ve Sanat Yayınları, Ankara
 Cansever, G. (1982). Klinik Psikolojide Değerlendirme Yöntemleri. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi.
 Savaşır, Işık (1997). Psikolojik Değerlendirme, Ruh Sağlığı ve Bozuklukları. Ankara: Hekimler
Yayın Birliği

eOÖE 210-OÖ. Drama
Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden (Psiko drama, Yaratıcı drama, Drama-Oyun,
Drama) farkı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları,
eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, eğitsel drama ortamı ve
öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın
eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.
Kuram: 2 saat Uygulama: 2 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 5
Ders Kitabı:
 Önder, A. (2000). Yaşayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama. Epsilon Yayıncılık.
Yardımcı Okumalar:
 Bozdoğan, Z. (2003). Okulda Rehberlik Etkinlikleri ve Yaratıcı Drama. Nobel Yayın Dağıtım.
 Üstündağ, T. (2004). Yaratıcı Drama Öğretmeninin Günlüğü. PegemA Yayıncılık.

eOÖE 214-Öğretim Tek. ve Materyal Geliştirme
Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin
öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun
teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller
geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları,
slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi,
çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri,
öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye?de ve dünyada öğretim
teknolojilerinin kullanım durumu.
Kuram: 2 saat Uygulama: 2 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 5

Ders Kitabı:
 Yalın, H. İ. (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Yardımcı Okumalar:
 Çilenti, K. (1998). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim, Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
 Demirel, Ö.; Seferoğlu, S.; Yağcı, E. (2001) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegema
Yayıncılık, Ankara.
 Halis, İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
 Heinich, R.; Molenda, M; Russell, J. & Smaldino, S. (1996). Instructional Media and Technologies
for Learning. Prentice Hall, Inc. A Simon & Schuster Company, Englewood Cliffs, New Jersey.
 İşman, A. (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Değişim Yayınları, İstanbul.
8
 Koşar, E.; Yüksel, S.; Özkılıç, R.; Avcı, U.; Alyaz, Y. & Çiğdem, H. (2003). Öğretim Teknolojileri
ve Materyal Geliştirme, Pegema Yayıncılık, Ankara.
 Rıza, E.T. (1997). Eğitim Teknolojisi Uygulamaları, Anadolu Matbaası, Çamdibi, İzmir.
 Rıza, E.T. (1995). Eğitimde Yöntemler Teknolojisi, Anadolu Matbaası, Çamdibi, İzmir.
 Romizowski, A. J. (1992). The Selection and Use of Instructional Media: For improved classroom
teaching and for interactive, indivialized instruction. Kogan Page, Nichols Publishing, New York.
 Şahin, T.Y.; Yıldırım, S. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Anı Yayıncılık,
Ankara.
 U, Salih. (2000). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegema Yayıncılık, Ankara.

eEĞT 301-Sınıf Yönetimi
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf
yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi
ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak
düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu,
öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).
Kuram: 2 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 2 AKTS Kredisi: 2
Ders Kitabı:
 Arnas, Y.A., Sadık, F. (Ed. ). (2008). Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Yönetimi. Kök Yayıncılık.
 Classroom Management and Discipline, Methods to Facilitate Cooperation and Instruction
 Paul R. BURDEN, 1995, Longman Publishers
 Classroom Discipline and Management, Clifford H. EDWARDS, 1997, Prentice Hall
 Erden, M.,(2008). Sınıf Yönetimi. Ankara: Arkadaş Yayınevi
Yardımcı Okumalar:
 Sınıf Yönetimi, Editör: Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET, 2009, Pegem Akademi Yayıncılık
 Sınıf Yönetimi, Editörler:Mehmet ŞİŞMAN, Selahattin TURAN, 2007, Öğreti &Pegem Yayıncılık
 İlköğretimde Sınıf Yönetimi, Editör: Prof. Dr. Mehmet Durdu KARSLI, 2009, Kök Yayıncılık
 Sınıf Yönetiminde Kuram ve Uygulama, Cevat CELEP, 2008, Pegem Akademi Yayınevi

eEĞT 303-Özel Öğretim Yöntemleri I
Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli
Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem,
teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite,
etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.
Kuram: 2 saat Uygulama: 2 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 5
Ders Kitabı:
 Zembat, R. (2010). Okul öncesinde özel öğretim yöntemleri. Anı Yayıncılık.
 M.E.B.(2009). Okul öncesi eğitim programı (36-72) aylık çocuklar için). Ankara, Devlet Kitapları
Müdürlüğü
Yardımcı Okumalar:
 Dönem içinde dağıtılan makaleler ve ders notları
 MacNaughton, G. & Williams, G. (2004). Teaching young children: Choices in theory and practice.
Berkshire, England: McGraw-Hill Education.

eEĞT 305-Okul Deneyimi
Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl
düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne
tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını,
öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt
yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme,
okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.
Ön Koşul:
Kuram: 1 saat Uygulama: 4 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 6
Yok
9
Ders Kitabı:
 Selçuk, Z. (2004). Okul Deneyimi ve Uygulama: Öğretmen ve Öğrenci Davranışlarının Gözlenmesi.
Ankara: Nobel Yayın ve Dağıtım.
Yardımcı Okumalar:
 Yeşildere, S. (2008). İlkögretim Matematik Ögretmen Adaylarının Sayı Örüntüleri ile ilgili
Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi, VIII. Ulusal Fen bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi,
Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.

eOÖE 301-OÖ. Beden Eğt. ve Oyun Öğrt.
Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü, insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun
bireysel ve grup etkinlikleri, antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici, dayanıklılık, sürat,
koordinasyon, kuvvet, esneklik gerektiren oyunlar), bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme
bilgisi ve kullanımı, araçlı oyunlar (ip, top, çember, kurdele vs.), sınıf oyunları (eğitsel oyunlar, dikkat
geliştirici, duyuları geliştirici, küçük kasları geliştirici oyunlar), ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar
(rondlar), okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların
öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular.
Kuram: 2 saat Uygulama: 2 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı ve Yardımcı Okumalar
 Aracı, H. (1998). Okullarda Beden Eğitimi. Ankara,
 Çağlak Sarı, S.( 2005).Sınıf ve Ev Oyunları, Serhat Yayınları, İstanbul,
 Çamlıyer, H,., Çamlıyer, H. (1997). Eğitim Bütünlüğü İçinde Çocuk Hareket Eğitimi ve Oyun, Celal
Bayar Ün., Manisa,
 Güneş, A. (2001)., Okullarda Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi, Pegem A Yayıncılık,
 Hammett, C. T.(1992). Movement Activities For Early Childhood, Human Kinetics Books, U.S.A,
 6. Kasap, H.(1999). Spor Becerilerinin Öğrenme ve Performansında Transfer Etkinliği, Beyaz
Yayınları, İstanbul,
 Mengütay, S.( 1997)Okulöncesi ve İlkokullarda Hareket Gelişimi ve Spor, İstanbul,
 8 .Muratlı, S.(1998)., Çocuk ve Spor, Akdeniz Ün.,Antalya,
 Özmen, Ö.(1976)., Çağdaş Sporda Eğitim Üçgeni, Ege Ün.,Bed. Eğt. ve Spor Yüksekokulu,
 Sel, Ruhi, Oyunlar ve Rondlar, Ya-Pa Yayınları.
 Selçuk, H.(1980). Temel Eğitim Okullarında ve Dengi Okullarda Beden Eğitimi, Veli Yayınları,
İstanbul,
 Sun,M., Seyrek, H. (1991). Çocuk oyunları, Mey Yayınları, İzmir,
 Yalçın, Halil F.,(1995). Beden Eğitimi Öğretmeni El Kitabı, Gazi Eğt. Fak., Ankara,

eOÖE 307-Fen Eğitimi
Fen ve doğanın önemi, okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini
öğretme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama, uygulama, okul öncesi eğitim
programlarında fen eğitimi.
Kuram: 3 saat Uygulama: 0 saat Yerel Kredi: 3 AKTS Kredisi: 4
Ders Kitabı:
 Şahin, F. 2001. Okulöncesinde fen öğretimi. İstanbul. YA-PA yayınları
Yardımcı Okumalar:
 Dere, H. 1999. Okul Oncesi Eğitimde Fen Doğa ve Matematik Çalışmaları. Ankara: Anı
Yayıncılık.
 Gülay, H. ve Öznacar, M. D. 2010. Okul Öncesi Çocuklar İçin Çevre Eğitimi Etkinlikleri.
Ankara: Pegem Akademi.

eOÖE 309-OÖ Görsel Sanatlar Eğitimi
Sanatın tanımı ve işlevi, temel sanat eğitimi, sanat eğitimi tarihi, çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve
önemi, bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme, gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri,
10